种子的秘密教案

教学活动设计方案称

种子的隐秘 领域 科学一、教学活动设计背景在班级课程《豌豆》的活动期初，幼儿对豌豆的种子很感兴趣，想要生疏不同的种子而且，在种植豌豆时，由于天气温度高，豌豆都死掉了。幼儿问豌豆为什么死掉，所以想通过本次活动作为幼儿在班级课程中的延长活动帮助幼儿初步了解种子，了解种子发芽生长的条件，培育宠爱探究的精神。二、教学活动目标1．与同伴共享生疏的种子，帮助幼儿初步了解种子，了解种子发芽生长的条件，培育宠爱探究的精神。2．结合绘本图画争论“肚子里的种子能不能长大“，了解种子的生长条件。3．在互动小玩耍中产生探究种子隐秘的兴趣。三、教学活动重点、难点了解种子发芽生长的条件。玩耍中产生探究种子隐秘的兴趣。四、教学活动过程品尝食品，查找“种子“〔1〕交代品尝要求。师：教师今日带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候陈教师有两点小要求：第一，留意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里；其次，在吃东西的时候假设觉察了“种子“，请把种子收集好送给教师。〔2〕分组品尝食品，查找种子。共享“隐秘“，了解种子的作用〔1〕说说自己生疏的植物种子。师：你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?师：还有人吃的是什么?它有种子吗?师：你们还生疏哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。赏识教师收集的植物种子图片。〔播放ppt〕师：陈教师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来赏识。幼儿争论：植物的种子有什么用?师：今日我们生疏了种子朋友，谁能告知我，种子有什么用啊?师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出的植物。依托绘本，自主选择〔1〕幼儿争论：小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢?师：小胖猪最近就遇到一个问题--它吃瓜的时候不留神把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出的植物，那吃到肚子里会怎么样呢?师：小胖猪又是怎么想的呢?师：〔出示小猪头上有木瓜树的图片〕小猪期望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么情愿头上长树呢?〔2〕玩玩耍《我来猜》，了解植物的种子长大需要什么条件。师：小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“我来猜“的玩耍吧，认为小猪愿望会实现的人把你的勾勾贴在肩上，你认为不会你就贴叉叉。〔集体玩玩耍《我来猜》。〕师：你选择的是什么?请说说自己的理由。〔教师表达《子儿吐吐》的局部故事内容：他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞速地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期盼头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢！他所做的这一切，完全都是为了树好。其次天，胖脸儿起得很早。其实，他迷模糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧急地用手很慢地、很慢地，往头上摸--?〕师：有没有长出树呢?〔再次玩玩耍《我来猜》。〕师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温顺的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。猜测沟通〔1〕猜测：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《我来猜》的玩耍，请你确定要认真想一想，然后作出选择。师：请小朋友们回家去和爸爸妈妈争论一下有没有一种种子是可以在肚子里长大的？五、信息技术应用设计在介绍种子的生长条件的时候，用多媒体帮助幼儿初步了解种子，了解种子发芽生长的条件，培育宠爱探究的精神。六、教学反思在本次活动中，幼儿参与度比较高，能跟随教师的步调参与活动，在活动中，孩子们有前期吃水果的阅历，因此对水果种子的兴趣比较高，大多数的幼儿都情愿参与，能在教师的引导下对种子的不同方面进展描述。但是教师没有进展种子间的比较，没有参照物，使观看的时候感受不明显。本次活动是由教师预设和幼儿自发生成相结合的主题教育活动，活动的目的不仅仅是让幼儿了解种子的样子，而是让幼儿在活动中通过绘本的方式来获得种子生长的条件，在表达绘本的时候，教师可以更加深入的帮助幼儿了解小胖猪吃了木瓜子之后，肚子会不会长出木瓜树，给幼儿更多的时机进展猜测，激发幼儿肚子会不会长出木瓜树，给幼儿更多的时机进展猜测，激发幼儿学科学，爱科