2024届新高考语文冲刺精准复习小说阅读

考纲

阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1．理解B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品的体裁特征和表现手法3．鉴赏评价D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向4．探究F⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神⑵探讨作者的创作背景和创作意图⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读2024届新高考语文冲刺精准复习

小说阅读基本知识点（序幕）开端发展高潮结局（尾声）（典型的艺术形象）（自然环境、社会环境）小说三要素人物情节环境还有：主题1.基本模式：开端——发展——高潮——结局。小说情节2.摇摆式：通常所说的“一波三折”。

3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。

情节的展开靠叙述叙述顺序叙述叙述人称叙述视角顺叙倒叙插叙补叙第一人称第二人称第三人称全知视角有限视角平叙叙述叙述顺序（1）顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。（《边城》《装在套子里的人》）（2）倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。（《祝福》）

（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。（林冲遇到李小二）（4）补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨；满足读者的心里期待；符合生活事理/实际；等。（悬疑推理小说）（5）平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。类别优点、作用第一人称（有限角度）增加对事情对人物叙述的真实性，给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第二人称（有限视角）把读者和主人公的距离拉近了,读时令人倍感亲切，增强小说抒情性。第三人称(有限角度/全知角度)这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。叙述人称（叙述角度）

小说人物形象

（外貌）肖像描写神态描写

心理描写

正面描写动作描写语言描写细节描写

侧面描写（也叫间接描写）含环境描写、衬托、对比等交代故事发生的时间、地点等，突出自然背景交代故事发生的时代背景及特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；环境自然环境社会环境环境小说环境课本：《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《装在套子里的人》《祝福》《边城》（请说明这些小说中的自然环境或社会环境）

除了前面的内容，小说的修辞手法和语言风格，结构技巧（如伏笔，铺垫，照应等）和其他文体没有多大差别，这里不再赘述。

序幕结局开端发展高潮尾声祝福景象与书房祥林嫂凄然死去祥林嫂初到鲁镇祥林嫂被迫改嫁祥林嫂再到鲁镇祝福景象和我的感受倒叙现实回忆现实情节

祝福联系课本第一人称视角

人物——祥林嫂：饱受压迫的封建社会底层妇女形象。（外貌描写，神态描写，动作描写，语言描写，环境描写）（还有“我”，鲁四老爷，柳妈等人）主题：批判吃人的社会环境：鲁镇庆祝祝福下的冬天（自然环境）封建礼教束缚下的社会（社会环境）回顾题型，总结经验准确审题，结合文本，规范作答，全面作答情节概括、分析题常见提问方式有：①梳理小说的情节②分析小说某个具体情节③概括（分析）小说中人物的心理变化(看似问心理，实则仍是考查学生对情节的把握)梳理小说情节，定位具体文段，答出叙述的层次感，先概括后分析④分析小说的线索。（2021全国乙卷）8．王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）

分析小说具体情节，结合小说内容全面作答，必须结合小说内容，说具体。答：①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自已渡过难关;③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。（2022新高考2卷）9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（2022新高考1卷）8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（2018全国3卷）请简要分析文中先行者的心理变化过程。（限时训练）8.请结合文本，简要分析诗人在行刑前的复杂心理。(2020年全国1卷)两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)

答：①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望;②分别之际的一再相约，也表达出依依不含的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。

（2021全国乙卷）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意'为由婉拒；②然后是有意相帮:表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住;③最后决意相助:对戏剧的益爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解袁。分析人物心理，先答出情节的变化，再答出情节背后的心理活动李响的故事：双线小说双线一般都是个人经历与社会发展（如《战争与和平》《活着》等作品就是双线结构）

分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩:第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理细节描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解第四，注意作者对人物的介绍和评价。人物形象分析题一般以3类题型考查（2022全国甲卷

