幼儿园环境创设方案(12篇)

幼儿园环境创设方案(通用12篇)幼儿园环境创设方案篇1

环境是影响幼儿身心进展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿共性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

幼儿园是孩子们的其次个家，是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的共性进展，能陶冶性情，进展智能。

环境创设要从孩子的角度来考虑，尽可能供应各种操作性、探究性的环境来满意幼儿不同的需要。依据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：

1、创设教育相适应的优良环境，能满幼儿的需求和爱好，幼儿能起良好的潜移默化的作用。

2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术观赏中进行艺术创作。

3、熬炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。

一、教室环境对幼儿有隐性教育意义，为了让我班幼儿能更多有探究生成和表现机会。本班会以班级特色为主。

二、主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即乐观性、主动性、制造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创和设计者。在创设主题墙饰中我们注意幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习爱好，引发幼儿自我学习的奇怪   心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

三、区域活动将创设：数学区、益智区、生活区、美工区、植物角。使幼儿在区角活动中获得生活阅历，增加交往力量。

四、让幼儿当环境的仆人，充分调动他们的`乐观性

幼儿的进展是在与环境相互作用的过程中有机进行的，详细表现在孩子之间、孩子与老师、孩子与环境的相互作用之中，在这些过程中。幼儿始终是主体，只有经过他们自己动手设置的环境，才能引起孩子的爱好。在环境布置中要充分信任幼儿有自己学习、动手的力量。老师应着重考虑如何发挥幼儿的乐观性、主动性，使他们成为环境的仆人，把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程。

好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的进展，使幼儿语言、交往力量以及其他方面都得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。

幼儿园环境创设方案篇2

为了给孩子一个温馨舒适的活动环境，更好的利用墙饰和区角与幼儿互动，帮忙幼儿学习、嬉戏。我班老师依据《纲要》的要求，以我园环境创设的主题为依据，结合我班开展的主题活动，依据我班幼儿的进展、认知等特点，对我班的环境创设作以下支配：

一、墙饰设计

依据我班主题活动的开展，二月、三月以“我有多爱你”、“我对你说”为主题，四月以“小鬼显身手、“大树和小花”为主题，依据教学的进度不断完善墙饰设计。在环境创设中，因地制宜、合理地利用自然材料及废旧材料。做到了与开展活动相符，突出主题，具有童趣，贴合教育目标及幼儿需要。幼儿参加了环境创设，能与环境互动。

二、区角设置

我班以进区卡来掌握每个区角的幼儿人数在每个区角都设了相应人数的进区卡放置点，让幼儿参加制定相应的区角规章，以固定的音乐来提示幼儿进行区角嬉戏。依据我园“各区角的设置应与主题活动亲密相关，依据活动室的格局，将区角进行动静划分，互不干扰。”的指导思想，我班准备设置一下几个区角。

依据我班教育目标，本月区角设置支配如下：

益智区：

目标：为了让幼儿在嬉戏中，进展空间思维、激发探究的欲望，建立与小伴侣之间相互合作的潜力，有良好的生活、行为习惯。了解一些平湖民间建筑及有关习俗。

预备：各类插塑玩具，积木若干，插珠，手电、拼图贴绒玩具等

指导：重点引导幼儿发挥抽象思维并学会相互合作的潜力。

娃娃生活区：

目标：培育幼儿的独立性，能在老师的启发下，按意愿选取主角;在老师的指导下，初步学会解决关于主角，玩具方面的争端。培育幼儿疼惜玩具的习惯，嬉戏后会整理场地，整理玩具。

