第1课 《沁园春·长沙》-高中语文统编版必修上册同步课件

沁园春•长沙毛泽东激扬青春当奋楫，扬帆起航在今朝怎样的秋？怎样的情？关于“词”的常识1、产生时间:是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，进入到词的全盛时期。2、名称:词最初称为“曲词”或者“曲子词"，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。3、词牌:最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。本诗“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林。

文化常识词按照字数长短分为：小令（58字以内）中调（59---90字）长调（91字以上）词按照片段分为：单调;双调(上下片、或上下阕);三叠、四叠。词从风格上分为：婉约派和豪放派知人论世

这首词写于1925年。当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东领导了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。

1919年春，毛泽东与母亲文氏、弟弟毛泽民（左二）、毛泽覃在长沙合影。初步感知先自由朗读，明确字音，画节奏、重音，读出感情整体感知正音沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēngróng）寥廓（liáokuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）感情基调？欣赏上阕:1、前三句交代了什么？“独”字写出了怎样的情境，是否表示这里清静人少？“独”字写出了：用特写镜头把人物从景物中凸显出来，“独”字写出了诗人虽然遭通辑，处境危险，却仍然坦荡从容。（联系背景）交代了:人物一毛泽东

地点一-橘子洲头

时间和环境一寒秋事件一看湘江北去任务一

品秋景看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，请找出诗句中描写秋景的句子用哪句诗来概述了眼前的秋景？这是一幅怎样的画面？万类霜天竞自由。意象

“书不尽言，言不尽意，圣人立象尽意”，古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。意象=物象（客观）+情感（主观）意境，是多种意象的组合。任务一

哪些词极具表现力?为什么？万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“遍”写出了红叶的范围广;“尽”数量多;“透”说明了江水清澈见底;“争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态;“击”体现了雄鹰的矫健有力;“翔”展示了鱼的轻灵自在。任务一

品秋景看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。除了炼字，写景还要关注作者的写法。思考作者是如何写景的呢？远近结合俯仰结合动静结合再读诗歌看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“诗言志”，人的情怀抱负不同，作品的情感自然有异。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。“自古逢秋悲寂寥”，古人笔下秋景多萧瑟肃杀、冷清凄怆之感，为何毛泽东笔下的秋景却呈现一派热闹喜人、生机勃勃的场面？欣赏上阕:1、面对眼前秋景，作者提出了什么问题？内容上：诗人“独立寒秋”，不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，这一问题透露出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志;结构上：承上启下的过渡作用。想到了:“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”任务二

品人物：塑造了一群怎样的革命青年？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

这是一群什么样的青年？年青有朝气、有才华、有抱负、关心国家大事，写激浊扬清的文章，贬斥丑恶，弘扬善良，视军阀如粪士，蔑视反动统治者。任务三：思考探究最后三句怎么理解？为什么从同学少年的行为转到这件事上？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?1、概括内容：这里写一群青年到水深的地方游泳，激起的浪把疾驶的船都阻住；2、明确手法：运用了大胆的夸张，表现同学少年激流勇进、奋发向上、敢作敢为；3、简答作用：以抒情的方式回答“谁主沉浮“的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。小结上阕：湘江秋景图抒心中之情下阕：峥嵘岁月图记豪迈气概问答谁主沉浮？询问大自然的命运——表现了诗人胸怀祖国，以天下为己任的情怀；塑造一群革命青年形象——蔑视反动统治者，改造旧中国的革命