湘教版五年级下册书法教案

湘教版五年级下册书法教学设计2018年春优选课目第1课立刀旁教课时间教课程序教课活动媒体运用1.复习笔划:短竖、竖钩。学生练习笔划各两遍。教材师问:今日我用短竖和竖钩组合起来，你们感觉会出现一个什么部首呢?在黑板上先写短竖，而后再写竖钩。写一个靠得很紧或很探源导入远的立刀旁和一个疏密有度的立刀旁(师生沟通，立刀旁两个笔划的疏密关系。)揭露课题(板书:第一课立刀旁)1.出示立刀旁，学生察看，谈谈短竖和竖钩的用笔有什么特色。1.投影笔(短竖轻短微弯，竖钩粗长，直中带弯，钩脚较小，长短画立刀旁两竖或轻轻相向，或同向。指引察看2.学习书写“立刀旁2.实物投(1)出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生察看有哪些异同。影演示教师(短竖向左微弯，短竖向右微弯。)书写教师范写立刀旁，学生书空，边写边念运笔方法。(2)学生读教材运笔步骤表示图，并试写向左微弯的短竖和竖3.实物投钩，与向右微弯的短竖和竖钩。优选出示学生书写的立刀旁，师生沟通:地点:短竖居竖钩左边中部偏上关系:短竖与竖钩同向一外拓短竖与竖钩相向一左边内收特色:短竖与竖钩疏而不离教师示范立刀旁写法两遍，速度稍慢，边写边念，学生跟着边写边念，先书空练习两遍。书写立刀旁时，还有那些要特别注意的地方?(坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。展现学生书写练习，师生赏评:哪一个立刀旁最美呢?(师生明确:外拓与内收变化，竖钩的用笔轻重的变化和出钩。同桌相互评一评，师生沟通提示学生写立刀旁的短竖弯度与竖钩的关系。学生稳固练习书写三遍。(学生自我对照调整。出示范字“判”学生察看:这个字有什么特色?(左宽短，右窄长。)(2)如何才能把“判”写得“左宽短，右窄长”呢?

影展现学生书写教材和书写工具(左部横画平行，上短下长，整字笔划长短不一样，粗细不一。起笔收笔适宜。赏析临写师生沟通:书写时，还要注意笔划什么特色?(注意右侧短竖与左边“半”字两横的地点。)(4)教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“则”谈谈这个字的字形特色和笔划特色。(2)谈谈这个字中你感觉不好掌握的笔划。(3)教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展优选示，报告学习状况。师生赏评:“则”字与“判”字中的立刀旁。教师小结:则字左部的横画间距平均，中间两横不与右竖相连，两点上合下开;右侧的立刀中左竖轻短，右竖钩重长。稳固练写，教师巡视指导，碰到广泛存在的问题实时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提示。5出示“则”象形字，溯源:左边的“贝”为鼎，象征权利右边为刀主惩罚。选择有代表性的四幅作业讲评，让学生谈谈什么地方写得好，实物投影展反应评论什么地方写得不太雅观，而后指导互评并更正。学生改正调整，示学生书写稳固练习自我评论。作业1.展现《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字赏识:“利”投影展现(1)请谈谈这些字中的立刀旁与我们刚才学过的“判”“则”《颜勤礼碑》“则”有什么不一样。“判”“利”拓展赏析(2)请谈谈字中短竖和竖钩笔划摆列的疏密关系。对“利”字临写练习。教师出示欧体、柳体、赵体中的“则”对照赏识。学生谈谈各字体中立刀旁的相同与不一样之处。优选教课反省课目教课程序复习导入指引学习掌握写法