预备：娃娃家的娃娃、厨具、餐具、日用品、电话机。

指导：引导幼儿进入主角，明白自我主角的主要职责;能和家庭中的其他成员和谐相处，反映家庭的良好关系。

手工操作区：

目标：用图像组合的方法表现常见事物的主要特征，并能围绕某个主题组织画面。喜爱在各种材料上作画。透过观赏刺绣作品对刺绣工艺感爱好。

预备：用于绘画的.各种材料及用于开展其他美术活动的各种工具和材料等用于观赏的刺绣作品及图片。

指导：围绕“春天”主题进行绘画、粘贴活动。

熟悉理解区：

预备：图书若干，汉字卡片、成套的故事卡片、可重复使用的田字格卡片等，用于幼儿的表演和学习，另外是平湖的旅游图片、特色产品等的图片。

指导：引导幼儿学习正确的阅读方式和用材料做介绍当地的民风民俗或风光等。

数学区：

目标：让幼儿运用多种方法开展计算、分类、比较、熟悉时钟、测量等活动。

预备：选取本地的特色自然材料、图片、小棒、图形卡片、数字卡片、时间卡片、尺子、笔、记录纸等

指导：引导幼儿学习简洁的加减法、测量、熟悉正点与半点。

表演展现区：

目标：有爱好利用带给的玩具进行自主表演。进展语言表达、同伴协作、想象创编等潜力。初步了解当地民族文化(西瓜舞、舞龙灯、打莲香等)

预备：指偶、自染小头巾、小围腰、花竿、草鞋、草裙、斗笠、布辫子、提篮、彩带等，开展有关表演活动的图片(走廊墙饰)。

指导：将幼儿在幼儿园艺术活动和艺术课中学到的本事加以表演，展现，让幼儿自主表演，老师指导幼儿在活动中遵守嬉戏规章。

三、挂饰及走道装饰

在挂饰方面我们主要展现家长和孩子的合作互动，以自然或废旧材料进行装饰。我们将展现她们共同劳动的作品，让孩子在舒适、和谐的环境中尽情的玩耍，在嬉戏和学习中了解自我的家乡。让孩子真正成为环境的主导者，让孩子融入到环境中。

幼儿园环境创设方案篇3

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿共性进展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相全都，注意发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的乐观性、主动性、制造性。同时，幼儿正处在身体、智力快速进展以及共性形成的重要时期，有多方面的进展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心进展的特点和进展需要相相宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与老师合作的过程，老师要有让幼儿参加环境创设的意识，熟悉到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。由于幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参加为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。

在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，由于环境创设的目的是引发和支持幼儿与四周环境的乐观作用，幼儿是环境创设中不行缺少的参加者。所以我们并没有把精力放在"我想

怎样布置，我想怎样创设"上，而是将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参加，幼儿怎样参加，我能最大可能地供应什么样的条件"这些问题上。这种参加，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在乐观参加的过程中产生仆人翁的角色骄傲感。

1、教室墙面布置

班级墙面布置，依据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参加环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。老师由单纯的学问传授者变成了观看者、倾听者、合、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、参加者，充分熟悉到了自己的力量，意识到了自己是环境的仆人，人人出谋划策，人人都来担当自己的一份责任，使幼儿的参加性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈，激发了幼儿的乐观、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动（小兔子）（漂亮的风车）每位幼儿都献计献策，盼望自己的想法得到老师的'认证。

2、廊道门窗

依据我班的状况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜爱的花草植物，播种、浇水、松土全过程都由幼儿在老师指导下亲自完成，植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶，和老师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品来装饰，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的

教学状况，幼儿也知道爱惜自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

3、区域创设

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生沟通作用，本班供应的6个活动区，利用环境促进幼儿的进展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己宠爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，爱护环境的道理。还有他们自己带来的小蝌蚪，蚕宝宝与小伴侣们共享欢乐、共同观看，了解大自然的奇妙。等到小蝌蚪长成了小青蛙，我们又组织幼儿将其放生，让他们感受生命的神圣。我们开拓了（图书角）（观看角）（爱心医院）（植物角）（名人角），让幼儿自己的想象有了展现的舞台。本学期我们还创设了一个（我是值日生）的主题区域，幼儿们特别喜爱。本主题让幼儿轮番自己动手每日更换自己的相片、日期、实时天气状况并成为当天的“小老师”帮助老师管理班级。

