《分苹果》教学设计-教案教学设计

《分苹果》教学设计教学目的：1、通过"分一分"活动，使学生深入体会平均分的含义及"平均分"的过程。2、深入培养学生的动手操作的能力，深入培养良好的数学学习习惯。3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。学具准备：12个苹果图片、课件教学过程：（一）、创设情境，导入新知讲述小熊摘苹果的情景，出示课题：分苹果。师：小熊为了庆祝十岁生日，和妈妈一起来到果园中，打算摘某些苹果，分给他的好朋友们，小朋友们，你乐意帮他分一分吗？生略师：好今天我们就一起来帮小熊分苹果。（二）、操作探索，体会新知1）电脑出示12个苹果图，师：小熊家来了4个客人，他想把12个苹果平均分到4个盘子里，每盘放几种？生答略（同步，贴出12个苹果，板书贴出“12个苹果，平均放在4个盘子里，每盘放（）个。”字条）先孩子们独立分，然后同桌互相检查。请学生来板演不一样的分法（也许有1个1个分的，2个2个分的，3个3个分的等等）并说一说。之后同桌互相说一说，小组说。教师引导学生能完整地说出平均分这种含义，即：12个苹果，平均放在4个盘子里，每盘放3个。师：目前小熊家又来了两个客人，小熊想把12个苹果，平均分给6个好朋友，聪颖的你，乐意帮帮小熊吗？动手分一分！学生独立分，分完后小组互相说一说，请个别学生说，大家一起说说。（12个苹果，平均放在6个盘子里，每盘放（）个。）请学生来板演，并说一说。2）师：刚刚我们很热心的协助小熊，体现非常好！目前张老师也想考考你，有无信心？多媒体课件：12个苹果，每个盘子放2个，可以放（）盘？（同步贴出对应字条）学生动手分，然后互相说一说学生板演，大家一起说。教师引导让孩子们体会平均分的另一种含义。3）小结：从帮小熊分苹果中，我们懂得了平均分的措施诸多，不过无论哪一种分法，分得的成果每份同样多。（三）、动手尝试，巩固新知（以闯关的形式来进行知识的巩固，学生会更感爱好！）一、个人尝试（第35页的"试一试"第2题）1、学生看题，说题意。2、用自己喜欢的措施，独立动手实践。3、交流订正。二、深入深会（第34页的"试一试"第1题）1、学生看题，请个别学生说题意，分析题目。2、不用学具，直接完毕练习。3、师合适引导，学生间交流好的练习措施。三、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）1、学生看题，说说题意。2、独立完毕应用题，集体交流，予以及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）3、鼓励学生，还能提出什么问题？四、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？2、思索：还可以怎么排？与同桌合作，运用学具摆一摆，3、汇报成果。（四）、课堂小结一、小结平均分的措施诸多，不过无论哪一种分法，分得的成果每份同样多。二、延伸数一数本班的同学一共有几种，除了我们目前的这种排法，还可以怎么排？教后感：首先，能很好的理解教材，操作突出；另一方面，针对问题处理做到了算法多样化；并能很好的突出算理，学生能很好的理解了平均分的含义，课堂气氛活跃，教学效果比我想象的好某些！局限性：假如可以个性化的处理教材效果会更好，例如可以把第1课时和本节课并作一课时，感觉就不会那么单调了，效果会更好！尚有在教学过程中，应学会装傻，这样可以留给学生多一点空间给学生，从而也不会认为的减少难度，可以更好的挖掘孩子