第2课力字旁教课时间教课活动媒体运用1.复习横折钩的写法(课件出示笔划要领和笔划例子)。教材2.学生书写后讲评指正。过渡:同学们，我们把最基本的笔划都学完了，今日我们书写工具一同来学习由基本笔划构成的偏旁部首，谁能说一说横折钩和长撇组合在一同是什么偏旁(力、刀)?今日我们就一同来学写含偏旁部首一一力字旁的字。3.学生取出手指，和老师一同书写课题。(板书课题。)作为偏旁部首的“力部”，在汉字中跟着所处地点的不一样，展1.投影力现出形态万千的风韵。字旁认真察看，看看作为“力字旁”的“力”部和“力”字又有什么不一样之处?学生读教材的运笔步骤表示图。2.实物投(变窄，横变短，整个字由正方形变为长方形。)影演示教师(2)学生跟着老师一同写“力”字。(教师范写，边写边讲解:先逆锋起笔写横，左低重，右高轻。逆锋向上另起一笔，书写轻顿向左下斜弯写竖钩。逆锋起笔向左下写撇。学生边写边念，先书空练习两遍。)3.实物投影展现学生书写掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。(头正，身直，脚放平;一拳，一尺，记在心。优选书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方?(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态。）学生练习书写力字旁三遍，教师巡视指导。展现学生书写练习，师生辨别:什么样的力字旁最美呢?(师生明确:提、顿的力度和方向。）同桌相互评一评，师生沟通纠正力字旁的书写。学生稳固练习书写两遍。(学生自我对照调整。}

教材和书写工具1.出示范字“功”，学生察看:这个字有什么特色?(字形方正，左窄右宽。如何才能把“功”字写“左窄小、右宽大”呢?(左下横写作提以避右。“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢?(右部横折钩横轻折钩重，撇画伸入左下。)师生沟通:书写时，还要注意哪些笔划特色?(左部横变提，右部折钩粗壮。)教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。赏析临写2.出示范字“动”，学生疏组议论，合作学习:谈谈这个字的字形特色和笔划特色。谈谈这个字中力字旁的特色和写法。(3)教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展现，报告学习状况。师生赏评:横折钩的形态变化和横与竖之间的连结技巧。(2)学生稳固练写，教师巡视指导，碰到广泛存在的问题实时纠正示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提示。

投影展现学生书写作品优选小组内讲评，介绍出本组书写得好的同学的作品。全班讲评，教师把介绍上来的作品经过实物投影体现给学生们看并赐予夸奖。拓展评析3.利用红笔圈画写得好的地方赐予鼓舞。班级内写的最棒得同学到台前现场书写演示。(建立典型激发全体同学学习的热忱。)教课反省课目第3课右耳旁教课时间教课程序教课活动媒体运用激趣导入1.出示:“邑”，猜猜它是什么字?最早是什么意思呢?出示：古文教师叙述右耳旁的演变:会心，甲骨文字形。上为“口”字“邑”(wei),表领土，下为跪着的人形，表人口。合起来表城邑。从出示说明：“邑”的字多和地名、邦郡有关。“邑”是汉字的一个部首，领土，人口变体为右耳旁2.今日我们学习的就是右耳旁。板题:右耳旁。优选对照察看1.过渡语:在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢?学生竞相回答，教师出示:“郎”“郭”“郡”。右耳旁在字里有什么特色?右耳旁:横撇弯钩(大一点)+悬针竖教师小结右耳旁的特色:它由横撇弯钩和悬针竖构成;横撇弯钩稍大，中中断开。教师指引学生察看剖析右耳旁运笔步骤图，并试试书写。教师巡视指导。学生针对疑难之处提出疑问，师生议论(议论学习方法。)教师边示范边解说要领:(1)逆起横撇;(2)露锋起笔写弯钩;(3)逆起悬针竖。学生边念要领边书空。学生临写，教师巡视指导。展评:(1)抽取典型作业，学生评比出最具美感的“右耳旁”，不足的地方，老师用红笔批阅。(2)其余的学生依据老师的批阅，比较字帖自主检查，再临写几个。优选赏析临写过渡语:同学们临写几个以后，进步很大，也写得比较好了。出示:都此刻把它放到带右耳旁的汉字中间，你还可以把它写得更美吗?我们一同来学写这两个字。1.学生察看“都”:边小结边呈现“都”书(1)这个字有什么特色?(左上右下。)