2023年教学设计方案范文锦集七篇

2023年教学设计方案范文锦集七篇教学设计方案篇1

一、教学设计说明

1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索。提示人类已慢慢与自然疏离，地球上出现了日益严峻的生态问题。本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思索，获得思想启迪。

2、整体思路

(1)轻松的话题导入。

(2)在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。

(3)通过追问，分析课文其次部分。

(4)引导学生在合作、探究中深化理解文章带给人们的启示。

(5)分析本文与其它说明文的区分。

(6)讲解并描述自然界中还有哪些奇异的现象。激发学生探究科学奇妙的新奇心，从而激发学习欲望。

二、教学分析

1、教学内容分析

本文是一篇极好玩味的说明文，但又不同于一般的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊异”，时而“迷惘”，时而揣测，进而怀疑，最终还有一出滑稽戏，结句却是一个肃穆的问题，亦庄亦谐。采纳这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人怀疑，发人深思。本文的重点，不是在给人们讲解并描述故事，而是在于引发人们对一些问题的深化的思索。

2、教学对象分析

学生对此文非常感爱好，这是个极好的切入点，并且课文也非常浅显，因此，对于教材的理解问题应当不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应当简洁的查找资料，开阔视野。另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的或许不够全面和深刻，这就须要老师加以引导了。

三、教学目标

1、学问与技能目标

（1）比较本文与一般说明文写法上的不同。

（2）整体感知旅鼠的三大奇妙。

2、过程与方法目标

（1）分角色朗读课文。

（2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。

3、情感、看法和价值观目标

激发学生探究科学奇妙的新奇心，从而激发学习欲望。

四、教学重点、难点

教学重点：整体感知旅鼠的三大奇妙。

教学难点：多角度理解对人类的启示。

1、重点拟定缘由及怎样落实。

（1）全文围绕旅鼠的三大奇妙绽开，后“我”进行追问，使人们对旅鼠有了全面的相识。文章内容生动、好玩。学习本文，应全面了解旅鼠的三大奇妙。在读书中落实这一问题。全文共二十八个段落，集中交待旅鼠奇妙的应从第七段到第十七段。精读这一部分，对抓住全文主要内容很有帮助。文章以对话的方式呈现出来，因此分角色朗读会更适合本文，学生也会更感爱好。朗读后，圈点勾画把握内容要点。

教学设计方案篇2

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇寓科学学问于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生视察大自然的爱好，培育视察大自然的实力的目的。

水对于学生来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，主动挖掘学生已有的生活阅历，让学生主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进学生的发展。

1、相识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

正确、朗读课文，了解水的改变及与人类的关系。

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

两课时

第一课时

〖切入举偶

1、故事导入：同学们，今日我想把一个淘气可爱的小挚友介绍给你们，大家想不想相识他们呀?(播放录音故事)

(这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。)

2、谜语导入：今日，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗?千条线，万条线，落到水中看不见。(板题)

〖对话平台

一、自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，留意难点的字音。如：躁、灾是平舌音;稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。

3、读书沟通，激励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。老师依据学生的状况，刚好对问题进行梳理、归纳、解答。

(敬重学生主体地位，培育学生读书质疑的良好习惯。老师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便刚好调整教学进程与走向。)

二、识字

1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内相互指认，沟通识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。(参见我会读)。

3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助订正。

三、写字

1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生视察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。老师巡察，师生共同评议。

四、谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。)

1、用学会的词语说说话，给生字找挚友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

(要学生读文识字以后，充分敬重学生意愿，激励学生自主选择学习方式和学习内容，培育学生自办法识。老师要留意引导学生依据自己的选择进行扎实有效地学习。)

五、汇报

学生依据自主的学习活动，汇报学习成果，沟通学习感受。

其次课时

〖对话平台

一、导入

1、用自己喜爱的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字状况。

2、指读课文，师生评议。

二、启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断改变的。那么水是怎样改变的?水除了改变以外，还有什么特点呀?你能不能想个好方法，把这些问题弄懂呢?

2、学生探讨，找寻解决问题的方法。

3、沟通方法。(学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。)

(这样的设计应当建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，探讨探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培育了学生的自办法识和解决问题的实力。依据学生的特点可能会找出一些方法，但老师要充分引导学生留意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。)

三、探究

组织学生依据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师要刚好关注各组学习状况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

四、展示

1、组织学生结合自己的学习(小组学习)，汇报学习状况。留意引导学生弄清以下的问题。

⑴水的不同状态及改变过程。

⑵水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

⑶水在人类生活中的利弊。

2、老师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固相识和理解。组织评价各组的学习状况，特殊注意对学生合作状况，创新方法及学习看法的评价。

(充分信任学习，引导学生发觉、探究、自主学习。发挥老师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培育学生阅读理解的实力，合作学习及主动探究的意识。)

五、谈话

你还知道哪些水的作用与危害?

