幼儿大班科学一张纸的力量教案 大班科学活动纸的力量教案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼儿大班科学一张纸的力量教案大班科学活动纸的力量教案(五篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

幼儿园大班科学纸的力量教案篇一

科学活动《纸绳力量大》源于一次撕纸游戏，在撕纸游戏中，有幼儿说：“老师，我把纸撕成一根一根面条了！〞我注意观测了一下，有的幼儿撕面条很快、很轻松，有的幼儿怎么也撕不好，总是撕成一块一块的，当时我也觉得很奇怪，也尝试了一下，还用了不同的纸做试验，后来我在网上收集资料，发现这就是纸的纤维走向，并且顺着纸的纤维走向撕，就能撕成一根一根的面条，相反，不顺着纸的纤维走向撕，就会撕成一块一块的。我便顺手取了常用的面巾纸，试验了一下，果真如此。后来我又做了一个尝试，顺着纸纤维走向把纸拧成纸绳拉了拉，拉不断，接着我又拧了一根纸绳，这一次我没有顺着纸纤维的走向拧，结果一拉就断，真的很奇妙，原来我们常见的纸中还藏着这样一个机要。知道这个科学奥秘后我也迫不及待想与孩子们共享，而《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应重视引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的把握，对幼儿进行灌输和加强训练，〞所以将科学奥秘直接告诉孩子是不行的，一定要让孩子自己去操作，自己去摸索，所以我便设计了《纸绳力量大》这一节学活动，主要采用体验式、探究式的教学方法，选择了生活中常用的面巾纸以及幼儿园美工区常用的皱纹纸给孩子摸索试验，试验中自己发现纸的纤维走向，知道了撕面条的奥秘以及纸绳有承重力的特点，这样不仅能满足了幼儿的好奇心，还能激发幼儿摸索科学奥秘的欲望，促进幼儿的观测能力和动手操作能力的发展。

1.摸索将纸变成纸绳，发现纸绳有承重力的特点。

2.通过观测、操作、验证，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。

3.加强对科学奥秘的摸索欲望，在合作游戏中体验团结力量大。

重点：摸索发现纸绳有承重力的特点。

难点：初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。

1．操作材料的准备：面巾纸、皱纹纸、报纸若干，装满水的牛奶桶若干，塑料箩若干。

2．知识经验准备：幼儿已认识不同的纸，有过搓纸绳的经验。

（一）摸索将纸变成纸绳，发现纸绳有承重力。

2.幼儿自取一张面巾纸想方法尝试拎一拎牛奶桶，教师巡回指导。

3.经验交流，引出将纸变成纸绳拎起牛奶桶的好方法。幼儿自制纸绳，再次尝试，用纸绳拎一拎牛奶桶。

（二）动手操作，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。

1.通过撕纸活动，发现纸纤维的走向。

（2）幼儿自主玩撕纸游戏，教师观测指导。

（3）探讨交流：有什么不一样呢?(面巾纸有的边能撕成条条，有的边撕成碎片。)

（4）教师透露纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的机要就是纸纤维走向。我们顺着纸纤维走向把面巾纸拧成纸绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就有承重力了，能拎起这装满水的牛奶桶了。

2.通过验证，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。

（1）教师：现在你们知道了这个机要，想不想再试一试呢？这次我们要先找一找纸纤维走向，然后再做一根有力量的纸绳，记得还要拧紧点哦，这样会更稳固。

（2）幼儿尝试顺着纸纤维走向自制纸绳，再次拎一拎牛奶桶，体验成功的乐趣。

（三）经验迁移：合作拧纸绳，感知不同纸质的纸纤维走向及和承重力的关系。

2.教师交代要求，请两个小朋友合作拧纸绳。

3.幼儿两两合作拧纸绳，教师参与指导。

4.纸绳拧好后自主尝试拎重物（如：合作拎两个牛奶桶、拎更多的牛奶桶、挑战拎小椅子等）

5.大胆猜测：用纸绳拎起我们小朋友，你们猜一猜能不能成功？引出把我们做的纸绳和在一起，这样纸绳的承重力更大。

6.教师把幼儿制作的纸绳全部合起来，变成一根又长又粗的大绳，尝试拎起小朋友，体验团结力量大，终止活动。

1.教师出示废旧的报纸，引发幼儿摸索报纸的纤维走向以及报纸制作的纸绳是否有承重力的欲望。（将报纸带回班级的科学摸索区）

2.亲子游戏：在家寻觅一些其它纸的纤维走向，并与爸爸妈妈一起制作纸绳，继续发现还有哪些纸制作的纸绳有力量。

1．活动内容的选择。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要擅长发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机遇，引导幼儿通过观测、比较、操作、试验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题〞，本节活动的内容选择就源于幼儿的好奇心，并且在选择操作材料时也考虑到了，选择幼儿熟悉的，身边顺手可及的面纸给幼儿进行操作和试验，和孩子们一起摸索发现纸纤维的走向，知道纸绳有拉力，寻觅出普通的面巾纸中所隐蔽的机要，从而满足孩子的好奇心和探究的欲望。

