新教科版六上科学2.2《昼夜交替现象》教案

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）教科版六年级上2.2《昼夜交替现像》教学设计课题昼夜交替现象单元2学科科学年级6教材分析本课是六年级上册《地球的运动》单元的第2课。本课从认识昼夜交替现象引导学生进入学习，随即用一个问题“昼夜交替现象是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢？”聚焦到探究主题上来，旨在充分展露学生对昼夜现象的看法，试着从地球和太阳的相对运动关系入手，来解释昼夜现象。基于学生前概念的多样性与现象本身的复杂性，本课希望让学生能自主展示各种解释方案，暴露自己的原有认知，然后对自己的假设进行模拟实验，通过讨论交流、思维碰撞发现问题、修正解释，最终推动学生的认知向前发展。教材主要安排四个有层次的活动，一是学生独立地思考并形成自己对昼夜交替现象的解释；二是像科学家一样研讨、交流我们的解释；三是做模拟实验，初步检验假设是否成立；四是交流实验结果，修正解释或提出进一步的研究问题。学情分析昼夜交替现象是地球上最常见的天文现象，每天都在上演，也是学生非常熟悉的自然现象。但是，学生熟悉的只是现象的特征，对现象成因的理解却比较模糊。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。学习目标科学概念目标·昼夜交替是地球常见的天文现象。·昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。科学探究目标·能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。·能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。科学态度目标·能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。科学、技术、社会与环境目标·认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。重点通过对昼夜交替现象不同视角的观察，提出不同的假设，并能通过模拟实验验证及解释。难点能够通过模拟实验检验假设是否成立，并能够依据证据进行解释。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在中国古代，人们认为，太阳是住在东海边上的一只三足金乌。它白天巡逻，晚上休息。于是人们就把金乌出来时看做是白天，休息时看做是黑夜。1、什么是昼？什么是夜？明确：地球是不透明的球体，总有一半被太阳照亮称为昼；一半没被太阳照亮称为夜。2、太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……。昼和夜不停地交替出现。观看视频，你认为昼夜交替现象可能与什么因素有关？（播放视频）明确：◆太阳◆地球听故事回答看视频，猜测听故事，激发兴趣，知道什么是昼和夜。看视频，猜测产生昼夜的因素。讲授新课一、探索（一）形成假设昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?把你的假设用图画加文字的形式表达出来，填写在活动记录单中。（二）交流看法关于昼夜交替现象的成因，大家有哪些假设？案例1：案例2：案例3：案例4：案例5：案例6：案例7：案例8：案例9：我们的假设有什么相同与不同？明确：相同：都与太阳和地球的运动有关。不同：太阳和地球的运动关系不同。小结：在科技不是很发达的古代，关于昼夜交替的天文现象有很多种说法，我们一起来了解一下古代人们是怎样看待昼夜交替现象的。这样看来，有些同学的观点与古人一样。（三）模拟实验猜想是科学探究中的重要一环，同学们刚才对自己的猜想进行了充分地讨论，发现了多个假设都可以解释昼夜交替现象，怎样才能验证哪种假设是正确的呢?明确：模拟实验。由于我们无法将太阳和地球拿到教室里来做实验，所以我们要找与太阳、地球有相似特征的物体来代替，这样的实验就称为“模拟实验”。（1）实验材料“太阳”我们用“手电筒”来代替，因为它们一样都能发光。“地球”我们用“自制的地球模型”来代替，因为它们都不会发光也不透明。（2）实验项目由于假设太多，课堂时间有限，我们只验证以下四种假设。（3）注意事项①确定地球模型上的一个点来观察。（在地球模型上用记号笔画一个小圆点）②调节手电筒与地球模型的距离，差不多能照亮半个地球模型。③严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。④两名同学负责实验操作，另外两名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录在实验记录单上。（4）实验记录单（5）实验操作。依次播放四个实验视频。（6）实验汇报二、研讨1、通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？明确：能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。2、能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？明确：3、我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？明确：解释昼夜交替现象的关键在于确定太阳和地球的关系。下节课继续探究。三、课堂练习1、小明同学对地球上的昼夜交替现象提出了几种假说，下图中不能产生昼夜交替现象的是()。2、在探究“昼夜交替现象的模拟实验”中，下图模拟的是（）A.太阳绕着地球转B.地球自转C.太阳绕着地球转，同时地球自转四、作业布置有爱好的同学继续实验验证其他假设能否解释昼夜交替的原因。提出并表达自己的假设交流自己的看法比较阅读回答认识材料认真听看视频，学实验操作回答回答回答练习能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。提升认识和探究欲望完成达标测评延伸课堂内容课堂小结通过这节课的学习，我们知道昼夜交替是地球常见的天文现象，昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。