演读：

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，老师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘;用开心、温柔的语气读出白云与红霞的漂亮、可爱;用沉闷的语气读出云的沉甸甸;用轻而慢的语调读出水的安静、温柔;用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。

2、练习用自己的话说说水的改变及水的不同性格。

3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

(从读到说最终到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点。使学生在充溢情趣的活动中，巩固了所学的学问，培育了创新的胆识和表演实力。)

〖伴教锦囊

相关链接：关于水的谜语

1、好吃没味道，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

教学设计方案篇3

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文是以欢乐的夏天的专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

设计思路：

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感看法、价值观为指导，设计要体现以下几点：

1、依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、创设情境，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

3、在美读课文中，培育学生语感。

教学目标：

1、能借助拼音正确、流畅地有感情朗读课文。

2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

教学流程（其次课时）

一、复习生字导入：

师：小挚友，拿诞生字卡片，看谁做的美丽？老师也做了生字卡片美丽吗？我们一起做嬉戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？

师：小挚友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小挚友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗？

[把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

二、朗读课文，理解课文内容。

师：小挚友，先来展示我们的朗读水平吧！

出示：我会读。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后探讨。

1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

（板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）

2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？

（板书：摇篮停机坪歌台凉伞）

师：小挚友，刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。（贴在小蜻蜓的后边）

我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴？

师：小挚友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。

师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）

师：刚才大家读的都很仔细，读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。你也眨一挤眼睛好不好，谁来试一试？

师：小蜻蜓：绽开透亮的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边绽开胳臂。

师：小青蛙呱呱地放声歌颂，读完后你们也可以唱两句。

师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

师：现在我们来个最难的，我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试？

[语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。这样做，就使得学生的相识不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。]

三、学写生字。

师：展示我们的写字水平。

出示我会写。写字时留意什么？

视察朵、机写时留意什么？书空，最终学生在书上书写生字。

[让学生去发觉，去探究、结果会驾驭得更好，进而培育学生的自学实力。]

四、了解学生驾驭课文的状况。

出示：你会连吗？

小水珠的停机坪。

荷叶是小蜻蜓的摇篮。

小鱼儿的歌台。

小青蛙的凉伞。

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

课后反思：《语文课程标准》提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。在教学本课时，我主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、打算的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中留意。

教学设计方案篇4

一、说教材

《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮美的三峡景色。作者根据早晨—中午—下午—夜晚这一时间依次，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感剧烈，琅琅上口，适合学生朗读。学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培育审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情。

本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：相识本课的生字、理解词语。了解课文内容，学习作者来按时间依次，抓住景物特点进行视察的方法。有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生酷爱三峡，酷爱祖河山的感情。学习作者按时间依次，抓住景物进行视察的方法是本课的重点。

二、说教法

为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。

三、说方法

通过本单元的教学，学生已经具备了肯定的学习实力，所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深化体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。

四、说程序

（一）创设情境感受美

1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮美。因此，授课时可用1、语言描述激发学习爱好（长江，哺育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。长江三峡，那里群山屹立，雄奇壮美，就像一幅连绵起伏的画卷）；

2、听学生介绍搜集的资料；

3、观赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。

（二）凭借情境鉴赏美

在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。

老师把录像定格、让学生说出三责秋天的'景物特点，并抓关键词句学文，重视比方句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。

详细学习过程：①出示学习方法的要求：在书上圈圈重点词、划划重点句，注注自己的想法。你知道作者写一天中的哪些影响，它们有哪些特点吗？②根据谈—思—议—读的方法，全班同学一起学习课文的第一段。（成熟—果实累累—喜悦）；③学生根据上述要求选择最喜爱的部分自学，然后全班沟通汇报，出示课件、感情朗读。