）8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。1、概括分析某个人物形象的特点。概括性格，具体分析，必要时点明年龄、身份。不要泛泛而谈，要具体。比如“是一个好人”。不要以偏概全，要结合小说整体的内容进行概括。（2019年江苏卷《表妹》）13.请简要分析表姐这一人物形象。答：①从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；②从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心；③从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。（2019年天津卷）18.文中的老祖母是一个怎样的形象？形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象（2019年浙江卷）11．结合故事情节，概括“我”的形象。（4分）答：①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。（2023大湾区联考1）9.在人物形象塑造方面，《过封锁线》如同《荷花淀》，小说也没有交代革命者的具体姓名。《过封锁线》塑造了哪些革命者?请结合文本分别赏析革命者群像特征。(6分)①大孩子（1分），在残酷的战争中快速成长的革命战士，代表青年一代，是国家的未来和希望（身份界定1分）。②阿张（1分），在广州沦陷后毅然参加革命的南洋华侨，代表有召必回、赤诚肝胆的爱国侨胞（身份界定1分）。③五位客人（1分），需要被保护、善于观察反思的外江佬，是身肩特殊任务的知识分子，也是革命的重要力量（身份界定1分）。④群像特征：文中人物没有具体姓名（1分），但都有着沉着冷静、聪明机智、细心体贴、勇敢无畏、丰富的作战经验、强烈的家国情怀、保家卫国的志向特点（只要答到其中一个形容词都给1分），他们是无数普通革命战士的缩影。2、已经告诉我们某个人物有什么特点，让我们以文本中的具体情节为例说明人物有这个特点。（2020年全国2卷）9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）

答：①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝娟不断试验，最终完成修复工作。8.诺贝尔文学奖获得者莫言在评价葛亮小说时说:“他笔下的人物，即使在艰难的时世，那种仁义的理念没有泯灭。中华传统文化中最灿烂的一部分，在这些人物身上得到了重现。”请结合文本内容，分析小说中的人物“重现”了中华传统文化的哪些部分。（6分）（2019年全国1卷）8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）答：①肖像描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。3、分析塑造人物形象的表现手法。（2019年全国2卷）8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。答：①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。9.同是为纪念左联牺牲烈士所作，本文与鲁迅《为了忘却的纪念》在刻画烈士形象上有显著区别。请简要赏析。分析小说表现的情感态度题

1、作者的情感态度。

（2019年江苏卷）14.小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？答：①赞扬了劳动之美；②肯定了勤劳致富的观念；③赞美了农村所蕴含的勃勃生机；④讴歌了正在变革中的伟大时代。

2、小说中人物的情感态度。（2020年全国2卷）8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）

答：①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。理解（赏析）小说重要词语/句子题1、小问法：XX的含义/XX的意蕴表层义+深层义（2019年天津卷）19.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。（6分）

答：呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事业的春天；以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天（2021年全国新高考1卷）9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)答：一是指现实中真实具体的门，即文中的“木头门”，如“木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了”，木头门挡不住日本侵略者。二是指石头门，众志成城抵抗侵略的“大门”，“守住了大门不用关二门”，是指众志成城把侵略者挡在国门外。三是代指没有门，“处处夜不闭户的时代”，是老百姓对和平社会、和平生活的向往和期望。（限时训练）9.小说中多次出现的“牛奶”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)（六校联考）8.索朗老人告诉多吉要好好读书时，两人都谈到了“好日子”。两人所认为的“好日子”各指什么？请结合文本简要分析。（4分）（限时训练）9．《人世间》获奖的颁奖词中反复提及“情”字，请结合文本，解读“情”有哪几层内涵。（6分）

2、大问法：你怎么理解XX？/请赏析画线句子

思路：句子的含义+句子用的修辞手法+句子在小说中的作用等2019年天津卷7.请赏析文中画线句子。（5分）答：运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法，突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点生动形象地描绘植物竞相生长的情景。赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或：大草原的生生不息）（2020年新高考2卷）9．父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分）

答：①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。（限时训练）你怎么理解“我站在那里，像一根风干的木头”这句话？（限时训练）《人世间》8．怎样理解“周家哥俩演起双簧来了”这句话？请结合文本加以分析。（6分）联系课本《装在套子里的人》1、“套子”的多重含义?2、你如何理解“套子”?(不止答含义)

小说写作技巧分析题1、分析叙述特点回忆：广义和狭义第三人称全知叙事例文《林黛玉进贾府》如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面出去了。第三人称有限叙事

蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军营打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。注意点：（一）叙述人称和叙述视角不可简单对应注意点：（二）叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）

