初中英语情境口语校本课程开发与实践研究 论文

初中英语情境口语校本课程开发与实践研究来帮助学生掌握与应用英语口语的知识与技能。关键词：校本课程；校本课程开发；英语口语一、什么是校本课程？校本课程是指学校以国家或地方制定的课程纲要和课程标准为指导，依据学式的课程。PAGEPAGE1二、初中英语情境口语校本课程的开发对问题进行课程开发方向的初步梳理。（一）学校师生基本情况与校本课程的调查与分析1.阜阳市某学校基本情况的调查与分析（1）学校的硬软件情况阜阳市某校创办于2008年，是一所九年一贯制的学校，其中，学校十分重体机平台，并且与讯飞公司旗下的E听说平台合作，及时使用大数据检测学生口语表达能力。此外，学校周边绿树繁茂，给人一种生机勃勃的感觉。（2）学校的办学文化特色心灵；学校通过“自强不息，和衷共济”的精神激励学生不断探索、不断奋进。等。2.学校校本课程的调查与分析近年来阜阳市N学校积极开展了多门校本课程，涉及范围广，从用经典教自然情感意识，提升“生态教育文化”的魅力。（二）确定校本课程现状分析1.学生英语学习状况调查英语情境口语校本课程是围绕着学生的学生与教师的需求以及其固有的特对课程的使用者围绕英语口语课程进行调查研究目的是使的校本课程的开发更解学习者。2.师生对于英语口语课程需要的分析语口语”的场景，但是带有略微口音的部分同学渐渐隐藏自己想要交际的意愿。课堂活动中很少有同学愿意开口说英语，即使有也是带有浓重的地方方言式英求点在于课本语言在交际活动中运用以及在实际的交际活动中词汇匮乏以及语音语调的口音化。3、完善初中英语情境口语校本课程开发框架课程开发的流程顺序将其分成的校本课程的具体内容开发与校本课程的实施与校本课程开发流程图的绘制。三、总结校本课程需求，归纳校本课程开发方向有三个方面，分别是：（1）学校期望英语情境口语课程可以在英语课程的口语交际方面突出学校容，体现学校的校本课程“水润南国，人文生态教育”文化特色教育理念。（2）学习者更希望现有的日常生活情境用二次元的方式去呈现，目的是符式的活动让学生从机械性接受到主动参与，调动学生的积极性。（3）英语教师希望英语情境口语课程可以系统的涵盖语音知识点并且有效性教学资源的需求。四、初中英语情境口语校本课程的实施意义（一）提升了学生的英语口语水平际中，学生也变得乐于开口。为今后的英语口语学习奠定了基础。（二）促进了教师的专业发展语等相关的书籍、文献，加深了对校本课程开发、课程实施、课程评价的理解，课程和实施课程，促进了教师专业素养的发展。（三）丰富了校园文化的建设的行为也得到了学生内心的赞许。校本课程的开发，进一步丰富了N校的校长搭建了有利的平台。以校情、学情为基础的课程建设有利于促进学校的发展，弥补了国家课程和地方课程开发难以满足学生多元化需求的不足。参考文献[1]许清怡.赏经典趣配音中职英语口语校本课程的开发与实践[J].职业,2018(09):105-107.[2]刘慧,秦裕祥.铁路客运英语口语课程建设新范式研究与实践[J].湖南科技学院学报,2019,40(09):96-99.[3]律琳.网络新媒体语境下口语表达课程创新研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2020,36(02):59-61.[4]赵宇杰.高校口语表达类课程建设和教学模式探究[J].科技视界,