时间特点词句朗读

早晨明丽露水闪亮—露水消逝清爽明快

中午热情群峰披甲—金鳞巨蟒热情欢快

下午光明于是……长江变成小溪温柔明快

夜晚清冽沉沉欲睡静光明像……温顺惊异

④谈感想：三峡的孩子爱三峡。孩子们读了《三峡之秋》后肯定有许多想法，告知老师和同学们好吗？出示课件《山峡风光》，配乐《三峡的孩子爱三峡》。

五、板书设计：

早晨→明丽

中午→热情

下午→光明

夜晚→清冽

教学设计方案篇5

第一课时

一、教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确朗读课文。

二、教学打算。

教学课件

三、教学重难点：学习生字新词。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发爱好。

（二）初读课文，整体感知。

1、老师出示要求，学生自由读课文。

2、老师出示生字词语，检查学生自学生字词的状况。

3、指名朗读，初步体会情感。

4、同桌互读，将课文读正确。

5、集体朗读课文。

（三）学写生字。

（四）组词练习。

五、课堂小结。

六、布置作业。

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中体会喜庆、快乐的气氛，激发学生对祖国的酷爱之情。

3、通过练习，加深学生对课文的理解。

二、教学打算。

教学课件、练习卷

三、教学重难点：学习生字新词。

四、教学过程：

一、谈话导入，复习生字。

1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日）

2、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节）

3、师：你们真聪慧，今日我们接着学习《庆祝》这一课（板书：庆祝），让我们一起再次体会国庆节喜庆、快乐的气氛，好吗？

4、师：体会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词）

（1）生字词：庆祝、献上、旗帜、雪白、奏起、亿万、乐曲、祖国

（2）拼音连线。

zǔɡu?庆祝yìwàn旗帜

huānqìnɡ祖国xiànshànɡ雪白yuaqǔ奏起ji?bái献上

z?uqǐ乐曲qízhì亿万

二、感情朗读，体会气氛。

1、师：同学们真棒，生字都学会了。

2、老师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同庆祝这美妙的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件）

3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是怎样的？（兴奋、快乐......）好，现在我们就以喜庆、快乐的心情把这篇课文读一读吧！（齐读、男女生读）

4、老师范读。

师：看同学们都读得这么快乐，老师也忍不住想读一读，你们可以让老师来表现一下吗？（能）你们可以闭上眼睛，一边听老师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你告知老师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？可以吗？

5、师：谁能告知我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反馈）

三、分句学习。

（老师随着学生说出的句子出示课件）

（一）学习：田野献上金黄的果实。

1、师：你能有感情地读一读这句话吗？（学生读）

2、师：听了你们的朗读，我似乎望见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生探讨、反馈）

3、师：田野里的果实上谁种出来的？（农夫伯伯）

4、师：是的，农夫伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁？（祖国妈妈）。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是怎样的？（兴奋、兴奋）这表达了他们对祖国的一种什么的感情？（出示课件：表达了农夫伯伯（）祖国。）你能用一个词来说说吗？

5、师：对了，我们一起读读这句话。（出示课件：表达了农夫伯伯（酷爱）祖国。）

6、师：你能用农夫伯伯的心情读读这句话吗？（学生读—竞赛读）

7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作）

8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词）

9、师：你能把这句话变变小魔术吗？

（出示课件）：田野献上金黄的果实。

田野献上。

献上。

（二）学习：枫林举起火红的旗帜。

1、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的吗？

2、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！

3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？

4、师：看这么美丽的枫林，你的心情是怎样的？（兴奋、欢乐）

5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起）

6、师：谁能读得更有感情？（竞赛读）

7、师：你知道这里的“旗帜”是指什么？（枫叶）

8、师：你们真聪慧，这里把枫叶比方成旗帜，这个句子是什么句？（比方句）我曾经教过你们比方句，你能选出下面的比方句吗？

（出示课件）：1、天上的白云似乎一只小狗。（√）

2、小明的样子似乎他的爸爸。（）

3、一串串葡萄似乎漂亮的宝石。（√）

（三）学习：蓝天飞着雪白的鸽子。

1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？

2、师：你能读读这句话吗？（学生读）

3、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生探讨、反馈）

4、师：你能读出鸽子的心情吗？（竞赛读）

5、师：老师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有斗争）

6、师：是对，有斗争的国家是苦痛的，（出示斗争图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得华蜜吗？（华蜜）

7、师：假如让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生探讨、反馈）（出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话）

8、师：现在我们一起用酷爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读）

（四）学习：大海奏起快乐的乐曲。

1、师：还有谁看到其他的？

2、师：（出示句子）你能读读这句话吗？（学生读）

3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放《生日欢乐》《爱我中华》）

4、师：好听吗？这句里有两个相同的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？（出示课件：yua（音乐、乐曲）

乐

la（欢乐、快乐）

5、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件）

（五）学习最终一句：十三亿孩子庆祝这美妙的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。

1、师：新中国成立以后，祖国发生了天翻地覆地改变，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运胜利。（4）嫦娥飞越太空。