总结课堂板书板书设计教学反思在假说的画圈环节，提前示范了如何画，学生在掌握了画法后整个过程都画得比较清晰。对于运动过程中是顺时针转动还是逆时针转动，学生比较混乱，在这里可以设下伏笔，让学生自己查阅相关资料，为后面的课程作铺垫。第二单元地球的运动第1课我们的地球模型1.地球的内部结构由地壳、地幔、地核组成。2.地球表面主要是由海洋和陆地组成的。其中海洋的面积（约占71％）大于陆地的面积（约占29％）。3.地球是一个球体。地球围着太阳公转，同时地球自转。4.地球的年龄已经超过了40亿年。5.科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。6.不同的模型适合表达不同的知识。如：地球结构模型剖面、地球海陆分布模型、地球自转模型7.观察常用的地球仪，我们可以知道：地球仪上与赤道平行、指示东西方向的圆圈是纬线；连接南、北两极、指示南北方向的线是经线。第2课昼夜交替现象1.地球是一个不发光且不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，由于地球自转形成了昼夜交替。2.昼夜交替是地球常见的天文现象。3.地球上一昼夜的时间是24小时（或1天）。4.昼夜交替的假说（1）我们可以用手电筒模拟太阳，用地球模型（或乒乓球等球体）模拟地球。做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。（2）通过模拟实验可以证明上面四种假设都能出现昼夜交替现象。在没有新的证据时，这些假设暂时都是正确的。第3课人类认识地球运动的历史1.“地心说”和“日心说”学说名称地心说日心说天文学家托勒密哥白尼示意图地球与太阳的相对运动状态地球不动，太阳绕地球转太阳不动，地球绕太阳转，同时地球自转是否能出现昼夜交替现象是是2.1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，被称为傅科摆，证实了地球的自转。3.再次做昼夜交替现象的模拟实验（1）地球有自转轴，且地轴是倾斜的。（2）反光的小圆片的作用：方便我们研究小圆片所在位置的昼夜变化情况。（3）对昼夜交替现象的解释：自转半周前小圆片处于白昼，自转半周后小圆片处于黑夜。4.地球绕地轴自转，地球自转产生了昼夜交替现象。第4课谁先迎来黎明1.地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间不同。东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。2.大家手拉手做谁先迎来黎明的模拟实验（1）大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，“北京”先见到“太阳”。（2）大家按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，“乌鲁木齐”先看到“太阳”。3.坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是向后。4.观察者坐在转动的转椅上观察，周围的景物围着观察者转动，且景物转动的方向与转椅转动的方向相反。5.每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是自西向东。6.地球自西向东绕地轴自转，自转一周的时间是24小时，并形成了天体东升西落的现象。第5课影长的四季变化1.日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。2.圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器。3.正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化。4.根据圭面上表的日影长度，人们就可以确定四季和二十四节气。5.制作简易圭表来观察日影的四季变化制作圭面刻度在圭面上立表太阳高度的变化手电筒模拟太阳6.正午时分物体的影长的变化规律（1）夏至正午时分物体的影长最短。（2）冬至正午时分物体的影长最长。（3）从夏至到冬至，正午时分物体的影长逐渐变长。（4）从冬至到夏至，正午时分物体的影长逐渐变短。（5）春分与秋分正午时分物体的影长一样长。（6）在连续测量到两次正午时分物体的影长最短或最长之间的时间是一年7.昼夜长短的变化（1）同一地方，夏至时昼最长、夜最短，冬至时夜最长、昼最短，春分、秋分时昼夜平分。（2）同一地方，从夏至到冬至，昼越来越短、夜越来越长；从冬至到夏至，昼越来越长、夜越来越短。8.太阳高度角（太阳仰角）：太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。第6课地球的公转与四季变化1.地球的公转（1）公转是指一个天体围绕另一个天体转动。地球的公转是指地球围绕着太阳转动。（2）地球公转的方向是自西向东。（3）地球公转一周的时间是一年。2.在地球公转的过程中，地球地轴倾斜的方向不会改变，始终指向北极星。3.地球公转轨道的形状是椭圆形，每年一月初地球与太阳的距离最近，每年七月初地球与太阳的距离最远。4.四季变化与地球公转有关。5.四季变化与距离太阳的远近无关（1）“地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季”这个观点是错误的。（2）地球距离太阳近时，是北半球的冬季；地球距离太阳远时，是北半球的夏季。（3）同一时间地球上南北半球的季节正好相反。而同一时间地球距离太阳的远近是一个定值。6.模拟地球的自转和公转（1）地球一直是“斜着身子”公转的。（2）小球的轴（地轴）所指的方向要始终不变。第6课昼夜和四季变化对生物的影响1.地球不停的自转形成了昼夜交替现象，地球在公转的过程中产生了四季变化。2.昼夜交替对生物的影响（1）白昼与黑夜对生物影响最大的因素是光照。（2）有的动物适应较强的光照，主要在白天活动，称为昼行性动物。（3）有的动物适应弱光，主要在夜间活动，称为夜行性动物。（4）有一些植物会随着昼夜交替而变化。例如，郁金香随着太阳升起而开放，晚上郁金香会收拢花瓣。3.四季变化对生物的影响（1）不同的季节，一些动物会换毛，比如生活在北极地区的北极狐，夏