4、家长园地

家长园地是老师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期依据幼儿的实际状况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动支配，知道一些简洁的育儿学问，以及了解孩子在幼儿园的表现。开拓幼儿园健康学问栏，通过宣扬栏向家长宣扬幼儿教育、卫生保健学问。本学期开拓四期专栏，并依据每期的专题，选择相应的内容，增加宣扬力度，达到家园共育的效果。

总之，在本次环境创设中我班的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本班幼儿动手力量强的特色，但是还有许多的不足之处，我们会不断的努力，不断的学习，使幼儿园的环境不断完善。

幼儿园环境创设方案篇4

一：创设思路：

1、活动中心一楼到三楼西侧楼梯呈现我园“四节一军营”的内容，依次是一楼缤纷艺术节，二楼荷乡文化节，三楼体育节和小军营。阅读节放在东侧楼梯。

要求：主要以图片、文字、师生合作作品等形式呈现四节一军营的.内容。

2、一楼到三楼的教室门前走廊和二三楼的公共嬉戏区域重点营造目前正在开展的荷乡文化节氛围：

（1）一楼以充分挖掘水乡特色的材料制作的艺术作品为主。主要布置以墙面布置和悬挂为主。

（2）二楼以大量收集水乡特产为主，公共区域开展以“荷乡美食”和“荷乡特产超市”开展系列活动。

（3）三楼以水乡农作物（水稻、玉米、高梁等等）为主要材料进行墙面和悬挂物的布置。公共区域以水乡农作物材料编织为主题开展。

二、详细支配：

（一）人员支配：

公共环境创设总负责人：蒋xx

公共环境创设领导小组：刘xx、王xx、刘xx、管xx

一楼总负责：刘桂凤

分组负责人：艺术节——————黄xx

一楼走廊——————陆xx

二楼总负责：管xx

分组负责人：文化节————————郭xx

二楼走廊及公共区域——绪xx

三楼总负责：王xx

分组负责人：体育节及小军营————赵xx

三楼走廊及公共区域——朱xx

（二）分组负责人可依据需要从本班级组或其他班级组抽调1-2位老师。确定创设思路后将所需要的材料拟写出来，依据状况进行收集、购买等。

（三）请各组抓紧时间，在下周四前完成整体环境创设。

幼儿园环境创设方案篇5

一、创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。

1、园中种植树木花草；设计林中小道；开拓种植园地、饲养角、蘑菇亭、沙池、水池等，让幼儿在观看、观赏中拥抱自然，得到美的享受；车棚干净，有标语，车辆停放有序。

2、增加设施设备，合理放置大型活动器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等，让幼儿在玩中熬炼身体，欢乐成长。

3、园花圃一角建设“爱心”石，凸显和谐、博爱人文氛围。它将时刻提示我们久扬艺术幼儿园的每一位教职工“爱心、急躁、热心”地对待孩子，对待工作。

4、在颜色方面，幼儿园整体以严厉的“粉红、粉绿、粉蓝”为主要色调。从墙面颜色，到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿开心、自然的感觉。

5、幼儿园的户外环境，做到卫生、平安；绿化、净化。体现我园精致化管理：墙角无蛛网、地面无纸屑、草坪无落叶、花圃无杂物。

二、创设教育化、儿童化、艺术化的大厅走廊过道环境。

1、一楼大厅，以“海洋游鱼”象征画面和“专心托起明天的太阳”文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、颜色的有机结合，整体凸显了办园理念；各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行为，明确了我园“回报社会，造福后代，建设美妙家乡”的办园宗旨与“崇尚科学，团结合作，辛勤劳动，服务幼儿”的办园理念。

2、楼梯过道，依据幼儿的进展需求，布置墙面，将幼儿在园的“一日生活”和时钟相结合，从小关心他们建立时间概念；将幼儿绘画作品和老师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。

