会动的图画教学设计(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——会动的图画教学设计(四篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

会动的图画教学设计篇一

1、会认“宜、层、尽、染、叠〞等11个生字，会写“谷、金、丰〞等10个字。

2、读好“叠翠流金、天高云淡〞等12个四字词语，感受秋天的美

3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

学生准备：字典

教师准备：多媒体课件

两课时

（一）激趣导入，板书课题

孩子们，今天我们一起来学习二年级第一课，识字1伸出小手指跟老师一起板书课题。

（二）初读感知，自主识字

1、借助字典，自读词语。

2、检查自主识字状况：

（1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。

（2）交流难认难读的生字。

预设一：染──借助拼音学习生字，改正学生发音，学生当小老师领读。

预设二：爽──引导学生通过分析字形识记生字。

预设三：叠──通过演示汉字蜕变过程，理解字义，认读生字。

（3）稳定认读生字。

指名读──齐读──同桌相互──游戏抢读

提醒：第一、二行分别注意前、后鼻韵母读明白。

（三）理解词语，感受秋色之美

2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？

3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡大雁南飞〞等词语意思。

5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。

你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏春华秋实）

6、这么美的风景你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的风景呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮阔）方才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用方才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天风景的美！来，同桌两个人先相互读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！

（四）理解词语，感受秋天的丰收

1、学生读词语，提出质疑。

2、出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。

预设一：叠翠流金

（1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠〞的意思。（绿色）

（4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了）

风景美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）

（五）指导写字

1、出示要写的字，交流。

2、教师示范写，学生观测。

3、学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字神态。（古筝配乐）

（六）总结拓展

秋天是美丽的，让我们尽情享受秋天带给我们的美丽和丰收的喜悦吧！课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来交流！

会动的图画教学设计篇二

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美〞的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的爱好、称赞之情。

上节课我们学习了大量描写秋天风景的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能确凿而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）细心看，

（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听

（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。〞（图）

出示“图〞字的卡片（苹果状），反复读后组词。

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么，最爱好哪些句子。

4、再次播放课件，学生朗读自己最爱好的句子。

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起〞四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像〞说句话吗？

6、指导学生有感情得朗读，提醒朗读课文“四到〞--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提醒相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

2、指名读，其他同学听评。

3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。

小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮助。交流记忆生字的好方法。

2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯〞）

3）教师四处巡查，了解各组学习状况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸〞（标准与上面一致）

4）小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读状况。

如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句“开火车〞，看哪一组的同学读得好/article/。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁〞，木头来帮忙。

勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画〞“梨树〞“脸颊〞“波浪〞“高粱〞“燃烧〞“勤劳〞。

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴〞，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯〞字的“火字旁〞最终一笔是点不是捺，“作〞字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

5、生仿写，

6、指名演板，大家来评一评。

7、生练写这四个字。

梨树挂起灯笼

苹果露出脸颊

秋天的图画稻海翻起波浪

高粱举起火把

大雁排成人字

有课件辅助，学生学起课文来兴趣浓，效果较好，学完本课，好多学生能把课文背出。学生会认八个生字，会写八个生字。能感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美〞的道理。

会动的图画教学设计篇三

《秋天的图画》是一幅色调秀美的图画。全文语言幽美，行文流畅，运用比较的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的喧嚷情景与人们的喜悦心情描绘出来。

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的爱好、称赞之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的爱好、称赞之情。

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

一、创设情境，激发兴趣：

1、师述：有一位巧妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）细心看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图）出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。

二、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

4、再读课文说说自已了解了什么，最爱好哪些句子。

5、再次播放课件，学生朗读自己最爱好的句子。

三、再读理解：

2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。

6、指导学生有感情地朗读，提醒朗读课文四到--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

四、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一份送给秋天的礼物。

本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。突然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用鼓舞性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。

会动的图画教学设计篇四

1、二年级的学生，有了一定的识字能力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的基础上进行交流，发挥优生的积极性，也让学习发展慢的学生有一个认识、稳定的过程。

2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜欢的句子选着读。

3、设计也重视学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好、称赞之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：将自己对秋天的爱好之情通过朗读表达出来。

四、学习准备

1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

2、生字卡片。

第一课时

（出示课文插图制作的课件）

2、看图说话。谁，怎么样了？告诉我们什么？（可以模仿二册课文中的《四季》来说话，运用已有的知识积累。）

3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果盛开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

4、读课题。认一认生字：图

1、自由读课文。要求读准字音，不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。

2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

（1）看清音节读准音。

（2）去掉音节记住形。（想方法用最简单的方法记住它。）

（3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。）

（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）

（4）生字学习反馈。

第一步：读准生字的音。方才我们又认识了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的游戏吧。（做一做上节课学的“交朋友〞的游戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。）

其次步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特别，让学生多读一读，可以加强记忆。

第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。

第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

（3）学生练习写字，老师巡回指导。

2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜欢的方式，读读课文。

从古到今，有多少作家、诗人为称赞美丽的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗读给大家听。看谁是我们班的朗读高手。

其次课时

1、上节课我们认识的生字