直接设问【2011年高考浙江卷】《第九节车厢》13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3分）【2014年高考新课标1卷】《古渡头》6.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）【2015年高考浙江卷】《捡垃圾的老头》15.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？（4分）【2016年高考新课标3卷】《玻璃》11.（2）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）（2019年浙江卷）12．分析本文叙述上的特征。（6分）答：用第一人称，显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。（六校四联）8．文本一是如何叙述良平的故事的？请简要分析。（6分）【2017年高考全国卷1】《天嚣》6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）答案：①小说人物“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。【2017年高考全国卷2】《窗子以外》6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）【2018年高考全国卷1】《赵一曼女士》6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③变化问法，知识点融合【2020年新课标1卷】《越野滑雪》：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。【2021年新课标2卷】《放猖》4.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。答案：①鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃，不可亵渎的，作者却将“放猖”习俗置于童真未泯、稚气天真的孩子的眼底，用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验。备考目标：1.掌握小说叙事中人称和视角的基本分类与作用。（有储备）2.培养从视角和人称角度阅读小说的敏感性。（有意识）回归课本《百合花》《哦，香雪》《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》《大卫·科波菲尔》《老人与海》……（2019年全国卷）9．两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）

答：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。

2、分析作者写作意图（一般考查细节描写，结合小说内容做出具体分析，越具体越好）（2020年新高考2卷）8．本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。（6分）答：①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息；②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。3、语言特色题（1）要求考生分析文本语言特色（2）已知语言特色，要求分析表现在哪些方面。高考题《有声电影》寒假作业《老阴阳怒打“虫郎爷”》小说语言特色分析角度：1、用词之美：动词、形容词、叠词等2、句式之美3、修辞之美4、地域特色5、语体之美6、时代特色4、作用题大问法：小说XX,作用是什么？/有什么好处？/有什么表达效果？（可以从情节、人物、环境、主题、读者的角度思考作答）小问法：xx在情节/人物塑造/主题/环境等方面的作用（指明只答某方面的作用）（注意审题）小说作用分析的四个指向1.指向情节制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依据；使情节跌宕起伏；推动情节发展，引出另一情节等。2.指向人物交代人物身份，丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理，影响人物命运。3.指向环境、主题交代故事要素（时间、地点、人物），渲染气氛，奠定情感基调，凸显人性、社会的（美好/丑恶），点明或深化主题。4.指向表达效果（读者）：增强感染力（增添喜剧/悲剧色彩），留下空白，引发想象和思考，激发读者的阅读兴趣，引发读者共鸣，震撼人心。

（2022新高考1卷）......本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）（2022新高考2卷）“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（2019年全国3卷）8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分）（限时训练）8.小说结尾部分写了远行前的经历，这有什么好处？请简要说明。（6分）9.出门远行的过程中，出现了很多不合情理的事情，这种荒诞性的描写，有何作用？（6分）8．文章着力写“公元钟”的变化有什么作用？请简要分析。（6分）（六校联考）9.《瓦猫》里有真实人物和事件，如闻一多先生租房设立“文科研究所”；有虚构人物，如青年学生宁怀远、匠人祖孙。作品采用了虚构与非虚构相结合的写作手法，这种写作手法有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）（2021新高考1卷）8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)

（2021新高考2卷）8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。（1）形象的解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；（2）连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛；（3）表现孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。

8.文中没有写与敌人的正面交锋，但笼罩着紧张的氛围，这种氛围的逐步强化带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解(6分)①情节节奏紧凑，层层推进。从出发前的全副武装、周全部署，到行军过程的快慢行止，最后一道封锁线的严阵以待，叙事节奏加快。②突出人物形象。封锁线上，遍布敌人哨位，战士们步步为营，小心谨慎，可见训练有素，能力出色。③突显主题。护送任务困难重重，更能突出队伍久经历练的强大，表达了作者的崇高敬意。④紧张的氛围更容易调动读者的情绪，带给读者惊心刺激的阅读体验。（2019年全国2卷）9.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。①开头，使得故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③最后，使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。（模拟测试）8．文章描写花园里的景物和花棚里的景物对塑造志云的形象有什么不同的作用？请结合画线①②处的内容简要分析。（4分）用文本证明观点题题目特点:给出具体评价或者赏析角度，要求根据提供的信息来分析文本。作答思路：分点指出文本哪些内容体现了题目里给出的信息；小结这样写的好处。（2020年全国1卷）9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上，”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)答：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白，引人逛思。

（2019年全国1卷）9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度