3、楼梯拐角，有效利用空间面积，在一楼东、西拐角处，我们增设了家园互动区，“亲子阅读吧”和“娃娃家”。这两个开放式的小区角，成了家长和孩子们共同的乐园。

4、走廊环境，依据各年龄段幼儿的年龄特点，并结合课程，布置不同的班级走廊环境。一楼小班，以“我爱家乡”为大主题，通过“我爱我家”“我爱幼儿园”“我爱扬州”“我爱祖国”等小主题创设，激发幼儿从小喜爱家乡，喜爱祖国的情感；二楼中班，以“我爱艺术”为大主题，通过“刺绣”“剪纸”“木偶剧场”“绘画”等小主题创设，激发幼儿的审美制造力量；三楼大班，以“我爱科学”为大主题，通过“科学名人”“中国创造”“十万个为什么”“科技小制作”等小主题创设，激发幼儿探究、爱科学的爱好。

5、二楼大厅，凸显“幼儿园、家庭、社会”一体化，形成合力。通过橱窗、版块，有效地推动幼儿园社会共建工作；以鲜亮的'幼儿作品《童心看世界，七彩绘扬州》、《点滴关爱，孝心满园》为烘托，创设良好的教育环境，宣托浓郁的文化教育氛围。

6、布置戗牌，结合文明创建工作和区域教育现代化创建工作，布置展牌，以“文明礼仪倡议书”“幼儿十好习惯儿歌”“进展内涵，争创特色”“十个一活动”为内容，明确方向、规范要求、树立形象。

三、创设富有艺术特色的班级、活动室环境。

1、创设艺术化、情趣化的专用活动室。结合我园艺术特色的特点，通过舞蹈房、钢琴房、电子琴古筝室、书画室、电脑房、多媒体教室、大礼堂的环境创设，开放使用，使幼儿喜爱艺术，从小受到美的熏陶。通过课程与实践相结合，让专用活动室成为师幼成长的摇篮。

2、创设细心布置“家园联系栏”，内容包含教育、保育、平安、创建等方面，形成有效的家园共育。通过师幼共同创设四、创设嬉戏化、多样化、各班级依据幼儿的特点和爱好爱好，创设各具特色的班级活动区域，如：语言区、表演区、美工区等，使幼儿在玩中学，学中玩，在乐趣中成长。大班创设“珍宝厨房”“豪客来西餐厅”“欢乐书吧”等区域；中班创设“美美鞋店”“拼拼贴贴”“消遣一条街”等区域；小班创设“我型我秀小舞台”“美美理发店”“小猫钓鱼”“旺旺超市”等区域。让丰富多彩的区域活动成为幼儿嬉戏的乐园。

幼儿园环境创设方案篇6

小二班的班级环境的每一面墙壁都是活敏捷现的，都是孩子们易于接受和喜爱的，整个班环境营造了宽松、乐观、愉悦、和谐的氛，符合小班幼儿的年龄和心理特点。本班的班级理念以颜色为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中到处张显着童心、童趣和奇妙的童年时间。

主墙饰是一个美丽的小姑娘正在用彩色画笔绘画一条漂亮的彩虹，几个顽皮的小动物们把漂亮的彩虹当成了一个玩具滑梯，在彩虹上玩耍玩耍。几个模样可爱的小伴侣在彩虹的照射下欢乐的成长。主墙饰是一幅漂亮好玩的图画，更是一个精彩的故事。

作品栏是一个可爱的小画家和各种画笔、颜料组成。小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒，绘画出各种美术作品。同时将作品栏分为三类，为绘画作品类、手工作品类、优秀作品推举类，盼望从不同的'三个层面和角度呈现幼儿的进步和提高。

评比栏是欢乐的小鱼，一群小鱼欢乐的畅游的池塘里，每一条小鱼就代表一个幼儿，在日常活动中依据幼儿的表现在小鱼的身上粘贴小粘贴，比一比看看谁的小粘贴最多。

区域共设置了六个，分别为“蜡笔小红爱看书（语言领域）”“蜡笔小黄练跳舞”“蜡笔小橙画图画（艺术领域）”“蜡笔小蓝去探究（科学领域）”“蜡笔小黑踢足球（健康领域）”“蜡笔家族宴会厅（社会领域）”区域名称的设制布满童趣，深受幼儿宠爱，与班级理念也紧密相结合。

