三年级语文期末考试卷面分析

三年级语文期末考试卷面分析本次三年级期末卷有十道题，内容重要有四大部分：基础知识、积累运用、阅读理解、作文天地。考察的知识点比较全面，内容紧紧围绕教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握状况，也考察了学生灵活运用知识的能力，考察的题型多样，不一样层次的检查了学生的各方面的知识、能力、习惯及思维方向，试题的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上体现出学生平时的学习、积累及运用状况。下面结合学生的答题状况进行卷面分析。一、基本状况本次测试三年级考试人数164人，最高分96.5分，最低分0分，人平均分61.88，及格率62.12％，优秀率14.59％，低分率17.69%。从卷面上看，明显体现出学生基础差，底子薄，学习措施不妥，养成习惯较差等原因导致的。二、得失分状况第一题，看拼音写中文。部分学生识字能力太差，加之少读课文，不善于积累词语，因此多数学生失分较多，甚至于没得分的。第二题，选择对的的读音。学生失分也较多，“扇风”的“扇”和“看守”的“看”的读音，轻易混淆。由此可看出学生对多音字不够重视，不善于观测和查找工具书。第三题，给中文换偏旁变新字，然后组词，有半数以上的学生失分，由此也可看出学生的识字能力差。在后来的练习中，要重视学生音近或形近字的区别，以免张冠李戴。第四、五题属词语训练。第四题仿写词语，学生重要出现写错别字现象。第五题在括号里填上合适的词语中，“舒适地（）”，“听得（）”这两个空多数学生丢分。第六题积累佳句好文和第八题按课文内容填空，重要考察学生对日积月累和课文的掌握状况，学生出现的问题还是写错别字。第七题排列句序，把序号写在居前的括号里，学生失分的原因是没弄清晰事情的先后次序。第九题快乐阅读，这道题有课内阅读和课外阅读，这题是本份卷的难点之一，多数学生答得不好，失分率比较大。阐明学生还是没有掌握读书的措施，理解与概括能力较差，要在后来的教学中培养孩子认真读书的好习惯，协助他们掌握阅读措施，培养阅读能力，为后来阅读学习打下良好的基础。第十题作文。这次作文是简介自己的好朋友长什么样儿？你们是怎样成为好朋友的？你们常常在一起做什么？从学生的卷面来看，多数学生存在错字，标点运用不够精确，有的语句还是不够通顺的现象，这些都需要在后来的教学中，努力培养学生这些方面的能力。小学三年级正处在过渡阶段，对写作文尚有一定的难度，要低规定，多练习，努力培养学生的写作爱好，努力培养他们多观测，多积累，多多阅读课外书，鼓励他们多搜集资料，为后来作文打下基础。三、重要问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表目前:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中规定熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中规定背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上规定掌握的，都是规定背诵的。不过学生实际做题并不太理想，重要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要重视对学生审题能力的培养和学习措施的指导，练习的形式力争多样化，让学生接触多种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。3、学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完毕的状况不尽人意。课内知识相对很好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显体现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中体现的最为突出出现这种状况的原因是:⑴学生平常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；⑵识字量少，导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不一样的语言形式体现出来，诸多学生无话可说，这阐明学生基本的阅读能力还不具有。4、答题习惯有待于加强。审题是对的答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的规定，看到问题大体差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。另一方面，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表目前阅读分析中，诸多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同步，答题的完整性和规范性有待于加强。四、改善措施1、加强对学习习惯和措施的培养。从答题状况来看，多数学生的卷面整洁，但尚有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思索、勇于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。2、要加强语文积累。语文能力的提高有一种较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。3、紧抓课内外阅读不放松。切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的措施并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内处理。要教给阅读措施，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思索、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、体现；要培养学生广泛的阅读爱好和良好的学习习惯，常常给学生简介好的阅读材料，扩大阅读面，增长阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。4、加强学困生的个别辅导。对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一种详细可行的计划，并能在平常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得很好，不过还需要继续加强措施指导，在不