2．活动目标的达成状况。

本节活动有三个目标，在活动中也分别通过三个环节来达成目标。第一个目标是：摸索将纸变成纸绳，发现纸绳有承重力的特点。这个目标在活动的第一个环节，幼儿自制纸绳，然后用纸绳尝试拎一拎装满水的牛奶桶，有的幼儿成功了，有的幼儿失败了，但是从成功的试验中发现纸绳有承重力的特点，反之从没有成功的试验中便引出下一个环节，摸索为什么有的纸绳有承重力，有的却没有，这便是活动的其次个目标：通过观测、操作、验证，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。活动中其次个环节，首先玩了撕纸游戏，从中摸索发现纸的纤维及纤维走向，接着又引导幼儿尝试顺着纸纤维走向再自制纸绳，再次拎一拎牛奶桶，从而了解纸的纤维走向与纸绳的承重力有密切的关系。活动中第三个环节是迁移幼儿的经验，继续摸索其它纸有没有机要，这里教师又提供了幼儿常用的皱纹纸，同时大班的幼儿已具备很好的合作能力，并开展了两两合作制作纸绳的活动，挑战拎更多的牛奶桶，从而发现皱纹纸做得纸绳也有称重力，最终还将幼儿做得纸绳全部和在一起，拎起小朋友，幼儿更惊喜，也充分感受到团结力量大的道理，完成了活动目标三。总之活动环节明了，层层递进，目标也逐步完成。

3．本节活动的亮点——体验探究式学习方式的浮现。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应重视引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习〞。本节活动设置了环环相扣的操作活动，幼儿从最初的玩到有目的的玩，在活动中发散他们的思维：“如何用薄薄的面巾纸来提起这样大的一桶水？〞幼儿的答案纵然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的方法，然后他们把点子运用实际，动手操作，首先想出改变纸的形态，自制纸绳，拎牛奶桶，大家操作不一，也十分的有新意，有的成功了有的失败了，可孩子们没有放弃自己的摸索试验，又开展了撕纸的试验，在撕纸活动中知道了面巾纸里有纸纤维的存在，还了解的纸纤维有一定的走向，然后孩子们就制作纸绳，顺着纸纤维的走向做纸绳，再次拎一拎牛奶桶，从而知道顺着纸的纤维走向拧绳,纸绳就有了承重力,可以成功的提起水桶。总之整个活动孩子们都是在一次一次的试验操作，有成功有失败，还有鼓掌欢呼声，最终都体验到成功的喜悦。充分表达出幼儿科学学习的核心：“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力〞。

幼儿园大班科学纸的力量教案篇二

作为一名辛苦耕耘的教育工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的《圆柱力量大》幼儿园大班科学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班幼儿对“桥〞并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过大量桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过探讨、比较记录、摸索等方法获得相关经验。

1、尝试用多种方法让纸站起来，摸索并发现直筒形状不同承受力有不同的机要。

2、摸索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。

3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。

4、能在情景中，通过试验完成对简单科学现象的摸索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干（辅助材料）；幼儿人手一张纸、记录表。

经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

1、试一试，摸索让纸张站立的方法

师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。

幼儿自由摸索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。

（评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能〞的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。）

2、想一想，尝试纸张顶书的才干

师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来！

师：你们站起来的纸能顶起一本书么？试试看。（幼儿摸索）

小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。

（评析：让幼儿摸索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的摸索兴趣更浓重，摸索方式更多元，摸索结果更有效。）

3、比一比，感知圆柱力量的大小

摸索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大

1、探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

教师操作，幼儿观测。

教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最终一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。

幼儿实践，发现机要。

师：这还有大量三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。

探讨：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少？（引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。）

（评析：本环节既给了幼儿充足的自由摸索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，把握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的`主观能动性与大胆质疑能力。）

2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，终究谁的力气大呢？我们试试就知道了。

幼儿摸索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。

小结：方才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。

（评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时

数一数、记一记，做到记录及时、有效、确凿，便于幼儿观测、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。）

探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，摸索纸筒的不同摆法及承受力大小。

师：这儿有三个圆柱纸筒和大量书，怎样摆放力量大？两个好朋友一组去试一试。

小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，假使摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。

（评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的摸索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。）

1、摆一摆，体验圆柱组合的巧妙

一人挑战

全体挑战

师：这儿有大量圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗？让我们一起来见证这个奇迹。

（评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了摸索范围的变化，新的科学概念在摸索、实践、验证中悄然建构。）

3、看一看，了解圆柱功能的运用

欣赏桥墩照片

师：科学家发现了圆柱力量大的机要，造出了好多雄伟的桥，我们一起来看看吧。

链接生活经验

1、巧用素材，挖掘价值

桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体〞这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学摸索的对象，充分挖掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合的精神。