寝室和盥洗室我们也进行了简洁的装饰，寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境，盥洗室张贴了洗手的正确步骤图等。走廊设为“闪亮登场”和“明星宝宝”两个板块，主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作准时的反映给家长，让家长更多的了解自己的孩子、了解班机的活动。生日墙将幼儿的生活照呈现的教室里，让他们倍感亲切。相同月份的幼儿为一组，同时也促进同伴间的相互了解和熟识。

良好的环境是教育的基础，我们以班级环境为依托，信念百倍的搞好班级工作。

（所需材料：各色中厚卡纸、瓦楞纸若干；主墙饰的背景墙纸为粉红色墙纸或淡蓝色墙纸；透亮     胶、双面胶、海绵胶若干；花边剪刀两把；各色毛根三根、金毛根10根；可爱的卡通包装纸若干；塑料泡沫板红、黄、蓝、绿各一张；白色泡沫若干；区域名称需要彩喷效果最佳。

幼儿园环境创设方案篇7

《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。”本学期，为了提升老师对环境创设理念的熟悉，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位老师”的作用。同时，供应机会和平台，让老师通过相互参观学习，加强沟通，查找差距，从而提高自己对环境创设的力量。我园打算于4月开展班级环境创设评比活动。详细评比要求如下：

一、内容：

（一）、内容共有八项：

1、家长园地创设

2、主题环境创设

3、区域环境创设

4、自然角创设

5、走廊过道的创设

6、盥洗室环境创设

7、午睡室环境

8、悬挂吊饰

（二）、详细要求如下：

1、家长园地创设：以宣扬班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能依据教学方案随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活状况，为家园共育供应平台。

2、主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的学问，增长力量，努力营造出具有造型美，颜色美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注意幼儿的参加性，动态地展现体现出幼儿参加主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参加环境创设，体验胜利的感觉，使幼儿真正成为环境的'仆人。

3、区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生沟通作用，要求每班供应的活动区至少5个以上，环境和预备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的进展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的供应上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件根据自己的意愿和爱好通过详细的操作、体验去获得，进展认知力量，获得驾御材料的力量和探究制造的无限空间；

4、自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮番照看、观看，把握有关动植物的学问。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，中大班试验区和记录有实效，发挥教育作用。

5、走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、好玩，并产生平安感、亲切感、归属感。

6、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和干净，墙面上布置一些对卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观看、去感受，去检查自己，这有利于培育幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。

7、午睡室：午睡室的颜色宜用蓝色系，蓝色给人以安静、安详的感觉，有助于削减瞳孔放大的次数，易于稳定幼儿心情，为幼儿营造一个便于入睡的良好环境。

8、悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要平安美观、好玩味性和肯定的教育意义。

二、评比时间：

5月4日

三、评委会成员：

园长或学科带头人

四、评比：

1、以班级为单位，自评和他评相结合，他评占80%，自评占20%，满分100分。

2、在公正、公正评比的原则下，他评成果去掉一个最高分，去掉一个最低分，结合自评分数，平均得出最终成果。

3、每班级组将评比出一等奖一个，二等奖一个，三等奖两个。

幼儿园环境创设方案篇8

《幼儿园教育指导纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的进展。"区域活动是幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能够满意不同幼儿进展的需要，能促进幼儿全面素养的形成、进展和提高。为了加深老师对《纲要》的理解，提升老师对环境创设理念的.熟悉以及区域活动对幼儿进展的重要性，同时供应机会和平台，让大家通过相互参观学习，加强沟通，查找差距，从而提高自己对环境创设的力量。经讨论，打算举办幼儿园区角环境创设评比活动。

一、评比时间：

20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40————11：30，各班开放区域活动，老师相互观摩评价。

