相交线和平行线说课稿

《相交线与平行线》说课稿尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教育课程原则实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动1：你有多少种画平行线的办法。下面我将从下列四个方面对本学时的内容进行阐明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的办法？这一活动内容是在学完平行线的有关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回想，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对此后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索办法都能起到无法预计的作用。2、活动目的：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我拟定了下列活动目的：1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法。2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。3）激励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。4）指导学生探究、应用的能力。3、重难点拟定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法难点：探索新的画两直线平行的办法，并能简朴说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还能够复习本章多学的有关知识，因此，把它拟定为本学时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的办法有一定的难度，因此把它作为本学时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将重要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把知识的体验过程化为亲身参加，动手实验，运用推广，进行实践的过程。三、活动准备：1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按下列四个环节来完毕教学（一）情景激趣，导入实验5分钟（二）动手实验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就能力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧紧围绕，层层递进，过渡自然，有助于教法，学法的实施，教学目的的实现，能协助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂氛围，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入实验。1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你懂得是如何画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的办法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？如何鉴定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。（设计意图）通过回想平行线的性质，鉴定办法为探索画平行线的办法作好铺垫。尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教育课程原则实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动1：你有多少种画平行线的办法。下面我将从下列四个方面对本学时的内容进行阐明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的办法？这一活动内容是在学完平行线的有关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回想，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对此后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索办法都能起到无法预计的作用。2、活动目的：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我拟定了下列活动目的：1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法。2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。3）激励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。4）指导学生探究、应用的能力。3、重难点拟定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法难点：探索新的画两直线平行的办法，并能简朴说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还能够复习本章多学的有关知识，因此，把它拟定为本学时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的办法有一定的难度，因此把它作为本学时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将重要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把知识的体验过程化为亲身参加，动手实验，运用推广，进行实践的过程。三、活动准备：1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按下列四个环节来完毕教学（一）情景激趣，导入实验5分钟（二）动手实验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就能力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧紧围绕，层层递进，过渡自然，有助于教法，学法的实施，教学目的的实现，能协助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂氛围，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入实验。1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你懂得是如何画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的办法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？如何鉴定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。（设计意图）通过回想平行线的性质，鉴定办法为探索画平行线的办法作好铺垫。尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教育课程原则实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动1：你有多少种画平行线的办法。下面我将从下列四个方面对本学时的内容进行阐明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的办法？这一活动内容是在学完平行线的有关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回想，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对此后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索办法都能起到无法预计的作用。2、活动目的：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我拟定了下列活动目的：1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法。2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。3）激励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。4）指导学生探究、应用的能力。3、重难点拟定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法难点：探索新的画两直线平行的办法，并能简朴说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还能够复习本章多学的有关知识，因此，把它拟定为本学时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的办法有一定的难度，因此把它作为本学时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将重要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把知识的体验过程化为亲身参加，动手实验，运用推广，进行实践的过程。三、活动准备：1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按下列四个环节来完毕教学（一）情景激趣，导入实验5分钟（二）动手实验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就能力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧紧围绕，层层递进，过渡自然，有助于教法，学法的实施，教学目的的实现，能协助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂氛围，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入实验。1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你懂得是如何画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的办法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？如何鉴定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。（设计意图）通过回想平行线的性质，鉴定办法为探索画平行线的办法作好铺垫。尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教育课程原则实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动1：你有多少种画平行线的办法。下面我将从下列四个方面对本学时的内容进行阐明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的办法？这一活动内容是在学完平行线的有关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回想，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对此后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索办法都能起到无法预计的作用。2、活动目的：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我拟定了下列活动目的：1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法。2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。3）激励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。4）指导学生探究、应用的能力。3、重难点拟定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法难点：探索新的画两直线平行的办法，并能简朴说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还能够复习本章多学的有关知识，因此，把它拟定为本学时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的办法有一定的难度，因此把它作为本学时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将重要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把知识的体验过程化为亲身参加，动手实验，运用推广，进行实践的过程。三、活动准备：1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按下列四个环节来完毕教学（一）情景激趣，导入实验5分钟（二）动手实验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就能力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧紧围绕，层层递进，过渡自然，有助于教法，学法的实施，教学目的的实现，能协助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂氛围，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入实验。1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你懂得是如何画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的办法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？如何鉴定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。（设计意图）通过回想平行线的性质，鉴定办法为探索画平行线的办法作好铺垫。尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教育课程原则实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动1：你有多少种画平行线的办法。下面我将从下列四个方面对本学时的内容进行阐明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的办法？这一活动内容是在学完平行线的有关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回想，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对此后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索办法都能起到无法预计的作用。