写要领如何才能把它写得左上右下呢?(右部横撇的横与左部长橫高低邻近。)(3)师生沟通:书写时，还要注意笔划有什么特色?(左部繁密，右部简疏。左部横画间距平均，长短各异;上竖与“日”字左竖垂直对正。)（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。评论与反应。请书写优异的学生疏享心得。出示范字:“部”学生小组议论:谈谈这个字的结构特色和笔划特色。小组代表讲话。师小结:左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短、宽窄邻近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。请“小老师”上讲台边解说边示范，其余学生书空。学生临写，教师巡视与指导。评论与反应。优选拓展评析1，展现《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字赏识。“郡”“郎”“郭”（1）请问右耳旁有什么异同?说这些字中的右耳旁与我们的学过的右耳旁有什么异同？(2)请你说字中结构和笔划有什么特色?2.任选此中一至两个原碑字进行临写练习。对照赏识1.教师出示颜体、欧体、柳体、赵体中带有右耳旁的字进行对照赏识。学生谈谈各字体中右耳旁的相同和不一样之处。教课反省课目第4课反文旁教课时间优选教课程序教课活动媒体运用复习导入1.复习导人，回想从前学习过的近似的右偏旁有哪些?书写时教材，书写要注意什么要领?工具：笔墨纸砚找一找:出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。指引学生察看，发现“故”“政”两字都带有反文旁，并在黑板上不范:将左右零件写成无穿插，再写一个有躲让关系的，让学生议论哪一个更为美丽。揭露课题:这节课，我们来持续学习部首反文旁和含有这种部首范字的写法。(板书:反文旁。）赏析与练一、出示反文旁:投影展现部习1.学生试试临写三个。首、范字及结构外形察看思虑:反文旁特色和书写要领是什么呢?2.教师指导赏析而且书写示范:反文旁的书写要领:分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔横从撇的中间偏左下处起笔，右上斜起。第三笔竖撇从横的中间略靠左处起笔，大概竖到该笔划的一半处再向左下撇出，用笔由重到轻，两撇不一样向。最后一笔捺，起笔不要过于僵直，捺脚要充分伸展。围成的三角框要小，笔划不要粘连。学生练写反文旁四遍。(学生自我对照调整。投影演示教4.赏评学生作业，以鼓舞学生的自主赏析、自我评论和自我改师书写善为主，同时也能够适合睁开不一样方式的沟通，在黑板上展现出评悔过程，使学生做到取人之长，补己之短。优选赏析临写出示范字:“政”和“故”。1.学生疏组学习:PPT演示这两个范字结构有什么共同特色?(左窄右宽，相互穿插、躲让)书写时，还要注意哪些笔划特色?(“故”字左稍窄短，右略宽长。左部横画平行，间距平均。右部短撇与斜撇伸入左部缝隙之中，短横与捺画左缩右伸。“政”字左窄短，右宽长。左部横画长短不一样，起收各异;上横左缩右伸;下横左伸右缩，以避右部;左竖上部斜弯。右部短撇收笔于“正”字短横处，长撇伸于左下，有托左之势;捺画向右下伸展。)教师示范，学生开始练习。2.教师巡视，指导书写，“双姿”不正确的个别提示。要求练习的时候要比较教材的范字，认真察看临写，而且实时纠正不足，再进一步练习。每个字练习3--4个为宜。作业展评展现学生的练习作业，师生评论:评论范字中反文旁形态能否正确，笔划能否有变化，运笔能否到位。2.评论范字的结构能否掌握了穿插、躲让关系。3.指名三位同学登台，在米字格中演示书写。学生疏小组相互评论，校帖，改正。

