【当前小学生劳动教育存在的问题研究5700字（论文）】

当前小学生劳动教育存在的问题及对策目录TOC\o"1-2"\h\u5568摘要 112929前言 128628一、当前小学生劳动教育存在的问题 16408（一）家庭在劳动教育方面存在的问题 226131（二）学校在劳动教育方面存在的问题 38298（三）小学生在劳动教育方面存在的问题 423213二、加强小学生劳动教育的对策 418170（一）加强家庭对小学生劳动教育的重视 427653（二）加强学校对小学生劳动教育的重视 519842（三）生活中培养小学生劳动意识 619427参考文献 6摘要新时代劳动教育的提出，是为了回归本质和发展。小学阶段是塑造一个人价值观的关键时刻，为了让学生从小养成正确的劳动观念，发扬劳动精神，本文运用观察法、文献分析法对我国目前小学生劳动教育在家庭、学校方面存在的问题进行了分析，并从思想观念、家庭、学校、社区和借鉴国外经验五个方面提出了加强小学生劳动教育的对策。关键词：小学生；劳动教育；问题；对策前言马克思在《资本论》中指出；“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[1]对于小学生来说，从小教育他们要靠自己的双手来创造幸福，尊重劳动，是十分重要的。要让每一个小学生明白：美好的生活和相对的自由是需要靠劳动来实现的，由衷认可并懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，这样才能有效促进个人全面发展和社会健康发展。不过，当前小学生劳动教育仍存在一些问题需要亟需解决。一、当前小学生劳动教育存在的问题在长期受到应试考试观念的影响，客观上人们难免会降低对劳动教育的重视，导致劳动教育在学校、家庭、社会上受到淡化。新时代劳动教育的提出，逐渐唤醒沉迷于各种考试竞赛补习比较漩涡的家长们，让社会群众意识到劳动教育的必要性。随着教育阶段的向前延长，一个人的教育从出生之前就开始酝酿了，俗话说娃娃的教育要从小抓起并不是没有道理的。对此，先分析当前小学生劳动教育存在的问题是十分有必要的。（一）家庭在劳动教育方面存在的问题1.家长不强调孩子的劳动教育受到早期计划生育的影响，以及生活条件的改善、思想观念的转变，较多家庭会选择只生一个孩子。在独生家庭中，由于只有一个孩子，家长和周围的长辈会对孩子格外疼爱，稍有不慎就会变成溺爱，会尽最大的能力给孩子最好的一切，诸多事情替孩子亲历亲为，让孩子“享福享乐”，因此对于孩子的劳动教育，这些家长极有可能会忽视，这样孩子的劳动机会就被“剥夺”了。也有部分家长认为部分劳动太“危险”，比如切菜、外出倒垃圾、擦玻璃等，而孩子还是小学生，能力有限，于是给孩子创造了一个没有危险的舒适圈，或许这才是最大的危险。此外，在面临升学压力的家庭中，家长或多或少希望孩子能够考上好分数好学校，通过读书改变命运或者带来好生活，如果劳动在考试中没有占比或者较少，那么家长会让孩子把注意力放在功课上，至于家务家长会自行包办处理，或者孩子有意愿劳动而家长拒绝，这样孩子也减少了与劳动的接触，得不到应有的锻炼。近年来，学生缺乏生活自理能力的新闻屡见不鲜。2.劳动与教育相分离劳动与教育相分离在本文是指孩子不知道劳动意义何在，为谁劳动，劳动价值何在。在留守儿童的家庭中，留守儿童会更加照顾自己的生活，对于这些孩子来说，他们可能较多认为父母没有时间，爷爷奶奶身体精力有限，家务活动是不得不做的事情，虽然被冠上“懂事独立”的夸奖，但没有人告诉他们劳动的意义是什么。