大班幼儿家长选择儿童读本情况及研究 论文

大班幼儿家长选择儿童读本情况及研究摘要:大班幼儿是幼小衔接关键期的一年，许多大班家长开始关注幼儿的早期阅读，而儿童读本是幼儿进行早期阅读的主要活动。论文重点从大班幼儿父母对孩子阅读的绘本认识、选用读本的目的、类型、途径等方面展开研讨，进而剖析大班孩子父母选用幼儿课本中的问题。其中存在的主要问题有:对儿童读本的认识；忽视幼儿选择的兴趣；选择类型；选择读本缺乏专业性建议与指导；针对以上问题，提出以下几点建议:大班幼儿家长要正确对待儿童读本重要的认识；对幼儿品质培养的功能；遵循幼儿的兴趣；读本的类型要多样化；可以听取幼儿教师建议。关键词:大班幼儿家长，儿童读本，情况引言：随着社会生活水平的不断提高，人们越来越重视儿童阅读，儿童阅读影响着幼儿的发展。“而家长对儿童读本的挑选是首当其要，如果选择书籍不适合幼儿，那么就会影响幼儿阅读的过程，甚至妨碍幼儿对于阅读习惯的养成。”[1]大班幼儿家长在选择少儿书籍有哪些？，又会有怎么样的问题，都是值得深入研究的重要课题，在《我国家庭教育百科全书》中解释:“把一切适于孩子的学习书籍和文艺作品，通称为少儿书籍。其中包含文学、美术、自然科学、社会学、历史、地理等。”[2]一、大班家长对儿童读本的选择1.大班家长对儿童读本的认识家长选择儿童读本的主要认识，是通过儿童在校学习生活以及年龄特点的影响下，选择幼儿的读本，是认识到幼儿读本对幼儿的发展和幼儿的成长起到一定的作用。其中大班家长都认识到儿童读本在幼儿的成长中必不可少，通过日常的幼儿学习以及与学校老师的谈话中了解到幼儿日常读本的基本认识，以及多媒体的普及之下，开始逐渐为幼儿选择读本萌发意识，让幼儿语言发展奠定基础，但最重要的原因主要是儿童读本能让幼儿在幼小衔接中学到更多的知识。2.大班幼儿家长选择儿童读本的目的“父母是选择幼儿读本的首要对象，由于父母的言行受幼儿读本主要目的环境影响，所以父母必须要正确地选定幼儿读本的主要目的，这样，才可以对儿童读本内容作出合理选择。”[3]大班孩子父母选用幼儿课本的目的是希望培养孩子的识字和书写能力，其次是培养孩子语言发展能力、读书兴趣和良好习惯。3.大班幼儿家长选择儿童读物的类型针对大班孩子的特点，以及幼儿园目前所有孩子阅读的现状分析，对大班级的孩子书籍分类为期刊、动画、科普、文学、益智等类型。[4]在孩子阅读种类的选取上，父母们大多选择了文学和益智类上。根据对多数孩子家长的分析，选择中幼小衔接的教材效果较好；其次为图画书、童话故事的读本。但科普类、益智类、自动手类、艺术类的幼儿读本种类并不多。4.大班幼儿家长选择儿童读本的渠道现今，父母购买孩子读本的途径众多，主要是网购、书店、学校门口小书摊以及超市图书区等。而因为选择渠道的差异，商店所售卖的幼儿读本，品种也是不一样的。因为网购品种很多，物美价廉，速度较快。其次在校门口小书摊和超市购买，是因为就近原则。二、幼儿园大班幼儿家长选择儿童读本存在的问题1.大班幼儿家长对儿童读本的认识出现偏差很多父母都相信幼儿读本对孩子的心理发展有一定的影响，认识到儿童读本在幼儿发展过程中有很大的影响。但由于大班孩子家长对儿童读本的认识，只知道幼小衔接的需要，学习更多的知识，对于幼儿读本的重要性有偏差。导致了儿童读本教育的工具性化以及家长的功利心，忽略了儿童读本对幼儿身心发展的影响。2.大班幼儿家长对儿童读本选择目的功利化倾向通过父母选择孩子阅读的目的，表现出了大部分父母想要子女掌握更多的科学知识，等功利化的教育性目的。“科学研究证明，读书的目的不就是为了提高孩子的读书能力，还要养成养成良好的学习习惯，为以后的学习养成良好习惯做铺垫。“[5]所以，幼儿父母对儿童读物的作用包括:训练孩子逻辑思维与创造力、养成优秀的职业道德、在审美水平上的理解不够，幼儿读本存在教育功利化。3.幼儿父母为了选购儿童读本，忽视了孩子的兴趣幼儿家长选择儿童读本选项，所以对于不同图书的兴趣也是有不同的选择。