实物投影展现学生作品对照赏识1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”PPT投影展进行示对照赏识。让学生谈谈:和颜体对比，其余书体的书写有什么相同和不同之处?异中求同:反文旁都比左边部分较宽，以左让右。同中求异:以“故”字为例，展现了欧阳询《温彦博碑》、柳公权《玄秘塔碑》、赵孟频《三门记》楷书的书写风格对照赏识，让学生感知躲让关系在欧体、柳体、赵体中的不一样表现，三字在左右宽窄上大概相同，但欧体笔划伸展纤细、重心收紧;柳体结构较规整，左右之间躲让关系较疏远，结字舒朗;赵体优选捺画变为长点，书写感更强，经过对照加深学生对不一样书体风格的认识。从“对照与赏识”的几个“故”字中，选择自己喜爱的进行“仿真临写”，看谁写得最传神。赏评拓展1.学生疏组介绍本课的优异书写作业进行展现。让学生谈谈:该同学的书写中有哪些值得学习的长处。师生再次共同评论(关注笔划形态、笔划地点、结构特色能否突出，关注学习习惯能否优异)。赏识含有反文旁的其余范字，进一步加深认识。叙述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不单践行文化，还要从心里深处接受中华文化。4.讲堂总结，宣告下课。教课反省

投影展现《颜勤礼碑》中其余含有反文旁的范字课目第5课页字旁教课时间教课程序教课活动媒体运用笔划复习1.教师:本课页字旁的笔划有哪些特色?大屏幕投影指引察看学生察看并议论。或挂图展现页字旁2.展现页字旁部分笔划，第一横(左轻右重)，第三横(右尖横)，横折(横轻竖重特别显然)。3.师生小结，复习笔划并展现页字旁的挂图。优选练习指导1.教师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上范写页字旁，边写边解说结构要领，提示有特色的笔划。临写体验学生比较教材上页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。学生在纸上练习页字旁。教师在屏幕上或利用挂图展现“须”“顺”二字。教师指引学生察看、思虑并发问:两个页字旁有什么异同?“三点水”的形态特色是如何的?哪几个笔划写得最粗重?哪个笔划写得比较轻微?6.教师进行小结并范写“须”“顺”二字。学生练习“须”“顺”二字。同桌之间、小组之间互评讲堂作业、相互议论、教师巡视指导。剖析评论1.展现学生讲堂作业，学生经过议论找出有问题的地方，提升认识，持续练习。拓展评析展现讲堂上有显然进步的作业，师生议论:哪些地方有进步?教师用大字再次范写“须”“顺”二字，提示重要的笔划和结构，如:点水的形态特色，笔划的粗细变化，点画的夸张成效，两个页字旁的相像与变化之处。小组或同桌之间再次沟通议论改良后的讲堂作业，对照范字，找出不足之处。优异作业展现，师生评析、必定和夸奖优异团队和个人。出示欧阳询、柳公权、赵孟频三家信写的“顺”字或其余带页字旁的字，指引学生察看、思虑不一样书法家信写相同的字，在风格上有哪些异同?经过对照赏识，谈一谈颜、柳、欧、赵优选各自有哪些风格特色?教师部署作业，分组整理工具资料，整理教室。教课反省课目第6课广字头教课时间教课程序教课活动讲话导入1.发问方式检查预习成效:激发兴趣师:什么是字头?大家对字头有哪些认识?广字头由哪些笔划构成?试试用语言描绘广字头的形态特色。2.揭露课题。(板书课题:广字头。)察看认识1.老师指引学生剖析三个笔划各有什么特色，笔划之间有什么空间关系。感知笔划提炼广字头的形态特色。示范临写1.教师解说动作要领，示范书写广字头(学生按步骤书空,感觉笔法。)学生比较书写，掌握广字头书写要领。(教师巡视指导，个别指导。)实时反应，出示有代表性问题的学生习作，商讨缘故，实时纠正。指引学生睁开互评和自评。

媒体运用出示米字格广字头图片（参赐教材）优选剖析范字1.出示“度和“康”两字，议论形态特色和需要注意的重点笔画。运用笔划察看剖析笔划与米字格的对应关系以及笔划间的比率关系。教师示范，学生察看。(示范过程中需要重申笔划的动作要领和对字形结构的掌握。)学生练习，老师巡视指导(书写要领的指导和“双姿”不正确的个别提示)。作评论议。(提示评论标准，注意笔划地点和笔划形态的精准度。)作业展评1.展现作业，师生赏评学生临作。对照与赏识:同颜体中广字头比较，其余三大书家的广字头有什么相同和不一样之处?教课反省课目第7课尸字头教课时间优选教课程序教课活动媒体运用赏识导入1.出示部首广字头，复习广字头的特色和写法。指引察看2.出示部首尸字头，学生察看:尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢?(字头形扁、长撇伸展。)3.揭露课题:练习指导临写体验

