智慧教育规模化应用助力学生五育并举

智慧教育规模化应用助力学生五育并举摘要：武汉经济技术开发区（汉南区）依托智慧教育规模化应用项目，建立五位一体协同育人机制，借助智慧教育基础设施和智慧教学平台，开发五育区本数字资源，构建五育多级特色课程体系，利用智慧五育学生评价系统组织开展线上线下相结合的五育实践活动。以区内各校特色发展为突破口，积极探索融合智能技术的五育教学模式创新，丰富智慧德育教学路径，构建“学为中心”的智慧课堂教学模式，实施精准监测的体育课堂教学，开展智慧美育课堂教学实践，搭建智慧劳育新场景，从而培养德智体美劳全面发展的时代新人。关键词：智能教育平台；五育并举；数字化转型；综合素质一、教育背景武汉经济技术开发区（汉南区）（以下简称“经开区”）始建于1991年。目前，全区共有公办普通高中4所，职校2所，普通初中13所，小学23所，幼儿园（含民办园）共75所，民办学校5所。全区普通高中在校学生3965人，初中在校学生9090人，小学在校学生31505人，在校幼儿18317人。区教育局所属学校现有在职教师4165人，专任教师3887人。经开区紧抓武汉首批“智慧教育示范区”创建的契机，积极探索智慧教育助力区域教育的提质增效。依托智慧教育规模化应用项目，积极推进区域智慧教育基础设施建设，有效开发、整合与共享了优质五育教育数字资源，实现了智慧教育产品在各中小学校五育教学中的常态化应用。2021年，经开区以96.88%的达标率提前2年完成了市级现代化学校建设目标，实现了区域智慧教育内涵、品质较大跨越。二、重要举措（一）创新多方协同育人机制经开区协同多方力量，促进学生德智体美劳全面发展。由区教育局牵头成立智慧教育指导中心，组建了包含华中师范大学、武汉市教育科学研究院、科大讯飞在内的专家团队。区教育局负责统筹协调各方工作，为常态化开展智慧教育促进五育并举提供组织保障；教育教学专家负责智慧五育的顶层设计；科大讯飞提供软硬件设备及技术支持；各中小学校基于自身特色，借助智慧教学平台，开展学生德智体美劳的培养；家校协同促进学生在家开展各类德育和劳育活动。（二）部署区域一体化智慧教育平台经开区整合区域现有平台和数据，分批次建成了覆盖全区的智慧校园基础设施，区域一体化智慧教育平台已搭建并实现常态化使用，实现了区域教育数据的互联互通；建成了高速、统一互联网出口的教育城域网，进行了校园网、网络机房全面升级改造；区域已基本实现常态化智慧教学，为教师精准化的“教”和学生个性化的“学”打下了良好的基础。（三）开发区域五育优质数字资源基于智慧教育平台，搭建了区域五育数字资源中心。依托高校专家，以区域教学名师为引领、以跨校协同教研为载体，研究制订区域五育数字教育资源建设标准和评价管理办法，开发了覆盖全学段、全年级主干课程知识图谱库，助力基于智慧课堂的大单元教学；借助企业技术力量，开发了具有区域特点和学校特色的德智体美劳区本、校本教材、教案等体系化数字资源。（四）探索区域五育特色课程体系经开区鼓励和支持各中小学校基于自身办学特色和教育现状，借助智慧教育平台和资源，积极探索指向学生德智体美劳培养的课程体系，已形成了一批优质特色课程体系。此外，我区还定期举办智慧教育与五育教学深度融合的评研课活动，探索利用信息化手段推动学生德智体美劳全面发展的有效路径。（五）研制学生五育评价体系组织各方专家资源，研制了学生五育评价指标体系；借助企业研发能力，开发了经开区学生智慧五育学生评价系统，接入学生智慧教育平台数据，并基于学生智慧五育学生评价系统，开展德智体美劳等特色实践活动，记录学生的活动行为和成长轨迹，生成学生成长档案。（六）全面提升师生信息素养经开区高度注重师生信息素养的培养，率先实现了区域内近3000余名校长、教研员、教师和2万余名学生的常态化信息素养测评，并绘制了师生信息素养地图，并通过分层分类研训、开设特色信息技术融合课程等方式有效提升师生的信息素养。三、成效与特色经开区采取“先试点、后推广”的方式，分别遴选德智体美劳培育试点学校，积累智慧五育经验，并将有效经验向全区推广。在全区范围内成立了十二个学区，形成“强校带弱校、老校带新校”的教育帮扶模式，实现全区五育的均衡化、规模化培养。