2、设置情境，体验开心

幼儿园科学教育活动必需结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩〞的情境中潜移默化地获得知识，体验开心。我从幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、探讨探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。

3、自主操作，挺升经验

该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在好玩儿有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。

幼儿园大班科学纸的力量教案篇三

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的大班科学纸的力量教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。应密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改革的日益深入，开展探究式科学活动已成为我们教师关注的重点。幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必需从幼儿的兴趣和需要出发，让幼儿在主动探究、经历探究的过程中，发现问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。

1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试改变纸的承受力，体验探究活动的乐趣。

2、学习用记录表将试验结果记录下来。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的'兴趣。

活动重点：

引导幼儿在“纸条提水〞试验中，发现不同的纸力量也不同，及时做好试验记录。

活动难点：

尝试改变纸的力量。

感知了解“纸的材质〞——猜测验证“纸的力量〞——尝试改变“纸的力量〞——拓展延伸“纸制品的便利〞。

教师操作材料：报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水若干。

一、了解纸的材质是不同的

2、师幼小节：它们的颜色、用途不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。

3、假使用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么?

(环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中经常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，勉励幼儿再现对报纸、宣纸的已有经验，通过观测、比较感知发现这三种纸的材质不同，形成新经验。在此基础上，大胆进行推测和假设。)

1、毕竟谁做购物袋最适合呢?我们来做个“纸条提水〞试验。

2、教师陈述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开始)，然后，将试验结果记录下来，每种纸条都要试一试。

3、幼儿试验，教师巡回观测。

4、共享孩子试验结果：说说你的发现，那种纸条提的水最多?

5、师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和宣纸比较薄，简单破，做购物袋不适合，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。

(环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的基础上自然引出验证的方法，激发幼儿摸索最大力量的纸的兴趣。教师试验前的要求明确具体、方法简单到位，促使幼儿养成边试验边记录、从少到多逐渐递增等科学试验的方法与态度，并在集体共享孩子试验结果的过程中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了成功的乐趣。)

三、尝试改变纸的承受力

1、假使老师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好方法能增加报纸的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。

2、幼儿试验，教师巡回观测。勉励幼儿放入更多瓶水。

3、共享孩子试验结果：你用了什么好方法，提了几瓶水?

4、师幼小结：纸的力量是可以改变的，可以把纸条叠在一起或扭一扭增加纸的力量，那就能提更重的物品了。

5、教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。

(环节自评：这是活动难点环节，幼儿依据已有经验，最先想到多拿些纸条的方法来增加纸的力量，在陈述理由的过程中，难点得以突破：重叠加厚可以加强纸的力量。经验提升内化后，幼儿又想到扭转纸条的方法也能加强纸的力量。最终，教师利用报纸做的购物袋进行演示，不仅稳定幼儿的知识经验，而且回归生活，起到画龙点睛的作用。)

四、拓展延伸

2、下次请你们老师再用其他不同的纸跟你们做试验吧!

(环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向，此环节帮助幼儿做到知识与经验的迁移，促进在生活中发展与成长。)

1、提供适合的材料

材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的摸索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证，有助于幼儿多方面经验的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。

2、设计探究的过程

整个过程设计表达了教师的规范性和严谨性，更表达了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发，提出问题，对问题答案进行推测，为证明推测而设计“纸条提水〞试验，收集数据(记录表)，进行交流，得出结论，提出新问题，提升经验，解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。

3、要求及时的记录

试验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的交流和经验共享。

幼儿园大班科学纸的力量教案篇四

作为一名教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的幼儿园大班科学教案：风的力量，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2、动手"制造风"，感受风的力量和等级。

注射器、气球、电吹风、风扇、寻觅不同的风等。

一、动手试验，了解风产生的原因。

1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。

师：气球有什么变化？（变大了。）为什么变大了？（由于有"气"进入气球。）"气"从哪儿来？（从针筒中来。）针筒中的"气"从哪儿来？（从空气中来。）

小结：我们周边都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。

2、教师开启电风扇，让幼儿感受到"风"。

师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗（没有风了）。

小结：当开启电风扇时，由于空气滚动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不滚动，所以就没有风了。因此，风是由于空气滚动产生的。

二、幼儿试验，加深对风产生原因的`认识

1、小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。

2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3、分组探讨：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风（骑车，汽车开动，快跑的时候）。

三、归纳总结，分析风的种类。

1、根据活动准备，寻觅生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

（空调吹凉风；刮大风时很冷；开启冰箱有凉风；台风；妈妈洒完香水后有香风；电吹风里的风很热。）

教师小结：生活中有大量不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有大量类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷枯燥。

2、试验风的干湿、风向。

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观测火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

幼儿园大班科学纸的力量教案篇五

在教学工实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的大班科