在大班家长中更喜欢以自己的选择作为幼儿阅读读本的重要依据，主要是能够促进幼儿学习知识的发展，以及使幼儿能学习更多的知识的教育目的性。家长如果作为一个主要参与者，忽略幼儿的主体性，但是要知道幼儿才是儿童读本中重要的主体。幼儿作为儿童读本的主体，幼儿的兴趣应该是主要参考的依据。“已有研究表示，家长们为幼儿挑选读本，主要太看重读本的教育目的性，拥有太强化的教育性目的，而娱乐性不足，那么这种图书就很难以引起幼儿的阅读兴趣以及阅读习惯。”[6]如果选择的儿童读本忽视了幼儿的兴趣，这样重要依据，那么儿童读本就失去了所谓原来的价值。4.幼儿家长选择儿童读本的类型过于单调“大班幼儿在阅读时期，接触各式各样的幼儿读本，是孩子形成良好的阅读与生活习惯的重要依据，为孩子以后成长打下扎实的基础”。[7]但在比较大数据的研究条件下，发现了大部分的父母们更倾向于文学作品类读本，而文学作品类读本则主要是书籍、插图书、童话故事等形式，而益智趣味类读本大多是幼小衔接的内容，如:知识卡片、少儿拼音图书等。这说明了大班孩子的所选用的两种类型幼儿读本都是相对单调的；研究结果中也表明，在大班孩子家中的科普类、动手类、艺术类等幼儿阅读类型中所占比重都很少，也说明了大班家庭中对儿童读本种类的选择相对单一，缺乏思考对于幼儿身心发展的影响。5.幼儿家长选择儿童读本缺乏系统性专业性的指导通过家长的了解，网络购买幼儿教材已成为很多父母在选择幼儿教材的首要途径，然后就是到校门口的小图书(地摊)、商场超市书区和市场书点进行选择。很多幼儿家长会就近就地原则，选择在小学门前的小书摊购买一些幼儿教材，然而小地摊的教材主要以色彩鲜明的绘本，以吸取父母和幼儿注意力从而实现盈利目的，出售的幼儿教材没有教学价值；有些父母平时比较忙，忽视孩子的成长与开发，对儿童具体的生长需求，还缺乏一个全面的深入的认识，因此在逛商店时就会直接选择一些儿童阅读。而卖场或大型超市的图书区一般没有针对孩子年龄段特征，对孩子读本做出系统有序的划分，这也导致可以选择的孩子读本并没有真正符合孩子的年龄段特征。网络购买的幼儿读本，尽管有“畅销图书排行榜“等字眼作为参考，但网上购买看不见幼儿读本的实体性，且网上评论晒图，商家会给好评，就会以销售为主要目的，介绍的儿童读物通常具有“教育功利化“的趋势。[8]三、对大班家长选择儿童读本的建议1.对于大班孩子父母，要正确对待儿童读本重要性的问题认识父母们成为孩子的童年故事的主要选择者，要对儿童读本有正确的了解，才能从种类齐全的儿童读本中挑选出适合自己幼儿发展的图书。父母不能一味引导选择幼儿教科书给孩子的学习启发作用，把儿童读物过度强调的作为孩子阅读手段，让孩子进行读书的过程功利性，把孩子阅读工具化，从而使孩子读书过程中增加无形的负担。幼儿读本对孩子的成长作用不仅只是一个认知领域，而且对培养孩子早期读书和读写习惯的养成，以及早期的教育审美意识、身心健康能力等多方面的养成有着很大的影响。父母应该改变自身的思想，端正对幼儿读本的理解，切实为孩子的身心健康成长着想，能够在数量众多的幼儿读本中，帮助孩子选择真正有利于孩子身心健康成长的幼儿读本。2.大班幼儿家长要发挥儿童读本对幼儿品质培养的功能国家教育部于二零零一年发布的《小学教育指导纲要(试用)》中语言方面的目标明确指出:“通过书籍、美术及各种方式，激发孩子对图书、读书和写字的兴趣，促进儿童阅读能力和书写能力的养成”。[9]所以，父母们主要把孩子智慧发展与对科学知识的全面掌握，作为选购幼儿书籍的首要目标，过分的引导了幼儿书籍的功利化目标。而幼儿书籍的主要价值，不仅仅只表现在提高了孩子学习知识的能力发展上，更能够培养了孩子阅读兴趣的能力、以及培养了孩子思维和想像力上的早期艺术审美才能。有科学研究证实，“儿童读物能够训练孩子的想像、观察力、逻辑思维、表达能力，还可以促使有而非智力上有质量的人发展。