（一）以德立人，铸造精神之魂经开区积极推进德育试点校创新德育模式，截至2022年4月，已经设立了6所德育试点学校，并在全区范围内开展了10余次主题为“智慧教育助推中小学德育”经验推广会。1.创新德育模式德育试点校经开区第一中学在传统德育工作的基础上，通过课程实施、学科渗透、体验认知、环境浸润，让学生不断成长，不断提升，并提炼了以学生为主体，以德育专项课程、学科课堂教学、德育特色活动、学校环境创设为主要内容的“四位一体全息育人”德育新模式（见图1）。2.组织德育实践活动依托智慧教学平台，以线上线下同步的方式，连续举办了多期“同上一堂思政课”主题德育课程，邀请各个战线优秀工作者为全区中小学生分享基层工作体会，为孩子们树立正确的人生榜样。经开区第四中学结合抗疫实情，积极践行“关爱教育”理念，以生活为鲜活的教材，以双线融合方式开展了“我在战‘疫’中成长”的主题德育系列活动。（二）以智慧人，催生创新之花1.智能技术启赋课堂教学经开区号召全区中小学探索智慧教育平台与课堂教学的深度融合。例如，经开区第一初级中学秉承“幸福教育”理念，形成了“学为中心”的智慧教学模式——伴生课堂教学模式（见图2），并开展了常态化智慧课堂教学，被评为武汉市“十佳教学模式”。洪山小学在“体智课堂”智慧教学模式的探索和实践中开发出《合作学习72变》校本培训策略集，培养了智慧化教师队伍，编印了学校各学科协同教研成果集，形成了学校“体智课堂”课例资源库。2.开发主科及特色校本课程在区教育局的统筹下，各中小学校广泛开展了智慧课堂校本课程的探索工作。如万家湖小学利用信息技术课程的部分课时常态化开展了人工智能课程，在2021年武汉市人工智能程序设计暨“编程一小时”展示活动中，该校8位学生分别获武汉市二等奖、三等奖。新城小学开设了3D打印、动漫、物联网等创客校本课程，老师借助智慧课堂及相关智慧产品，让学生在做中学，深切感受科技的力量，培养学生的科学兴趣。三角湖小学新华校区以生命教育为文化主题，借助智慧教育产品和应用打造科技特色课程，打造编程、机器人等特色校队，培养高品质特色人才，学生在省、市机器人创新和创意编程等各项比赛中多次获奖，师生创新共获得了10项国家专利。（三）以体健人，培养阳光之才经开区积极开展智慧体育教学活动，已经形成了10多个智慧体育教学优秀案例，并积极探索家校协同的体育实践。1.开展个性化体育教学通过引进、购买、自建等方式建设了多种类、高质量的体育教学资源，目前已实现区域学校智慧教学平台和智能体育穿戴设备等软硬件的全覆盖和常态化应用。经开区实验小学、三角湖小学采用“智慧体育课”智能采集设备，仅用一两天的时间就完成了全校2000余人的达标监测，并建立了每个学生的体质健康档案，让老师有更多的时间关注教研和教学。同时生成个性化运动处方报告，帮助学生针对性地提升身体素质。2.开展家校协同体育实践着力打造协同育人系统，与家长保持实时沟通联系，增强家长对体育学习的认知，及时双向反馈学生身心发展情况。新城小学借助平台和设备，记录每个学生的体育课程数据，如运动强度、密度、心率、成绩等，配合视频和拍照记录定期发送给家长。神龙小学通过班级群进行在线调查等方式，及时了解了学生的身体情况、在家运动状况、家长们对提高孩子身体素质的意见与想法，为优化体育课程提供了有力的支撑。（四）以美育人，涵养心灵之真经开区积极创设智慧美育新环境，开发智慧美育校本资源。截至2021年，经开区已成为全国书法教育实验区，开展了多种形式的美育模式探索。1.创设美育新环境2018年，经开区申请创建全国书法教育实验区成功批复，成为全省仅有的两个国家级实验区。纱帽山小学的教师运用智慧展台演示笔画书写过程，利用微课进行书写关键点的讲解，并直接投屏学生书写过程。此外，教师利用课余时间成立了书法社团，白天在学校现场指导学生书写，晚上评点修正。该校书法课程及社团得到了广大家长的支持和很多学生的欢迎，学校学生在全国少儿书法大赛屡获佳绩，分别获得了3个银奖、1个铜奖。2.开发美育校本课程经开区灵活运用智慧教育资源，拓展教学应用场景，使学生“创意可见、思维有形”。