也有些家长为了图舒服，美名其曰让孩子多锻炼做家务，但孩子也是为了完成家务而完成，出于长辈权威被动式接受命令。当前劳动教育正在变革，有些学校的升学中会把劳动分值占比升高，于是有些家长让孩子开始疯狂锻炼运动，这不仅没有将劳动与教育结合起来，而且过度运动对孩子的肢体器官造成伤害。让劳动与教育相结合，并不是要求每次劳动都要说理，而是让孩子在实践中体验真实的、生动的社会现实，通过教育指导劳动，劳动充实教育促进孩子全面发展。3.额外的补习班，缩减劳动教育时间当前有个热词“鸡娃”，就是家长们不断地给孩子安排学习和活动。当下，有些家长因陷入与他人比较的泥潭中，时常把自己孩子和别人家孩子进行比较，一旦发现孩子落后其他人或有强力竞争者就会开始陷入焦虑之中，再加上教育机构夸张式宣传的压力驱使，给自己孩子报名很多补习班。名义上，所谓的补习班是帮助发展孩子的脑力劳动，但实质上是堵塞孩子尚未发展完全的大脑，使其大脑疲惫化、僵化，如同满足家长的需求而行走的机器人。短期来看，孩子是学会了很多，可是从长期来看，不过是昙花一现，对终身影响的好教育实在是少。关于孩子的认知发展，已经有很多权威的教育理论和规律得到了证实。在小学阶段，家长们更应该给孩子“玩”的空间，带孩子玩一些有意思的游戏，增加孩子的活动经验，锻炼孩子的手部精细能力、思考的专注力、发现问题和提出问题的能力等，这些也是劳动教育的部分。（二）学校在劳动教育方面存在的问题1.劳动课流于形式有些学校把校内的劳动课转化为家庭的德育课，具体来说，学校设计了一张学期德育实践表，每周会布置德育作业，内容包括但不限于做家务，孩子做完后让家长签字。从形式上看，学校和家庭形成教育合力，共同对孩子进行劳动教育。但实质上，学校是把这个劳动教育甩给了家长，家长只要签字就行，学校也不在乎孩子是否真实的做了；而且把劳动课和德育课的边界模糊化了，没有做好融合。我曾观察了一名学生，在他写完作业后，没有多余时间做德育作业，这样这份劳动作业也就没有实质性的意义了。大家多多少少都有经历过副科老师请假，主科老师来上课的经历，这也是没有重视劳动课的体现。学校还会在寒暑假期间会布置社会实践活动，让学生到社区进行实践，证明方式是社会实践表的盖章。有些家长出于便利，随便找个熟人就把章盖了，学校的检查方法反而没有起到监督的作用，还给家长开了行方便之事的后门。2.教学内容与学生生活实际脱节学校劳动教育形式要因地制宜，与当地经济社会发展相适应。有些学校“偷懒”，没有明确的劳动教育目标，没有结合自己学校的资源、特色、条件等方面创造适合自己的劳动课，而是一味仿照其他学校的劳动教育形式，结果导致东施效颦的效果。在义务教育课程标准中明确指出，各科教学都要符合学生的生活实际；即使尚未明确规定劳动课的课标，但是课程考虑学生的需求是应有之义。3.劳动教育形式单一研究调查显示，班级值日、家务劳动是当前中小学生参与较多的劳动活动，社会实践、学工学农相对较少，社区劳动、研学旅行则更少；此外，劳动教育的课程配套资源匮乏，设备不足、设备老化也十分突出。4.劳动教育专职教师少整体水平低根据调查，基层学校的劳动技术学科教师一是待遇与其他科任老师不一致；二是多由其他老师兼职。家长不重视，学校不重视，学生的劳动教育如何立起来。（三）小学生在劳动教育方面存在的问题1.小学生劳动观念单薄，不爱惜劳动成果小学生的认知能力有限，如果学校和家庭没有引导他们塑造正确的劳动观念，那么孩子的劳动观念势必比较薄弱。