《大卫·科波菲尔》导学案

《大卫•科波菲尔（节选）》导学案一、作家作品1.理解作者狄更斯（1812～1870），小说家，出生于海军小职工家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰苦劳动成为著名作家。狄更斯尤其注意描写生活在英国社会底层的“”的生活遭遇，深刻地反应了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的奉献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。2.《大卫·科波菲尔》简介《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月刊登。全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与友好汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反应了狄更斯但愿人间充斥善良正义的理想。3.前情回忆本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里认识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。4.写作背景不幸的童年狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，因此狄更斯童年在家中孤寂的状况，并不亚于小说中的孤儿大卫。他出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职工，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带累妻子子女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。冷酷的社会19世纪50年代的英国社会，完毕了工业革命,尤其是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展,直接推进了十九世纪50--60年代英国工业的迅猛。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。5.理解“批判现实主义”批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作措施。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义老式的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。咄咄（）污垢()颤动()佣金()诨名（）呜咽（）孤苦伶仃（）放肆()纠葛()干酪()揣摩（）邋遢（）慰藉（）2.解释词语。咄咄怪事：屈尊俯就：时来运转：有朝一日：局促不安：自食其果：患难与共：孑然一身：（二）初读课文。活动1：迅速浏览课文，梳理情节。明确序幕（段-段）：开端（段-段）：发展（段-段）：高潮（段-段）：结局（段-段）：三、合作探究活动活动1：理清线索，赏析论述视角1.小说是以什么为线索展开情节的?2.小说以第一人称论述,有什么好处?3.用第一人称“我”的角度去论述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是怎样突破这一局限的?4.文中昆宁先生有什么作用?活动2：分析环境描写1.文中开篇的环境描写有何作用？活动3：分析情节与片段1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活怎样？2.为何说星期六晚上，是“我”最快乐的时候?3.面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？活动4：鉴赏语句①它们全都出目前我的眼前，就跟当年那晦气的日子里，我颤动的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全同样。②我目前已经记不起这些船重要开往什么地方……凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说……至于究竟是六先令，还是七先令，我已记不清了。③当时我历来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。④因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒适某些。⑤它那些镶有护墙板的房间，我敢说，通过上百年的尘污烟熏，已经辨别不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。⑥在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年龄最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。活动5：分析手法并概括人物形象1.主人公大卫·科波菲尔是一种什么样的形象呢？2.在“我”与米考伯先生的初次会面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?3.简要概括米考伯太太的形象特点。活动6：大卫碰到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？活动7：赏析本文的艺术特色综合探究--试概括本文语言描写的特点五、总结本文答案一、1.英国二、（一）1.明确字音。咄咄（duō）污垢(gòu)颤动(chàn)佣金(yònɡ)诨名（hùn）呜咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）放肆(sì)纠葛(gé)干酪(lào)揣摩（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）2.解释词语。咄咄怪事：形容不合常理、令人惊讶的怪事。屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。时来运转：本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。有朝一日：意思是未来有那么一天。局促不安：形容举止拘束，心中不安。自食其果：指做了坏事，成果害了自己；自作自受。患难与共：意思是同心合力，共同承担危险和困难。孑然一身：指孤孤单单一种人。（二）活动1：明确序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头三、活动1：1.明确以“我”的所见所闻为重要线索,展开情节。2.明确①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。②小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观测和论述,使小说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻,情感也更为感人,增长了小说的真实性、亲和力和亲切感。3.明确作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充足发挥想象力,以一种孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。4.明确通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,推进了情节发展。活动2：1.明确第二段的环境描写，交代了谋得斯通-格林比货行的位置，恶劣的环境条件，为下文故事的展开提供了特定的环境场所，也渲染了一层压抑深沉的气氛。活动3：1.明确①收入有限,生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”所有的生活来源，假如忍不住买了点心铺门口摆着的半价发售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。②内心孤单,充斥痛苦。在“我”窘困的生活中，“历来没有人给过我任何劝说、提议、鼓励、安慰、协助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。2.明确①周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自食其力的“我”来说，这笔微薄的薪水相称令人激动。此刻的“我”物质相对富足;②周六晚上回家后,米考伯太太往往对“我”诉说起最难过的知心来,“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。③周六晚上回家比平时早,我的时间相对自由，我可以进店铺看看，揣摩一下这笔工资可以买些什么，此刻的“我”时间上也是富足的。3.明确由极度沮丧变得兴高采烈。一开始，他的内心是沮丧的。他用“末日到了”来形容自己的入狱,并郑重地予以“我”劝说;当渡过了最危急的关头时,他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱,过上全新的生活。活动4：①明确通过一处“颤动的”细节描写，写出了年幼时的大卫的陌生与胆怯，反衬出了现实的残酷。②明确通过历史与现实的交错，在回忆的模糊中，增强了故事的真实性。③明确通过“历来没有想到”“不得不”写出了米考伯太太的面对现实的无奈，塑造了米考伯太太虚荣的形象，也为下文与“我”的交流和建立友谊埋下了伏笔。④明确这样一种一反常态的心理感受，更突显了当时社会底层小人物生活的悲苦、辛酸。⑤明确运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。⑥明确“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似风趣的写法，其实饱含着一种辛酸。活动5：1.明确主人公大卫·科波菲尔是一种善良宽厚、正直勤奋的形象。他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，不过他能竭力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；积极把剩余的两三先令送给米考伯夫人，并能协助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去看望米考伯先生。2.明确①作者运用肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点；②作者运用语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，阐明他是一种热心善良的人；③作者运用动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，阐明他是一种乐观积极的乐天派；④运用细节描写，写出米考伯先生是一种经济窘迫的负债者。米考伯先生是一种热心善良、乐观积极但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。3.明确米考伯太太愚昧无知,不懂持家且爱慕虚荣,她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的