《快乐宝贝》说课稿

音乐公开课《快乐宝贝》说课稿教师：李翠时间：3月三年级音乐《快乐宝贝》说课稿我上课的内容是选自人教版小学音乐教材第六册的《快乐宝贝》一课。下面我以如下几种方面谈谈我的教学设计：一、教材分析歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的歌曲，它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受孩子们的爱慕。歌曲的第1—8小节的节奏完全相似，四度、六度、七度的大调音程闪目前旋律进行中，增长了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着，切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出目前第16小节，将歌词推向了高潮。最终，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲中“跟着我叫”、“跟着我闹”抓住了小朋友的心理特点，与动感十足的旋律想得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增长了歌曲的时代特性。教学目的：1、知识目的：对的掌握歌曲的旋律和节奏，领唱与齐唱能否衔接得当。2、情感目的：完整体现歌曲的情绪。3、能力目的：律动过程中动作与否协调。教学重点难点：对的掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点，同步也是一种难点，尤其是有附点的节奏，我用了多种形式协助完毕这一内容，在教学过程中我会详细描述。二、设计理念：通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，赔偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，增进学生身心友好发展。”在整个教学设计中我想以学生为主体、以爱好为关键，创设情境，让学生体验演出音乐美和享有音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，从而到达赔偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，增进学生身心友好发展的最终目的。三、教法和学法学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力争将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式措施的选择上以激发学生爱好为主，采用“寓教于玩”、“寓教于乐”等措施。本着“为了每一种学生的”宗旨，让每一种学生都在已经有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一种开放而富有活力的学习气氛。让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感爱好、积极积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的爱好。四、教学过程1、导入：让学生完整听一遍，通过聆听找出歌词中哪些词语出现的次数最多，（快乐宝贝）从而调动他们的积极性。2、发声练习：这里我设计了一种请同学们搭乘“快乐小火车”去到快乐城堡的情景，用《火车开了》的小儿歌进行发声练习。平时的教学活动中发现学生对开火车的音乐活动十分感爱好因此用在这里。3、学唱歌曲：（1）“快乐的节奏”。（2）跟着《快乐宝贝》音乐一起舞蹈！（3）学会唱《快乐宝贝》的歌曲。（4）胜利！快乐宝贝就是你。为下面学习本课节奏做铺垫；“快乐的节奏”则是学习本课重点节奏的设计，让学生通过拍手来学习和反复练习所学节奏，这样学习既有趣又能引导他们会用多种方式体现；接着是听歌曲做一种小律动，这样既初步感知了歌曲《快乐宝贝》又加入了小律动锻炼动作的协调性；教唱歌曲提成了三步：一、按节奏拍手读歌词，二、跟唱，学会接唱，