在学校里，孩子由于教师权威，会被动地完成老师布置的劳动任务，难以树立自觉主动的劳动意识。在小学阶段，大家都普遍看到这样的一种现象：孩子的橡皮擦、铅笔等经常只用了一回，只擦了一次就掉了，可能在大多数人的眼里是孩子粗心大意造成的。其实，我认为这正是一种劳动观念薄弱的表现；东西掉了，孩子认为家长可以再买给自己，但是买东西是需要花钱的，他们没有意识到钱是怎么来的，钱是靠家长劳动获得的。也许，几块钱的价值不多，但是背后隐含的劳动价值是无价的。也有些学生会认为自己父母没有其他父母职业体面，赚的多，耻于说出父母的职业且怨恨自己的父母没用，是没有意识到劳动不分贵贱，这也是没有尊重劳动的体现。2.缺乏实际动手能力和生活自理能力与一些家教老师交谈过，在辅导学生写作业的过程中有些孩子会有这些现象：写错的地方会让老师帮忙擦掉，想喝水会让妈妈帮忙倒水喝，铅笔断掉了老师帮忙削，作业写完家长会帮忙收拾书包，东西乱甩不会捡起来等等。这当不然不是孩子一个人的错误，这是家长、老师、学生共同的责任。久而久之，这不仅影响孩子的自理能力，还对孩子人格的塑造会造成不良影响，加重该阶段孩子的自我中心主义，不能试着去理解和体谅他人，对以后自我管理缺乏毅力造成影响。二、加强小学生劳动教育的对策思想是行动的先导，对劳动教育的忽视更多是人们的错误理解。谈及“劳动”，人们容易把劳动与体力劳动、家务活直接挂钩，认为这种劳动是低价值的，操作性简单，与教育看起来是毫不相关的，更有甚至把劳动当作惩罚，站在劳动教育的对立面，因而得不到重视，忘记了“劳动创造了人”。所以，关键第一步是引导社会风气转变，提高思想认识。（一）加强家庭对小学生劳动教育的重视1.注重对小学生进行劳动思想教育，给与劳动机会大多数人都会经历第一次当父母，第一次当父母不像别的事情，一次两次不行就可以多加重来再尝试，又或是第一次没做好结果也是能够承担的。第一次当父母，不仅仅是对自己还是对孩子的一辈子负责。所以，家长懂得一些教育孩子的知识的必需的。家长要认识到全面发展中劳动教育的力量。调整自己对孩子学业的心态，孩子只有身心和谐发展了，才能更好地投入到学习中。给与孩子劳动机会并不是很复杂的事情，在日常生活中就可以创造出。比如，能吃多少饭菜就吃多少，不多装；自己的物品自己整理；学会爱惜文具；尊重各种劳动形式等。除了家务劳动外，家长还应给孩子提供其他形式的户外劳动形式。2.教育与劳动相结合小学生对世界是充满好奇的，不明白为什么会这样，为什么要这么做。孩子在进行劳动时，可以适当进行劳动观念和劳动精神的渗透，这时切忌简单说理，因为孩子的情绪还不够丰富，很多想法都是以自己的角度出发。家长可以通过讲故事、角色互换、播放影视作品等方式让孩子慢慢感受，并引导孩子说出自己的想法，对于积极向上的想法给与肯定和鼓励，对疑问的地方可以和孩子一起探讨，对不正确的观念进行及时修正调整。3.解放小学生的自由时间，探索更多劳动形式小学生的生活被作业、各种辅导班充斥的现象随处可见，明明小学生的发展规律已经明确说明学生需要时间去做自己想干的事情，多体验式学习。对此，家长应该抛弃过度的焦虑，陪孩子玩，玩不是让孩子漫无目的的玩，需要家长去引导。因为孩子的视野是有限的，根本没有足够的知识和经验指导他们去做选择，如果让孩子自己选，那他们肯定选择不费劲又好玩的游戏，对此家长的引导是十分必要的。比如一些手工、塑泥人、木工等手部精细活动，劳动教育突出实践性，这些活动的受益影响是长期的，有助于孩子手脑协调发展，这对这对劳动教育的实践是有帮助的。（二）加强学校对小学生劳动教育的重视1.