赠汪伦的说课稿(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——赠汪伦的说课稿(四篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

小学语文赠汪伦教案赠汪伦语文课本篇一

1．根据解释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2．能有感情地朗读和背诵这首诗。

3．根据喜好选择一首送行诗，自学并交流汇报自学成果。

通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。

1.自制课件.

2.学生课前查阅相关资料。

一、复习导入：

出示课件一：

1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼

逍遥（娇莺）恰恰啼

一行（白鹭）上青天

早有（蜻蜓）立上头

柴门闻（犬）吠

北风吹（雁）雪纷纷

2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？

霜叶（红）于二月花

万条垂下（绿）丝绦

两个黄鹂鸣（翠）柳

千里（黄）云（白）日曛

春来江水（绿）如（蓝）

万（紫）千（红）总是春

3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？

①（不敢高声语）

②白发三千丈

③（举头望明月）

恐惊天上人（缘愁似个长）低头思家乡

④（朝辞白帝彩云间）

⑤飞流直下三千尺

千里江陵一日还（疑是银河落九天）

设计意图：复习背诵过的古诗，重在复习学过的李白的诗句，激发学习新诗的兴趣。

二、交流资料

我们方才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了大量脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。

课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）

内容简介：李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦十分仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白不解不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与诙谐逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首——《赠汪伦》。

设计意图：通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓重的学习兴趣。

三、学习古诗出示课件二：

这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

1．按自学提醒自学古诗：出示课件三：

①正确流利地朗读这首诗

②结合资料和解释，理解诗句的意思

③提出不懂的问题

2．组内交流

设计意图：使学生把握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流探讨，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。

3．检查自学状况：

①改正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利.

③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学改正或补充。

④质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最终两句诗的意思。

深千尺：夸诞，说明桃花潭的水很深。

踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）

问：大家见过这样的送行方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特别的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情义特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）

设计意图：通过踏歌一词，体会送行方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情义的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

问:桃花潭水深与汪伦送我的情义有什么关系？（学生探讨回复）

师小结：这是用水深比喻情深（板书：水深——情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情义深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读——指名读——评读——再指读——齐读——师生轮读

设计意图：在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体会作品的意境，达到熟读成诵。

4．配乐背诵出示课件四：

一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读——指读——评读）

设计意图：为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

5．哪些同学可以背诵？（指名背诵——会背的齐背）

四、扩展学习

1．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有大量感人肺腑的离别诗，请你选择其中几首，用你喜欢的方式来学习。

设计意图：学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的特性有所发展。

2．汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

小学语文赠汪伦教案赠汪伦语文课本篇二

(一)教材的内容及地位

《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，表达了朋友之间深厚的情义。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。

(二)教学目标：

根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：

1、通过突破生字词，理解古诗的大意。

2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。

3、引导学生懂得珍惜友情。

(三)教学重难点

体会诗人感情，有感情朗。

为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的最好渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知〞,“细读课文，理解感悟〞,“精读课文，情感内化〞,这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。

为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情〞三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。

(一)复习导入，稳定旧知

1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》

(这样既可以稳定旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。)

2、提问：有谁学过或读过李白的诗?

(用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的.学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。)

(二)讲授新课

1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。

2、初读课文，整体感知

(从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。)

3、细读课文，理解感悟

(2)齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺〞的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸诞〞的写法。

(3)再齐读一遍古诗。

(细读课文，让学生体会诗中的感情思想。)

4、精读课文，情感内化

师生合作探究学习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画面。

(让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。)

(三)读背感悟，体会感情

1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。

(教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象〞。)

2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。

3、熟读古诗，然后背诵古诗

(让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。)

(四)古诗新唱，升华感情

欣赏并学唱儿歌《赠汪伦》，让学生在幽美动人的音乐中升华感情。

(五)作业布置

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、收集其他古人离别诗句。

(引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展知识面。)

小学语文赠汪伦教案赠汪伦语文课本篇三

1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

2、体会诗中所表达的与朋友的深厚友情。练习感情朗读古诗。

3、把握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。

体会诗中运用夸诞、比喻的方法表达感情的方法。

学生课前收集描写送行的古诗。

一、揭题，导入新课：

1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

赠汪伦·唐李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2、你知道“赠〞是什么意思吗？

3、请说一说题目的意思。

二、学习古诗

1、初读，学生自由读古诗，思考：

这是一首描写什么的诗？（送行）

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

根据学生回复板书。

3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

学生介绍有关背景。

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）

5、自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）

6、你还有什么不理解的？（学生质疑）

（根据学生质疑状况体会朋友之间的深厚情意）

朗读。

2、朗读、小结：无论以什么送行，都有可以概括为以“真心〞送行。

收集送行诗，举行一次吟诗会。

小学语文赠汪伦教案赠汪伦语文课本篇四

1、学会3个生字，能有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、了解诗的意思，体会诗中李白与汪伦之间的友情。

3、交流送行诗，诵读积累。

理解诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。〞体会两人之间的情义。

一、导入。

1、揭题。师板书：《赠汪伦》（谁能来确凿地读读诗题？）

2、理解诗题。（‘赠’是什么意思？）

3、了解诗歌创作背景。（李白是在怎样的状况下写下这首诗的？）

二、初步感知古诗。

1、读通古诗。（谁来替李白诵一诵这首古诗？）

（1）指名读。（重点正音“乘〞）

（2）齐读。

2、想像古诗中的景象。（读着读着，你仿佛看到了什么景象？）

（1）李白乘舟将欲行：（李白将要出发的画面）重点理解“将〞“欲〞“行〞。

（2）忽闻岸上踏歌声：（汪伦为李白送行边歌边舞的画面）重点理解“踏歌〞“忽闻〞。

①踏歌：边歌边舞的一种舞蹈形式。

②课件展示“踏歌〞。

③重点理解“闻〞。（这里的“闻〞是什么意思？（听到）现在的“闻〞有好多意思（看504页字典）。你知道哪些句子中“闻〞的意思是“听见〞？（耳闻不如目见；耳闻是虚，眼见为实；春眠不觉晓，四处闻啼鸟）

3、体会李白的心情。

（1）感动。（此时李白的心情怎样？李白的感动仅仅是由于汪伦踏歌送行吗？前面听了老师写作背景的介绍，你还知道汪伦对李白的情义表现在哪里？）

（2）感情朗读。（谁能像李白一样饱含深情地读一读？）指名读，齐读。

（3）理解诗意。（谁能用自己的'话来说说这两句诗的意思？）

（4）比较句子，体会感情。（读下面的句子，想想它们的意思一样吗？有什么不同？）

就算桃花潭水有千尺

深，也比不上汪伦对我的情义深。

即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深哪！

即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情义深呢？

桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情义深吗？不，远远比不上。

三、背诵积累。

1、教师引读。（想到汪伦真情相待，看到汪伦踏歌送行，李白情不自禁地吟道……）

2、理解全诗。（谁能说说整首诗的意思？）

3、配乐朗读。

四、拓展延伸。

1、课件出示两首古诗。

《送孟浩然之广陵》