如神龙小学教师在美术教学中运用信息技术自制“手形绘本故事”“手形数字操”“手影表演秀”等趣味美术活动，引导学生感知手形的变化与组合，启发学生结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感，在轻松愉悦的氛围中拓展了思维的灵活性和敏捷性。沌口小学开发了《书法密码》教材，形成了信息技术与书法教育整合的校本课程，让学生可以随时随地观摩书写技法视频，揣摩书写要点，降低了学生书法学习的难度，提高了书法学习的推广性与实践性。（五）以劳塑人，提升幸福生活之力经开区利用智慧五育学生评价系统，在全区范围内构建家校协同劳育体系，并开展学生劳育多方评价。1.构建家校协同劳育体系依托智慧教育平台，带领劳动教育学科中心组成员从零到一共建劳育教学资源，包含相关电子课本及劳动技术资源，已基本完成一年级到六年级全学段的劳动资源建设。同时，构建了家校两级学生劳动教育体系。在家庭层面，经开区在全区范围内建立了家庭劳动教育积分制，每位学生每学期需要在家里完成一定的劳动任务，获取劳育积分。如新城小学要求孩子在家“整理冬季的衣物”“打扫自己的卧室”等，并将劳动内容拍照上传到班级空间，老师、同学和家长可以访问空间对学生的劳动教育动态和成果进行评价。在学校层面，多所学校积极探索智慧劳育新模式，比如万家湖小学利用AI系统构建“智慧劳动”课程体系，通过引入AI农业系统创建了万小“智慧农场”，学生和家长可利用手机等设备远程了解学生种植的植物生长状态，记录学生智慧劳动成果，增加学生的劳动兴趣。育才小学建有全市中小学里最智能化的校园“屋顶农场”，实现了农场环境的自适应调节，通过开展种植课程，让学生在种植过程中亲近自然，了解植物的生长过程。2.开展学生劳育多方评价经开区组织专家研制了包含生活劳动、专业劳动实践和公益劳动三个维度的劳动教育评价标准，并依托智慧教育平台，构建了家校社多方协同参与的劳育评价体系。其中，生活劳动评价主要由父母通过平台评价系统，对孩子每次的家庭劳动进行评价，并反馈劳动动态。专业劳动实践评价主要由老师和同学进行评价，学生边学边进行劳动实践，在劳动过程中掌握各动技能。如经开区教育局教研室通过智慧五育学生评价系统向全区小学生发布了寒假家庭劳动教育清单，学生劳动成效同步在班级动态，并受到自己、父母、同学及老师等多方评价。（六）五育融合提素养，综合评价助成长经开区在近几年的五育课程探索下，逐步形成了一套五育融合课程开发模式，并基于智慧五育学生评价系统在全区范围内开展了学生五育评价。1.促进五育融合课程开发经开区五育课程经过近几年的探索与创新，已走向深度融合的发展阶段。例如，经开区神龙小学湖畔校区设计了三级课程：以“知·会”开齐开足国家和地方课程；以“智·汇”设计综合、特色和个性化课程；以“志·慧”打破学科界限，建设创客、AI、自然生态等课程。经开区实验小学深化“乐·创”教育办学理念，围绕信息技术、艺术设计、创意制作三大主题研发了17门“乐·创”课程，其中，部分创客课程已成为超星慕课平台的重要学习资源，为全校2000余名学生提供了丰富的创客学习服务。在老师的带领下，学生在校园内建了轮胎花园、螺旋花园、香草花园、智美生态研究院、智能鸭棚等各种校园基础设施，巧秒构思了趣味劳动课程，极大提升了学生劳动积极性。2022年4月，该校“双碳”课堂被央视1套报道。2.开展智慧五育学生评价经开区建立健全了中小学生五育评价标准，探索数据驱动的五育综合评价体系。如博雅幼儿园构建了三位一体的幼儿模糊发展评价管理模型，通过信息化手段观察、记录、评价幼儿日常行为（包含体育），精准把握幼儿发展的客观规律，从而实现差异化教育管理。神龙小学以“评价手环”为着力点，构建了《龙宝争章评价体系》，研制了学生德智体美劳各方面的评价标准，为学生五育综合评价提供科学依据。经开区实验小学、湖畔小学、三角湖小学使用智慧五育学生评价系统，采集学生校内外数据，实现学生五育数据的采集和多元评价，为每一位学生生成了个性化成长手册与五育报告，共促学生全面发展。2021年，经开区在全国中小学信息技术创新