尸字头与广字头都是两面包围结构中“左上包右下”的形式。它们的外形特色相像。这节课，我们来持续学习部首尸字头和含有这种部首范字的写法。(一)出示尸字头。学生试试临写三个。如何才能把尸字头写得“字头扁短”呢?(两横细短平行，竖粗短左斜。)指导赏析:认识撇画和横画的关系:长撇和横画是如何连结的呢?出示两个尸字头，学生辨一辨长撇起笔与横画的地点关系。(“居”字中，尸字头的长撇在横画之左，有“将连未连”之姿;而“属”字中，尸字头的长撇则是在横画左端之下起笔，与横画是“可连必连”之态。)(2)认识尸字头的笔划特色。如何才能把尸字头写好呢?(出示四个尸字头，学生辨别:横细短平行、竖粗短左斜、折方、长撇微弧。小结:尸字头外形呈斜势，撇修长微弧，横竖皆短，要讲究撇画的起笔与横画的连结关系，写得流利、雅观。学生练写尸字头三遍。(学生自我对照调整。）(二)出示范字:“居”和“属”。学生疏组学习:这两个范字有什么共同特色?(上窄下宽，上收下展。)如何才能使这两个字的下部宽展?(居:“十”部横长右伸，“口”部略右偏;“属”:“横折钩”中横部向右伸长，两边竖内斜。优选书写时，还要注意哪些笔划特色?(“居”字，横画均勻，长短不一，中横最长。“属”:横画平均，长短、粗细、正斜各异;三个折画有方有圆。)教师示范，学生临习范字各两遍。教师巡视指导。小结:像“尸字头”这种左上包右下的半包围结构形式，往常字头宜窄，右下部分“向右、向下伸展”，为近似“上窄下宽”的梯形状。作业评论1.展现学生的练习作业，师生评论:拓展评析(1)反应范字外形特色。(上窄下宽，上收下展。反应范字中笔划形态和空间散布能否正确、适合。(主笔“横”和“横折钩”右伸;竖画粗短内斜;横画参差，间距平均;折画变化。)2指名同学两人登台，在米字格中演示添写笔划:“居”字中的横画、长撇，“属”字中的横折钩、长撇。学生练写，自我校帖改正。教课反省课目第8课宝盖头教课时间教课程序教课活动媒体运用赏识导入1.出示宝盖头与房子的对照图。指引察看2.师:旧社会的房子多是茅草房，屋顶有什么特色?师:宝盖头与屋顶能否是有相像之处?优选揭露课题(板书:宝盖头)。练习指导出示宝盖头，学生察看，谈谈它有什么特色。临写体验(由圆点、左点、横钩构成，横钩宽、扁。)学习宝盖头的写法:认识笔顺规则，复习其构成笔划的写法。教师范写宝盖头，边写边解说宝盖头的书写要领。读教材运笔步骤图，教师示范宝盖头写法，速度稍慢，边写边念要领。谈谈宝盖头的笔划地点关系有何特色。学生练习书写宝盖头两遍，教师巡视指导。展现学生书写练习，师生辨别:哪一个宝盖头最美呢?(师生明确:横钩中的横画左短右长，左部与左点订交，点画有气势;横钩夹角小，逆锋人笔写横钩，向右上稍拱而行，钩脚出锋与下画响应。同桌相互评一评，师生反应纠正宝盖头的书写。学生稳固练习书写两遍。(学生自我对照调整。）赏析临写1.出示范字“宫”，学生察看。出示范字“室”，学生疏组议论，合作学习。谈谈这个字的字形特色和笔划特色。(字为上下结构，上宽扁，下窄长，上下重心对正。教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。学生书写展现，报告学习状况。师生赏评:宝盖头的形态变化和书写技巧。(2)学生稳固练写，教师巡视指导，碰到广泛存在的问题实时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提示。优选作业评论选择有代表性的三幅作业进亍讲评，让学生谈谈什么地方写得好，什么地方写得不太雅观，而后指导互评再更正。学生修拓展评析改调整，自我评论。展现《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字赏识。请你谈谈在这些字中宝盖头的形态有什么异同。请你谈谈字中宝盖头的笔划地点关系。任选此中一至两个原碑字进行临写练习。教师出示欧体、柳体、赵体中的“宫”字进行对照赏识。学生谈谈各字体中宝盖头的相同和不一样之处。