大班数学：数字积木

大班数学：数字积木大班数学：数字积木（精选2篇）

大班数学：数字积木篇1

活动目标：

1、理解单双数的含义。

2、学习辨别10以内的单双数。

活动预备：教学图卡：蓝色单数卡：1、3、5、7、9。红色双数卡：2、4、6、8、10。布口袋，花生。

活动流程：

1、出示数卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中单数蓝色，双数红色。

——拿出数字卡散放在黑板上，让幼儿按1-10挨次排列并复习顺唱和逆唱。

——小伴侣，这组数字卡有什么特殊的地方？假如要把这些数字卡分成两组，你们会怎样分？并讲出分组的缘由。

——当孩子按颜色分好组后，引导孩子查找每组数字与数字之间的规律。（间隔跳过一个数字）并引领孩子跳唱数字卡：1、3、5、7、9；2、4、6、8、10。

——连续引导幼儿说说分组的缘由，假如孩子不能说出是按单双数分组，老师直接说出，1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。追问为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。请个别孩子回答。

2、通过嬉戏初步感知单双数。

——老师解说单双数的概念：单就是一个的意思、双就是两个，就是说双数始终可以两个一组找到伴侣，没有单独不成对的。而单数却会剩下一个找不到伴侣，单独剩下一个，这样的数就是单数。

——在孩子已有单双数的概念后，出示教具与孩子一起操作验算几个数字是单数还是双数。

——幼儿操作。利用串珠操作，老师说一个数字，孩子一一验算1-10的单数、双数。

3、通过嬉戏“传口袋”巩固熟悉单双数；

——听拍掌声、跺脚声等默数是几下，辨别响声是单数还是双数。

——“传口袋”的嬉戏，边传边念儿歌：“口袋里面装豆豆，大家都来数豆豆，抓一把，数一数，是单数还是双数。”儿歌念完，口袋传到谁的手里，谁就从口袋里抓一把豆豆并计数，数完后告知大家是单数还是双数。

4延长活动：幼儿在活动室数一数各类物品是多少？是单数还是双数？

活动反思：

对单双数我们班有个别孩子有所了解，于是这个活动我一开头就利用孩子引出活动的主题，问孩子为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数？让孩子带着问题绽开此次的活动。

活动中我以老师带来了一套数字卡开头，当老师出示这些数字卡的时候，孩子们第一个反应就是说这些数字太简洁了，我们的都熟悉啦（在我的预设中）！这时，我为了激发孩子的爱好，说：这些数字是很简洁，你们都熟悉，但这些数字还藏着许多隐秘，你们想知道吗？这是孩子就有疑问了，明明是几个数字，还有什么隐秘呢？孩子们都很期盼我的答案。于是我给了孩子第一个问题：要把这些数字分成两组，你会怎样分？为什么？（数字卡1、3、5、7、9是蓝色，2、4、6、8、10是红色。）大多数孩子都是像我预设的一样按颜色把这些数字卡片分成两组，即蓝色一组：1、3、5、7、9。红色一组：2、4、6、8、10。然后让其他孩子说说这样分还有什么理由，有的孩子发觉这些数字卡都间隔开了，都跳了一个数字。也有个别孩子说是按单双数分组的。但当我问为什么1、3、5、7、9是单数。2、4、6、8、10是双数时只有一个孩子能说出缘由，孩子一步一步进入到我的圈套，这样进一步激发了孩子想知道为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。这时老师跟孩子一起熟悉“单”就是一个的意思，双就是两个的意思（结合操作讲解）。数出9匹小马两个两个放在一起到最终还剩下一匹没有伴侣，再数出10匹小马，两个两个找伴侣，没有单独不成对的，让孩子理解单双核双数。然后让孩子自己操作验算其他数字时单数还是双数。在这个操作的过程孩子始终都兴致勃勃，他们都想知道结果是否和前面说得一样，操作过程中孩子都会采纳两两找伴侣的方法辨别单双数。

最终还通过嬉戏“传口袋”；听觉嬉戏等进一步巩固孩子对单双数的熟悉，同时也同生活联系起来，让孩子找找活动室里德物品什么是单数，什么是双数，今日参与活动的小伴侣人数是单数还是双数等。整个过程孩子都在参加，都在思索，整个活动过程中孩子的留意力都比较集中，能较好地达到活动目标。

大班数学：数字积木篇2

活动目标：

1、幼儿初步理解单双数的含义。

2、学习辨别10以内的单双数。

3、感受同伴间相互沟通的乐趣。

活动重点：理解单双数的含义，辨别10以内的单双数。

活动难点：辨别10以内的单双数。

活动预备：五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、红色圆形卡片若干。

教法设计：演示法嬉戏法

学法指导：指导幼儿两个两个做伴侣

教学过程：

一、嬉戏导入，引起爱好

小伴侣们好，看看老师今日给你们带来了什么？

出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋？用数字宝宝几来表示？

复习数字与物品数量一一对应。

二、探究单双数

1、现在，老师要给他们找好伴侣，要二个二个做伴侣，看他们能不能都找到好伴侣？2、老师示范：1,2,3,4个数字的找伴侣方法，全部找到伴侣的用笔画对号记录。

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3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探究。

剩下的数字宝宝，我想请小伴侣们来给他找伴侣，还要做好记录。

明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。

幼儿分组操作，老师巡回指导。

4、汇报结果。

谁情愿把你们组的结果告知大家，那些数字宝宝全都找到了好伴侣？

5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探究结果。

三、理解单双数的含义

1、全部能找到伴侣的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。

2、不能全部找到伴侣的数字卡片也有一个好听的名字，叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。

四、教手指嬉戏

边学习单双数儿歌，边做手指嬉戏。

拉大锯、扯大锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带双数去。双数宝宝不生气，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好伴侣；2、4、6、8、10双数好伴侣。

五、操作幼儿用书，老师巡回指导

【教学反思】

这节活动课，充分调动了幼儿的参加性，通过老师示范引导，让幼儿明白了怎样去操作，而且强调必需两个两个做伴侣，进一步让幼儿明确摆法，最终通过小组合作共同来完成，并在摆的过程中把双数用红笔