《同事》教学设计

《同事》教学设计课题内容《同事》课时安排2课时讲课班级讲课类型阅读课讲课教师简介福学情分析1、长处：商贸类的学生普遍喜欢体现自己，在语文课堂上总是抓住一切机会吸引老师和同学的目光。因此，在语文课堂上，可以抓住他们的体现欲，进行演出教学。2、局限性点：商贸类的学生多为90后，大多比较自我。可以与他人沟通，不过缺乏与他人沟通的技巧。同步10级的他们，即将面临就业和从业，能否营造良好的人际关系，将影响到他们后续的发展。因此，语文课堂上，可以引入“讨论与评价”的学习措施，让同学们在讨论中发展思维，学会倾听他人观点，以轻易让他人接受的方式体现自己的观点，并学会合理评价自己和他人。教材分析

《同事》选自人教版中职语文教材职业模块（理工类）第四单元“职场感悟”，当学生初入职场后，与校园的最大不一样，就是他们将面对的不再是老师和同学，而是上司和同事。在工作中，大部分时间都需要和同事相处，同事是与你的职场亲密有关的人。怎样让学生真正的明白职场，感悟职场，首先就是应当让他们理解同事这一伦。因此，我对本单元的课文篇目的教学次序进行调整，让学生在本单元的学习中首先学习《同事》，同步本篇文章较为简朴，以同学们的自主学习为主。

教学目的1、通过阅读课文，筛选信息，调动自己的知识积累，联络自己的生活体验，学会分析各色同事之间的体现。2、通过讨论与评价，深入理解课文内涵，理解同事之间的合作竞争关系，爱惜良好的人际关系。

教学重点

学会分析各色同事之间的体现。

教学难点

对的理解同事这一伦关系，学会处理人际关系。

教学措施情境创设、任务驱动学习措施模拟演出、合作探究、自主评价教具学具准备多媒体教学过程环节时长教学内容学生活动教师调控设计意图一、课前准备将本班级的学生按照异质分组的原则划分为三组，组内筹办《办公室里的那点事》情境剧演出。【情境设定】请各小组的同学认真阅读课文第3段，提炼职场中发生在同事之间的情境。1、情境一：拔尖遭人妒2、情境二：评优评先进行时3、情境三：裁员风波【角色选拔】请各小组的同学认真研读课文第2段、第4段，组内分析各色同事的体现，挑选你们认为最有特色，最适合剧本演出的同事类型，从众多同事中挑选角色。1、学生分组，并推举负责人。2、每组抽取一组情境。3、根据所选用的情境，挑选角色（备选角色为课文第2、4段里描绘的同事类型）。4、根据老师提供的剧本模板，编写剧本。5、负责人为本组本剧的导演，其他组员为本剧演员，根据所写的剧本进行排演。1、引导学生合理分组。2、为学生提供剧本模板（附件一）。使用规定：1）每个情境中需考虑布景、道具规定。2）每个情境中需设定角色，角色性格特性、语言风格需符合课文中的描述。3）根据给定的情境，编写内容，内容部分需包括角色的动作及对话内容4）每个情境需要设定期长（总时长不超过6分钟）抓住学生演出欲强的特点，让学生在编写剧本、演出中，理解课文。

剧本中的角色和场景必须符合课文。

第一课时一、导入（1分钟）

有单位就必然有同事，而你与同事互相厮磨的时间占据了一天的八小时或者更长的时间。你会面对多种各样的同事，在办公室内上演多种故事。今天我们一起走进《同事》。

开门见山，直接进入主题。二、角色分析（13分钟）1、“同事”是指在同一家单位共事的人，然而各位同事的为人处世、性格特点肯定存在的不一样，请认真研读课文第2、4自然段，思索一下文中给我们简介几种类型的同事。2、小组内共同讨论分析，并完毕下面的表格。同事类型描写该类型同事的句子该类型同事的为人处世、性格特点甲

乙

丙

丁

戊

己

庚

辛

组内共同讨论，并完毕下列表格。

教师引导总结：甲：表里不一，好算计乙：其貌不扬，刀子嘴豆腐心丙：没有真本领，狐假虎威丁：理论知识多，清傲慢慢戊：勤勤恳恳却无成就己：能忍能让，修养好庚：装聋作哑，无为处事辛：打抱不平，凡事求个公道，常成为领导的“肉中刺”。