二、领导小组：

组长：吴正梅副组长：何小义评委：张新驰李念张皓张秀珊

三、参评对象：

全园各年龄段班级

四、评比内容及要求

1、区角设置符合各班幼儿年龄特点，场地分布合理美观，大小适中，动静分开，室内外兼容。

2、区角活动设置凸显主题，内容丰富，体现平衡。

3、区角操作材料丰富、有用并易于常常翻新更换，数量足够本班幼儿使用，突出材料投放的层次性。区角架、玩具架上的操作材料，要便利幼儿取放、使用。

4、操作材料：科学卫生、平安耐用、美观，有学习价值，具多样性、可操作性、一物多用，能引起幼儿操作探究爱好，能满意不同进展水平的幼儿并具创新精神或本地特色。

5、幼儿有肯定的区角活动常规，幼儿熟悉区角名称，把握活动常规，幼儿参加活动时精神投入、爱好高。

五、评比方式

1、公共区角评出前两名。

2、班级区角同级评比，评出第一名。

幼儿园环境创设方案篇9

1.主题墙的墙壁布局

每一个班的老师都是大胆创新的，能够依据这个班孩子的年龄特点，结合班级开展的主题活动，随着季节的变化，制造出一个与教育相全都的环境，并且熟悉到幼儿园环境的教育性不仅包含在环境中，也包含在环境制造的过程中。以前幼儿园环境的营造往往是老师支配的，即使孩子参加，也仅限于用孩子的作品作为环境点缀；这一学期，老师将儿童参加环境制造纳入课程，有针对性地对儿童进行教育。老师从单纯的学问赐予者变成了观看者、倾听者、合和决策者，而孩子从单纯的倾听者变成了方案者和参加者。他们充分意识到自己的力量，意识到自己是环境的仆人，每个人都给出自己的建议，让每个人都能担当起自己的责任。中产阶级的'孩子自己动手做松木爷爷(废纸杯和CD)，激发了孩子的攻击性、主动性和制造性。大班的小伴侣和老师一起创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)，每个小伴侣都提出了建议，盼望自己的想法得到老师的认证。

2.室外环境

室外环境也是整个幼儿园的脸面，美丽的室外环境让幼儿园的每一个孩子都觉得特殊舒适。所以这次我们在大门口画了一个大房子，让孩子们每天早上都能开快乐心的进公园，每个孩子都喜爱玩嬉戏。这学期我们还支配了许多模式给孩子玩嬉戏。为了做出jy135。为了让孩子们更好地理解数字，我们把孩子们做早操的小红点改成了数字。

3.走廊门窗

依据我们花园的特别状况，阳台应当用不易褪色的材料装饰。儿童作品可以用来装饰走廊，被称为“儿童世界”。这样家长也能看到我们的教学场景，孩子也能明白如何去关怀自己和他人的劳动成果，感受到成就感。

4.把沙子积累成塔

把沙子堆成塔也是这个幼儿园的特色。为了更好的让孩子参加这个环节，老师们用了许多好玩的模式，每个孩子都喜爱。

5.地域制造

为了让幼儿园的每一面墙和每一个角落都与孩子互动，要求每节课至少有五个活动区。当环境和材料预备好放进去的时候，就要有效地利用环境促进孩子的进展，引导孩子与环境互动，把收集材料和制造环境的过程作为孩子的学习过程。每个孩子看到自己带来的废物在老师的转变下变成了自己喜爱的玩具，也让孩子明白了废物利用和环保的原理。我们开拓了一个(书角)(益智区、象棋、扑克、算术等。)(巧手)(农贸市场)(音乐角)，让孩子的自我想象有个舞台呈现。

这学期我们还创作了一个主题(今日是我的生日)，也是孩子们最喜爱的主题。

6.父母花园

家长园是老师和家长沟通的地方，是孩子和家庭的桥梁。这学期要求每个班依据自己的特点和孩子的实际状况设立每周一次的家长园，以充分发挥其教育价值。通过家长园，家长可以了解孩子在幼儿园的日常活动，了解一些简洁的育儿学问，了解孩子在幼儿园的表现。在幼儿园开设宣扬栏和健康学问栏，通过宣扬栏向家长宣扬幼儿教育和保健学问。这学期开了四个专栏，依据每期的专题选择相应的材料，加强宣扬，达到在家男女同校的效果。