教课反省课目第9课羊字头教课时间教课程序教课活动媒体运用赏识导入出示《劝学诗》的后两句:黑发不知好学早，白头方悔念书迟。课件指引察看同学们，谁听过这两句诗，请举手，你知道是什么意思吗?羊字头这是大书法家颜真卿写的《劝学》，让我们加上前两句来读读整首诗吧，全体齐读。“三更灯火五更鸡、正是男儿念书时。黑发不知好学早，白头方悔念书迟。优选部首自学1.对照“羊”字和羊字头，你发现了哪些不一样?为何羊字头要这样改变呢?一一本来羊字头要给下面的零件让出空间来，因此写得收缩。察看羊字头的运笔表示图，你能依据提示自学羊字头的写法吗?教师提示:两点方向都指向中心，三横长短参差，横轻竖重。汉字探源同学们的羊字头写得太棒了。接下来老师给你们带来了一位好朋友。出示“善”“善”的意思是写成(羊，“祥”)(两个“言”)，心地博爱。质量淳朴，用善来表达这个意思是有原由的。金义的一是表示语言祥和和蔼。因此就用“善”字来表达这个意思，如和善。而“义(義)”，“羲”字是由“羊”和“我”字混淆而成，“我”字本义为有柄的锯(制)，合起含义为用锅分解羊来作祭品。结构剖析如何写好“善”和“义(義)”这两个汉字呢?课件出示范字，请同学们看一看这两个字的笔划和结构，分别从这两个方面来谈一谈这两个汉字吧。笔划特色是横细竖粗。结构特色是上边的羊字头都要写得窄缩，“善”字中间部分宽伸，而“义(羲)”字的下部写得伸展宽伸。两个字都要写得安稳正直，羊字头的竖压在中线上。教师示范1.教师范写“善”字，教师边示范边解说:善是上中下结构，上部的羊字头两点写在中间，第一点定位需要高一点，三横间摹仿练习距平均，第一横最长，第二横最短，第三横居中，横画轻轻写;中间的长横写长写宽，尽量往左右伸展，中间的两点改写成一个短撇，下部的“口”写窄写小，注意整个字的左右基本对称。优选教师范写“义”字，边写边解说:“义(羲)”为上下结构，上部的羊字头写小写窄缩，笔划较轻较短;下部的笔划写长写伸展，横轻竖重，留白平均，注意“我”部左提和右撇的穿插。下面请大家开始摹仿“善”和“义(羲)”字，每写一遍请与范字进行比较，争取每一遍都有进步!学生临写范字，教师巡视指导。提示学生注意书写的正确姿势:头正，身直，臂开，足安。作业评论随机抽选学生作业展现在黑板上。拓展评析1.你喜爱谁的作业?为何?请你从笔划和结构上分别来谈谈同学们写的书法作业吧。小结:同学们书写的时候必定要注意汉字的重心安稳、左右对称，像羊字头这样横画比许多的偏旁要特别注意，只好突出一个横画，其余的都要写短写小。谈谈欧体、柳体、赵体中的“义”字的不一样风格特色。回家后，能够在这三家中选择你喜爱的，试试摹仿一下。教课反省课目第10课人字头教课时间教课程序教课活动媒体运用赏识导入1.出示“人”字，复习“人”字的写法。指引察看2.出示含人字头的几个例字，并用红色表记出人字头，学生观察比较。优选教师小结。(撇捺的形态和相接的地点发生了变化。)自主体验1.学生试写两个人字头。研究方法2.教师出示正确的人字头，学生比较察看。说一说哪些地方不到位。教师指引学生阅读教材22页，研究方法。(概括总结:撇轻捺重，左右对称，捺在撇头右下起笔。教师示范，解说动作要领。(学生书空，感觉笔法。)赏析范字1.出示范字“金’命剖析结构特色。临写练习2.察看发现笔划在米字格中的地点关系，整体察看笔划的相互关系，找出重点笔划的地点。(“金”“命”字的竖画与撇捺交错点应上下对正。)教师示范“金”字，学生书空。学生练习四遍，教师巡视指导。学生试试书写“命”字四遍。作业展评1.教师抽取一部分有代表性的习作解说。反应指导2.学生自评，教师评论。对照赏识3.纠错练习。出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对照赏识。说一说人字头在其余几种楷书中的书写特色。找有关的字。你还可以找出颜体中其余带有人字头的字吗?3.小结下课。优选教课反省课目第11课春字头教课时间教课程序教课活动媒体运用赏识导入1.教师展现图片:一张形似春字头的中式建筑的图片，一张春指引察看字头的限书法图片。发问:看到这两幅图片，你最激烈的感觉是什么?有何启迪?