2、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们骄傲吗？傲慢吗？

3、师：那么我们一起以骄傲、傲慢的心情来读最终的句子。（出示句子）（齐读—男女竞赛读——表演读）

4、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（B）

A、中国的全部孩子。

B、全中国的人民。

5、师：对了，全国人民都庆祝这美妙的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？

6、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。

四、延长拓展。

1、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？

2、学生探讨，再反馈。

五、练习巩固。

一、连一连。

献上旗帜金黄的旗帜

举起鸽子火红的果实

飞着乐曲雪白的乐曲

奏起果实快乐的鸽子

二、仿按例子写一写。

1、田野献上金黄的果实。献上。

2、蓝天飞着雪白的鸽子。飞着。

六、课堂总结。

七、布置作业。

背诵《庆祝》给父母听，明天过关。

板书：庆祝

田野献上果实

十月一日枫林举起旗帜酷爱祖国

国庆节蓝天飞着鸽子

大海奏起乐曲

教学设计方案篇6

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解窟窿、邻居、劝说等词语的意思。

3、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

2课时。

第一课时

一、谈话入题

1、上学期我们学过一则寓言叫做《缘木求鱼》，讲了个什么故事，谁能说说!

2、这位缘木求鱼的人在上岸后能不能找到他丢失的剑?这个故事讽刺了──

3、像这样用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或是讽刺一些人，说是寓言。

4、今日我们要一起来探讨第九课《寓言两则》

二、题意

1、寓就是寄予、包含的意思。言则是讲道理。

2、则的意思是?(篇)

3、这两则寓言又将告知我们一个什么道理或是讽刺了哪种人。先来探讨第一篇，跟着我一起写课题──亡羊补牢。

三、初读课文

1、让我们先来看看这篇故事讲了什么?请大家自由讲课文，了解故事。

2、谁能不看书，用自己的话将故事讲给大家听听?

3、听了同学讲的故事，课题中的亡是什么意思?能从课中文找出一个词来说明牢吗?

4、牢的情愿是指关性口的圈，而课文中指的是羊圈!

5、了解了课意，再去读课文，用一句话完整的句来概括课题的意思。

四、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人，共丢了几头羊，都是怎么丢的，从课文中找出相关的语句读一读。

第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。

⑴这羊少的缘由是什么?

⑵窟窿：留意窿读轻声;记字写字;理解字义──洞。

⑶因为__________所以养羊的人少了一只羊。

其次次：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。

⑴这回丢的缘由是什么?

⑵依旧是那个窟窿惹的祸。你想对养羊人说些什么?

2、邻居也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

3、对着邻居(说明：邻居)的好言相劝，养羊人却是那么地怎样?(说出他的不在意，无所谓)

4、其次次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特别地──懊悔!此时，他又想些什么，做些什么?

5、是啊，从图中我们也可以看出。用你的话来说说看吧。

6、以后，羊圈里的羊再也不丢了!

五、体会寓意

1、试想，当然劝过他的邻居正在好路过这儿，他会说些什么?

2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会?

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。

4、所以在亡羊补牢后面还有一句话，就是──未为迟也(为时不晚)。

5、在生活学习中，我们肯定也有类似的现象，联系生活的实际，四人一小组说说看。(环境污染、防眼近视)

六、认读生字

1、本文还有几个须要识字的生字：

寓、邻居、窟窿

2、书写提示。

〖板书设计

亡羊补牢

第一次其次次

丢丢

不补赶快堵

又少再没丢

未为迟也

其次课时

南辕北辙

一、复习导入

1、上节课，我们一起了解了寓言《亡羊补牢》的寓意，知道只要()，就()。

2、本节课，我们将一起探讨另一则寓言，板书：南辕北辙

3、有知道这个故事的吗?来说说看(师适量补充)

二、了解故事

1、听了故事，你想说什么?

2、这位要去楚国去的人，能到到他的目的地吗?

3、辕是车杠;辙是车轮在路上留下的痕迹。这个寓言告知我们什么呢?(辕向南辙向北，比方行动与目的相反，结果离目标越来越远。)

三、精读故事

1、楚国在南边，这个人却要往北走，我们都知道这是不行能实现的，他的挚友也在苦苦地相劝。找出他与挚友的对话，同学一起来读读。

2、分角色读。点评(读出了挚友的不解、恳切，读出了他的固执)

3、用上虽然但这个名式来说明一下，这个人到不了楚国的缘由。

(虽然他的马跑得很快，但离楚国越来越远)

4、挚友一连串的问题也没有让这位固执的人方向，只能看着他越走越远，读课文的最终一段。

5、看着越走越远的车夫，你想对他说些什么?

四、课外延长

1、这个成语来源于《战国策·魏策四》，是发生在战国后期的一个故事。想听听吗?

战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出访邻邦，听到这个消息，立即半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安厘王说：今日我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行，但他告知我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北走?那人说：没关系，我的马好，跑得快。我提示他，马好也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋说：没关系，我的路费多着呢。我又给他指明，路费多也不济事，这样到不了楚国。那人还是说：没关系，我的马夫最会赶车。这人真是糊涂到家了，他的方向不