“[10]父母只有正确的认识儿童读物对孩子非智力素质增长的影响，才能选择符合大班上孩子特点的儿童读物。3.大班幼儿家长选择儿童读本应该遵循幼儿的兴趣儿童与成人的阅读选择上，阅读图书兴趣有很大的差异，大班的幼儿知识面比较大，求知欲不断提高，抽象思维正在萌芽。“好奇心不断增强，具有创造想象的能力。”[11]父母选取书本时总是以自己为意愿，喜好选那些对幼儿知识多教学指导性意义强的书本，，选取的书本忽视幼儿，不适合幼儿的积极性的选取，也许会出现内容过于幼儿看不懂、逻辑性强、缺乏趣味等内容，容易让幼儿逐渐失去读书的兴趣爱好，阻碍幼儿阅读习惯的发展与养成。[12]幼儿对书本的兴趣爱好是大大的不同，幼儿阅读趣味的选取才是父母在选取幼儿书本时最应该遵循的，以适合幼儿兴趣爱好的书本为先，其它书本选取为辅，“混搭”这种选取，才能更多地引导幼儿视线，让幼儿开始“主动读书”。[13]也可以适当让孩子们自行参照，根据自己的爱好挑选或购买任何类型的书籍，但父母一定要谨慎挑选，从而防止书籍浪费闲置，最大限度地充分发挥了书籍阅览的功效。4.大班幼儿家长选择儿童读本的类型要多样化大数据条件下表明，大多数人主要购买绘本、图画书、童话等文学类幼儿阅读，以及益智类的幼小衔接系列的儿童读物。其中，诗歌类书籍分为:诗词、儿歌、童谣、儿童故事、寓言故事类等。“益智类的读物不仅仅只是教给幼儿学习知识或者主要以幼小衔接内容为主，而是要让幼儿在安静愉悦的环境下自主学习，感受书籍读本的气氛，从而充分调动幼儿的积极性和探索求知愿望，可以促进幼儿形成自己学习主动读书，探究求知欲的习惯。”[14]大班的孩子也处在幼小衔接时期，父母可以选用相应的幼小衔接系列教材，但这并非主要以发展孩子智能为主要目的，只是希望孩子可以为适应进入幼儿园的学习阶段作好准备，打下坚持的基础。父母更可以为其挑选科普、学习类、动手类、益智类、文化阅读类等品种丰富多彩的孩子阅读。5.幼儿家庭购买儿童读本要征询幼儿教师意见除父母们本身的选择之外，学校则是孩子上学和游戏的重要场地，而教师们也是最关注着孩子在各个方面发展中的变化。于是父母们可以利用接送幼儿的时间和教师们的沟通交流，以减少在选择儿童读物本时的困难。与父母沟通时，发现父母们大多都会用网络购物来选择儿童课本。由于网络评价大多是以营利为目的，所以出现了读本利益的趋势，而质量好的读本不一定就是有利于孩子发展的读本。所以一方面可以通过向当班教师们询问学校里对于幼儿选用教材的现状，以及读本的主要种类等，从教师口中得到了如何选用儿童读本的基本方法和重要意见。另外，父母也可以通过空余时间向教师们传达自身对儿童读本选用情况的认识，并倾听自己的合理化意见，从而真正的进行了家庭协商与交流，以便选定最有利于孩子成长的儿童读本，从而共同推动了孩子的全面成长。综上所述，在大班孩子早期读本的购买上，父母们要根据孩子对读本的发展情况，包括素质能力、孩子兴趣爱好、种类多样化、幼儿教师的情况等考量，而不能简单的买来，注意对早期读本的训练，能有助于孩子能力的开发，也能鼓励孩子的理解和创造性的使用文字，也能有助于孩子身心的成长，而家庭教育也是对孩子教育的核心，这也要求父母们长期而持续的努力，早期读本不能让孩子单纯的读书，要让孩子通过不同的方式，接触不同的内容，从而形成对阅读带来和技能的训练，如要读、要写、要写、要读，并通过对读写技能的训练，为今后奠定了扎实的根基，所以家长对于儿童读本的选择更至关重要，对于家长来说参与幼儿阅读的过程是与儿童共同阅读能力培养的过程，为以后儿童阅读发展提供学习依据。参考文献：[1][12]戴颖媛.儿童读物选择初探[J].科教导刊，2013，(8).[2]卢乐，林崇德，王德胜.中国学前教育百科全书[M].沈阳：沈阳出版社，1995，12.[3][4][8]李伟光.大班幼儿家长购买幼儿读物现状调查研究[D].河北大学硕士学位论文，2015，12.[5]王华.3-6岁幼儿早期读物现状的调查与分析[J].吕梁教育