(提示:建筑的结构造型和春字头形态特别靠近，都具备上窄紧、下宽疏，间距平均等特色。2.教师示范写春字头，到处紧扣书写要领。3.学生练习，教师指导，依据学生状况实时予以反应和纠正。研究1.教师展现“奉”“春”各四张病字实例图片。教师发问:(1)它们是什么结构的字?(2)从书法的角度察看，有哪些不足?(3)你们有哪些好的建议?(学生议论探究回答。)学习范字1.教师展现两张颜体“奉”、“春”范字图片。师生逐字剖析总结:(1)“奉”字上宽长，下窄短;横画平行，长短不一;下竖与撇首对正。(2)“春”字上宽长，下窄短;横画平行，上下两组横画间距平均;上部横细短，撇、捺重长;下部“日”字收缩于撇、捺之中;横画细，竖画粗;竖画呈相向之势，左轻短，右重长。教课重点:让学生掌握春字头上窄紧、下宽疏，横画平行，间距平均，上短下长等特色。教课难点:让学生认识并基本掌握:“奉”字下竖与撇首对正“春”字中上下两组横画间距平均，“日”字收缩于撇、捺之优选中;春字头与其余零件合理穿插，整体交融。教课方法:教师示范法:教师示范时，注意与学生之间进行合时互动沟通，关于书法结构之间的穿插规律进行侧重解说。(2)笔划定位法:A.掌握基本笔顺和结构;B.依据范字的笔划规律，在习字格中找准地点后，再用毛笔进行书写。(3)试试练习法:经过主动察看，研究书法练习方法;学生书写展现，报告学习状况。对照赏识将学生所导作品与范字进行正误、优低等方面的对照剖析。教课反省课目第12课草字头教课时间教课程序教课活动媒体运用猜字兴趣1.出示动绘图片(由自然草形的图片过渡到篆书“节”学)。导入师。同学们，能否是很风趣呀?今日我们就来学着写一写草学头及其有关字的书写。2.学生观看，教师解说。3.板书课题。优选练习指导1.出示繁简对照草字头图片临写体验师:请同学们看看它们有什么不一样?笔划有什么变化?师生赏析。教师示范，学生跟练4个。指引学生1.教师先出示图片“英”字，指引学生察看“英”字的结构特学习范字点。(注意剖析“央”部的笔划特色，要求从笔划的粗细、长短、弯直以及正斜等方面赏析。)教师用图示的方法，加红色的协助线，使学生直观形象地认识掌握。教师边示范边解说，而后学生跟练4个。自主拓展1.教师解说:经过“英”字的学习，相信同学们已经初步掌握学习了这种字写法的基本规律，那么“华”字的学习你们完整能够自主学好!“华”字的结构与“英”字有所不一样，结构特色也基本是上下窄中间宽。学生疏组议论，在察看和试写中找到问题的答案。学生登台书写“华”字，师生共同评论，再持续练习。教课反省课目第13课竹字头教课时间优选教课程序教课活动媒体运用复习导入复习竹字头的每个笔划。指引察看1.教师在投影仪上书写竹字头的基本笔划短撇、左尖横、点、点撇。2.学生阅读竹字头的运笔表示图和图下面的文字说明。练习指导教师指导学生临写竹字头与范字“等”“节”。临写体验1.教师将大格子毛边纸用磁吸吸在黑板上，用毛笔在毛边纸演出示竹字头的书写过程，边示范边解说重点。学生在毛边纸上试试书写竹字头四个，先自己找出习作存在的问题，再同桌之间相互评论。教师巡视指导，发现学生在临写过程中存在的问题并实时指出。投影仪展现范字“等”“节”，教师边示范边剖析两字的笔画、字形、结构。学生试试书写每个范字两遍，同桌沟通互评，找出与范字存在差距的地方。学生将每个字再临写两遍。作业评论1.对照赏析欧体的“策”字和柳体、赵体中的“等”字，指引学生察看不一样书法家信写不一样竹字头的字，剖析风格上有哪些拓展评析异同。对照赏识教师讲一个古代书法家的小故事，鼓舞学生学习贵在坚持。2.3.展现本班学生的优异习作，教师评论，必定其长处，找出其不足。4.教师用精华的语言小结本课内容。优选教课反省课目第14课边学边用教课时间教课程序教课活动媒体运用成语导入1.媒体出示成语“春华秋实”2.谁能告诉老师，“春华秋实”是什么意思?现也比喻学分析文本习努力(意思是先挥汗耕作、合时播种，才会有丰产的愉悦，才有成就。)我们今日就来比一比，看谁真实理解到了“春华秋实。:们今日最重要的任务，是用书法作品的形式，来书写这个成语。揭露课题。赏识作品1.出示教师作品。激发兴趣这是老师用颜体楷书集字创作的一幅作品，内容写的就是“春华秋实”。出示优异