建立健全小学生劳动教育的校本劳动教育课程体系目前，大多小学学校还没有形成一套完整的课程体系，实施起来的劳动教育课程还有诸多问题。对此，学校与学校之间可以形成合作关系，一起学习商讨，向优秀学校的劳动教育体系学习，再基于本校实情，组织专业人员成立小组进行设计；其次，要形成一套较完善的校本劳动课程体系，便于评估与反思；最后，学校需要多渠道拓展校内外新形态劳动实践基地，保证日常劳动教育的有效开展。2.注重小学生学校劳动教育内容与实际生活相联系在各科教学中，课标都指出教学内容应该多于学生的实际生活相联系，劳动教育也不例外。每个学校都有自己的特色，应该根据所拥有的资源，设计独属于本校的劳动教育形式。新时代劳动教育应贴近生活，有技术支撑，具有创造性、合作性。对此，学校首先要提升教师劳动教育的意识和能力，联合各科教师，为学校劳动教育拓展新的教学资源，让教师自觉在各科教学中渗透劳动精神，提供劳动榜样人物供学生学习，比如“杂交水稻之父”袁隆平，老师讲述袁隆平院士一生踏实劳动，为国付出的故事，让学生真正明白每一粒米的背后都是无数劳动者的付出。3.丰富劳动教育形式在小学教育阶段，“养中劳”是关键，借助养成教育、校内外活动等体验劳动教育。例如，学校有多余田地，可以让学生体验耕种，种植土豆、红薯等农事；可以组织爱心义卖会，学生通过双手制作作品，进行义卖筹资捐助等，这些活动都有利于开拓学生视野，品尝劳动带来收获的喜悦。4.在条件允许的情况下聘请专业的劳动教育教师给劳动教育教师相应的待遇以便更好的招揽人才，劳动教育教师也应制定有特色的新时代劳动教育课程，新时代劳动教育课程应该既注重小学生思想教育又要结合实际，让小学生学会如何正确的劳动。（三）生活中培养小学生劳动意识1.引导小学生正确对待劳动，爱惜劳动成果小学生由于认知能力有限，所以更需要家庭和学校的引导，最关键的还是家庭教育的培养，毕竟教师精力有限，父母才是经常陪伴孩子的人。在学校里，老师应该引导学生劳动，树立起主人公意识，学校是我家，劳动靠大家，学生自然更愿意进行劳动。在孩子经常掉东西时，应该引导孩子，珍惜物品，每一个物品都是有价值的，是用劳动换来的，爸爸妈妈劳动很辛苦，不要白白浪费。在家庭里，父母也可以和孩子讲讲工作上的事情，不要耻于言利，劳动是光荣的，靠自己的劳动吃饭并不丢人。父母与孩子敞开心胸，及时交流，孩子的劳动意识就会更加成熟。2.锻炼小学生实习动手能力和生活自理能力家长在生活中，要引导孩子做力所能及的事情，这不仅是劳动教育，更是人格的塑造。比如说，引导孩子，自己穿衣服，自己拿书包，自己擦桌子，这些没有危险的事情都可以让孩子干。既可以锻炼孩子独立自主的能力，更可以让孩子学会劳动，更加有同理心。参考文献[1]管晓鹏.小学劳动教育资源的开发与利用初探[J].学周刊,2022,(07):138-139.[2]石玉宝.新时期农村小学生劳动教育策略刍议[J].学周刊,2022,(05):191-192.[3]郭喜凤.浅谈新时代农村小学生劳动价值观培养的策略[J].新课程,2022,(03):25.[4]袁宝权.家庭作业与劳动教育的融合路径分析——以小学数学家庭作业为例[J].考试周刊,2021,(A5):10-12.[5]孙刚成,汶莎莎.基于社会与生活需求的陕甘宁边区小学教育设计与实践[J].延安大学学报(社会科学版),2021,43(06):112-117.[6]余燕.关于小学语文教学与劳动技能培育相融合的策略研究[J].课外语文,2021,(31):8-10.[7]