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文档简介

的最基本、最关键的素质，是学科知识与实践活动的结合。在体育教学中，要建立“身动、化的体育课进行探索，建立了一套以体育学科核心素养为指导的“三动”体育课。【关键词】“三动”体育课堂体育素养初中体育生的创造性思维的发展提供依据。一、“三动课堂”的内涵意义1.身动生正向的变化，从而改善身体的机能。因此，适当地锻炼可以促进机体的功能，化。2.心动通，分享经验，增强意识。在心理活动中，主要表现为：环境营造、充分体验、功能，体现体育课堂与体育学习的育人性。3.思维灵动创造力。二、构建“三动”课堂意义教学要有创新精神，特别是体育教育，它具有强烈的实践性和综合性要求，门学科，由于其自身独特的教学方法，更应以其核心素养为指导，打造“身动、心动、思维灵动”的“三动”体育课堂。三、打造“三动”课堂策略1.培养学生的体育兴趣进而培养学生的自主精神让学生在群体当中练习、合作，更好投入到体育锻炼当中。2.教学内容要有趣味性各个类别的特点各不相同。2011版的《体育与健康课程标准》提出了“目标统提高体育教师的教学自由的同时，也给教学思维带来了新的机遇与挑战。当然，为了能更多地提升学生们对体育课的热情，教师也可以根据体育课的教学目标，学生在学习各种运动技巧时，能够不那么被太具体的、刻板的课程模式束缚住，让他们在运动课程中更加积极地参与到运动中来，体验到运动带来的无穷乐趣。3.师生互动，建立良好师生关系部分学生不愿在体育课上束手束脚，这就要求教师要有限度地给予学生一点自他们的集体成长。（四）帮助学生掌握体育技能，获得成就感动”的动力，所以这一步会给人以无尽的热情和可能。制和教学任务的安排上进行周密的规划与构想，力求培养学生的积极的学习自觉，进而推动“三动模式”更好的发展。【参考文献】创新研究,2021(23):85-86.代体育科技,2018,8(20):61+65.DOI:10.16655/ki.2095-2813.2018.20.061.[3]范翔,肖进勇.身

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