幼儿园环境创设方案篇10

一、主题活动环境的创设

本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《欢乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《欢乐的冬天》。主题环境是依据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开头时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会依据孩子的爱好和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿观赏和自由争论，并从中猎取学问，激发探究的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿沟通、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的乐观性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参加的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要老师对主题墙版块的'设计和适当的修饰。

二、区角活动环境的创设。

本学期预备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应当设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，依据幼儿的爱好和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的转变而适当增减材料。

三、自主性嬉戏活动的创设。

本学期我们将连续开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性嬉戏。首先，我们将丰富各个嬉戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等，在理发店多做一点发饰等。自主嬉戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以依据开展的主题适当丰富嬉戏材料和增设嬉戏。如在主题《秋天的图画》中，可以开设水果店嬉戏，小菜场嬉戏。在主题《圆圆的世界》中，点心店里可以制作圆圆的饼干，圆圆的蛋糕，在主题《可爱的动物》中，在超市中可以开设动物玩具专柜等等。

四、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小伴侣的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题总目标、一周活动在线、请您关心、育儿学问、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿学问是一月一换，一周活动在线、请您关心、表扬栏三个版快是一周一换，主题总目标以主题实施时间而跟换。

本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的转变和幼儿的爱好和需要而跟换。让幼儿得到个方面的进展。

幼儿园环境创设方案篇11

一、问题的提出

乐观开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着宽阔的空间。它对于亲密幼儿园与社会的联系、亲密教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的进展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”随着《纲要》的贯彻落实，以及我园《创设与教育相适应环境的讨论》实施方案的确立，我班的老师逐步熟悉到环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰，而是老师为幼儿预备的，满意幼儿进展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面进展的物质的、精神的环境，开头意识到创设环境教育幼儿，使幼儿在乐观主动与环境的交互作用中得到身心和谐进展。二、讨论目标

1、通过进行《创设与教育相适应环境的讨论》，进一步提升老师的`教育观念，转变教育行为，提高老师创设与利用环境的力量、观看了解幼儿的力量。

2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探究

活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。

3、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源，优化教育新方法、新途径。

三、讨论内容

1、幼儿园物质环境资源的开发与利用

2、幼儿园环境资源的开发与利用

四、讨论策略

1、老师要熟识大纲教材，了解幼儿现有水平，以便开展讨论工作。

2、讨论过程中，可采纳观看、记录、照片、录象等形式，收集、整理第一手资料，为今后的讨论工作积累阅历。

3、环境创设要与教育目标相全都，要有条理的、持续的、深化的开展工作。

4、对老师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发老师不断学习的动机和需求，使老师科研水平得到不断提高与进展。