以合作探究的的方式研读文本，即让学生理解单位中的同事类型，也让学生学会合作。三、情境设定（10分钟）同事在单位中不仅存在合作关系，更存在竞争关系。请同学们认真研读课文第3自然段，并以小组为单位抢答下列问题：1）叔本华的寓言，运用到同事关系中，阐明了一种什么道理？2）在单位一年一度的评优评先时，同事之间的关系会有变化吗？3）在单位不景气，有裁员倾向的时候，同事之间会发生哪些事情？4）假如你在单位中体现优秀，受到老板器重，同事有也许会怎样看待你？5）在什么样的前提下，同事之间会出现一方有难八方支援的感人场面？小组内研读课文第3自然段，各组之间抢答。

【明确】：1）众人都是来单位取“暖”的，不幸的是自私乃人的天性，利益目前，就绝少有不竖起身上的刺来刺人的。2）会。变得紧张起来，平时有好的笑容会变成皮笑肉不笑，交谈时模糊性言辞也有陡然增多，内心则把竞争对手当成了不共戴天的敌人。3）把困难留给他人，但求自保。4）嫉妒5）莫触及切身利益的前提下。在学生抢答过程中，做好调解、引导工作。通过抢答竞争的竞争方式，让同学们体会到现实生活中单位内同事之间必然存在竞争关系。四、剧本修改（20分钟）

通过前面的学习，我们对单位中的同事类型，以及同事之间会发生的情境进行了深入的理解，下面请各小组针对自己的剧本进行修改。

修改要点：1、故事情节与否有体现同事之间合作竞争的关系。2、人物角色必须符合课文的8种同事类型之一，也可以合适的补充同事类型，合理即可。3、剧本中，人物对话、道具运用与否能体现人物性格。老师要引导学生认识到，剧本就如同一件产品，作为商贸类专业的学生需要好好的研发自己的产品。对课文理解后，再修改剧本，能使学生后续的演出愈加到位。五、课堂总结（1分钟）通过本节课的学习，同学们已经充足理解到了单位内同事之间的真实状态。工作单位就是一种社会的缩影，是个小社会，同事之间的关系不像同学之间那么直截了当，简朴纯粹。

第二课时一、导入（1分钟）通过了一次又一次的修改，我相信同学的情景剧一定非常精彩，目前就请同学们上台演出吧。准备背景、道具

二、情境剧演出（20分钟）

由各组演出事先排练好的剧本。

1、各组导演注意现场的控制，各组演员注意将语言、动作、神态演出到位。2、当一组在演出的时候，此外两组要注意观测演出，并记录下剧情中出现的角色，并认真揣摩他们的语言、动作、神态、性格，与课文中出现的角色进行对照。

引导观看演出的同学记录下剧情中出现的角色，并认真揣摩他们的语言、动作、神态、性格，与课文中出现的角色进行对照。

1、通过情景演出的方式，其实是对文章的一种解读方式。只有对的理解了文本，才能编写出生动的剧情，演出出人物的性格特性，才能深刻掌握各类型同事的体现。

三、评比最佳“剧情奖”、最佳“演出奖”、最佳“团体奖”（10分钟）1、剧情：每组之间互相评价，老师点评，评比出最佳的“剧情奖”。2、演出：小组内部自评，推荐演出最到位的一名同学，获最佳“演出奖”。3、团体：就背景的设置、道具的安排、演员之间的默契程度，组内互评，评比出最佳“团体奖”。各组之间就剧情、演出、背景设置、道具运用等进行点评。教师就三组的体现进行评。让学生学会合理评价自我及他人。四、理性思索（13分钟）大家在刚刚的演出中，演出的非常精彩，在最终请大家结合课文第5自然段，思索下列问题：1、你最喜欢什么类型的同事，你最讨厌什么类型的同事？为何？2、你但愿自己成为何类型的同事？3、孟母为何三迁，你在未来找工作的过程中，会看中哪些要素？

结合课文第5自然段，讨论并回答问题。3个问题为开发性，不过都指向“良好人际关系”。演出不是为了作秀，而是让学生更能走进这些角色，理解同事的类型，并且明白与同事友好相处，营造良好的人际关系才是职场中的生寸之道。四、课堂总结（1分钟）有人说“人生只有两种人不可选择，那就是父母和同事。”但愿即将踏入社会的同学们，通过本节课的学习可以对的处理同事之间的关系，营造良好的人际关系。

五、课后作业预习《源自职业的温情》，思索为何作者说：“我对同事总有一种职业之外的亲近。”

自我反思1、通过情景创设的方式，让学生在合作竞争中学习，充足感受同事之间的合作竞争关系。2、通过编写剧本，模拟演出等方式，