五、讨论时间和阶段目标

（一）主题目标

1、幼儿乐于参加探究活动，学习用简洁的方式表达探究过程中的所见所闻。

2、、能够关注四周环境中的物体，体验操作活动带来的欢乐。

3、在观看、操作中主动建构有关的学问和阅历，初步学习科学操作的方法。

4、情愿亲近大自然，宠爱动植物，自觉爱惜四周的动植物。

5、初步学习日经常生活中的交往用语，学习用一般话与别人交谈，能感受用语言沟通的乐趣。

6、初步培育良好的卫生习惯，在成人的关心下逐步提高生活自理力量。学习平安保健学问，养成自我爱护的意识和力量。

7、喜爱和同伴一起嬉戏，学会合作，能够感受与成人、同伴一起活动所带来的乐趣，愿意招呼和答应他人。学习有礼貌地求助和感谢他人的关心。

在成人的引导下，能留意和亲近四周环境中美的事物，喜爱欣赏艺术作品和进行初步的艺术表现。

六、实施步骤分为以下三个阶段。

（一）、学习、讨论阶段（20xx年8月中旬9月）

1、通过各种形式，把握大量与创设教育相适应的有关学问；

2、统览教材教材，讨论教材；

3、拟订本班实施方案。

（二）实践、反思阶段

1、创设与主题

活动《轱辘轱辘转转转》《可爱的家》相适应的良好环境阶段（20xx年3月—4月）

2、创设与主题活动《喧闹的公路》《春姑娘来了》相适应的良好环境阶段（20xx年4月—5月）

3、创设与主题活动《彩色世界》、《过节真快乐》相适应的良好环境阶段（20xx年5月—6月）

4、创设与主题活动《试试看真好玩》、《欢乐的夏天》相适应的良好环境阶段（20xx年6月—7月）

（三）、总结阶段（20xx年8月初中旬）

全面、细致整理实践过程中的资料，总结阅历，撰写论文，举办成果展现沟通会。

（四）环境创设与利用

1、家长需要协作的：

（1）结合三八节请幼儿的妈妈和我们一起去广场组织亲子活动。

（2）家长为幼儿带小时候的照片，家庭合影，供应反映母子亲情的图书、画报等读物，为幼儿叙述自己怀孕、生产、哺乳的辛苦。

（3）请家长关心搜集家用电器的图片，制作家用电器图片展。

（4）请家长与幼儿一起查找会转动、滚动的物体，设置科学探究区，供幼儿探究。

（5）进行亲子活动“转动玩具手工竞赛”。

（6）结合《交警叔叔你真棒》，请这行业的家长来班介绍自己的工作及简洁交通规章。

（7）请家长和幼儿共同种植1—2种春季植物，有条件的可饲养1—2中小动物。

（8）在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带四周漫步     时，引导孩子观看花草树木，亲近花草树木，在家中与孩子一起动手种植一盆花，观看花的生长变化，并记录、表述花的生长变化。

（9）请家长帮助收集各种泥土制品、不同外形的石头等。，请家长关心孩子介绍身边的自然物对于动植物、人累的重要作用，允许孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。

（10）请家长带好自己预备的蔬菜食品，请幼儿品尝，并评比一、二、三等奖，教育幼儿多吃蔬菜。

（11）家长为幼儿供应充分的玩水材料。

2、师生共同制作：

（1）布置“我的好妈妈”专栏，展现幼儿画的“美丽妈妈”及为妈妈做的礼物。

（2）布置“你说我画”图片专栏，展现幼儿的绘画作品。

（3）结合植树节，组织幼儿“给小树过节”的活动。在活动中，幼儿利用腊光纸、闪光纸、废旧纸盒，运用折、剪、画、贴等技能做出各种纸制品，挂到小树上装扮小树。在这种动手活动中，不仅熬炼了幼儿的小手，发挥了想象力、制造力，而且很通俗地了解了植树节的含义，知道了爱惜树木、爱护树木、绿化家园有着极为重要的意义。

（4）以风筝主创设查找春天脚印     的主题。

（5）围绕各种各样的车，设置主题墙。

（6）设置“幼儿画廊”，展现幼儿以全基础的绘画和手工作品。

（7）开设自然角，培育幼儿对春天和饲养的爱好（如：种绿豆、油菜、饲养小蝌蚪、小青蛙等）。

（8）创设《漂亮的春天》墙饰。

（9）利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节日气氛。

（10）为幼儿预备六一节的礼物。排练幼儿节目。

（11）请幼儿手工制作自己喜爱的头饰，并自选打击乐一起表演《过六一真兴奋》。

（12）为娃娃家的娃娃设计夏天的服装。

3、利用社区、自然资源的；

（1）带幼儿到四周家电城，通过服务员的介绍，带给幼儿充分的认知。

（2）带幼儿到四周超市参观各种蔬菜，请服务员介绍多吃蔬菜的好处，教育幼儿要多吃蔬菜

（3）在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带四周漫步     时，引导孩子观看花草树木，亲