2、活动目的：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我拟定了下列活动目的：1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法。2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。3）激励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。4）指导学生探究、应用的能力。3、重难点拟定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法难点：探索新的画两直线平行的办法，并能简朴说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还能够复习本章多学的有关知识，因此，把它拟定为本学时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的办法有一定的难度，因此把它作为本学时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将重要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把知识的体验过程化为亲身参加，动手实验，运用推广，进行实践的过程。三、活动准备：1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按下列四个环节来完毕教学（一）情景激趣，导入实验5分钟（二）动手实验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就能力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧紧围绕，层层递进，过渡自然，有助于教法，学法的实施，教学目的的实现，能协助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂氛围，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入实验。1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你懂得是如何画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的办法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？如何鉴定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。（设计意图）通过回想平行线的性质，鉴定办法为探索画平行线的办法作好铺垫。尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教育课程原则实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动1：你有多少种画平行线的办法。下面我将从下列四个方面对本学时的内容进行阐明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的办法？这一活动内容是在学完平行线的有关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回想，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对此后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索办法都能起到无法预计的作用。2、活动目的：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我拟定了下列活动目的：1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法。2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。3）激励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。4）指导学生探究、应用的能力。3、重难点拟定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法难点：探索新的画两直线平行的办法，并能简朴说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还能够复习本章多学的有关知识，因此，把它拟定为本学时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的办法有一定的难度，因此把它作为本学时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将重要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把知识的体验过程化为亲身参加，动手实验，运用推广，进行实践的过程。三、活动准备：1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按下列四个环节来完毕教学（一）情景激趣，导入实验5分钟（二）动手实验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就能力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧紧围绕，层层递进，过渡自然，有助于教法，学法的实施，教学目的的实现，能协助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂氛围，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入实验。1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你懂得是如何画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的办法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？如何鉴定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。（设计意图）通过回想平行线的性质，鉴定办法为探索画平行线的办法作好铺垫。尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教育课程原则实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动1：你有多少种画平行线的办法。下面我将从下列四个方面对本学时的内容进行阐明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的办法？这一活动内容是在学完平行线的有关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回想，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对此后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索办法都能起到无法预计的作用。2、活动目的：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我拟定了下列活动目的：1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法。2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。3）激励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。4）指导学生探究、应用的能力。3、重难点拟定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法难点：探索新的画两直线平行的办法，并能简朴说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还能够复习本章多学的有关知识，因此，把它拟定为本学时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的办法有一定的难度，因此把它作为本学时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将重要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把知识的体验过程化为亲身参加，动手实验，运用推广，进行实践的过程。三、活动准备：1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按下列四个环节来完毕教学（一）情景激趣，导入实验5分钟（二）动手实验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就能力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧紧围绕，层层递进，过渡自然，有助于教法，学法的实施，教学目的的实现，能协助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂氛围，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入实验。1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你懂得是如何画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的办法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？如何鉴定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。（设计意图）通过回想平行线的性质，鉴定办法为探索画平行线的办法作好铺垫。尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教育课程原则实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动1：你有多少种画平行线的办法。下面我将从下列四个方面对本学时的内容进行阐明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的办法？这一活动内容是在学完平行线的有关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回想，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对此后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索办法都能起到无法预计的作用。2、活动目的：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我拟定了下列活动目的：1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法。2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。3）激励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。4）指导学生探究、应用的能力。3、重难点拟定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法难点：探索新的画两直线平行的办法，并能简朴说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还能够复习本章多学的有关知识，因此，把它拟定为本学时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的办法有一定的难度，因此把它作为本学时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将重要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把知识的体验过程化为亲身参加，动手实验，运用推广，进行实践的过程。三、活动准备：1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按下列四个环节来完毕教学（一）情景激趣，导入实验5分钟（二）动手实验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就能力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧紧围绕，层层递进，过渡自然，有助于教法，学法的实施，教学目的的实现，能协助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂氛围，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入实验。1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你懂得是如何画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的办法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？如何鉴定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。（设计意图）通过回想平行线的性质，鉴定办法为探索画平行线的办法作好铺垫。尊敬的各位评委、亲爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教育课程原则实验教科书数学七年级下册第五章第36页的活动1：你有多少种画平行线的办法。下面我将从下列四个方面对本学时的内容进行阐明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的办法？这一活动内容是在学完平行线的有关知识的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是知识回想，更重要的是培养学生动手实验操作能力，还能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此我认为本节数学活动课是一节非常好的教学素材，对此后的数学学习，对知识的渴求及对知识的求索办法都能起到无法预计的作用。2、活动目的：根据对教材的研究和分析，综合学生的认知基础，我拟定了下列活动目的：1）理解并掌握两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法。2）培养学生动手实验，概括总结的能力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增强学数学、用数学，探索奥妙的欲望。3）激励学生大胆探索，科学分析，培养协作意识，建立自信心，体验成功感。4）指导学生探究、应用的能力。3、重难点拟定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，掌握两种以上最快捷的画平行线的办法难点：探索新的画两直线平行的办法，并能简朴说理。分析：平行线画法不仅锻炼学生实际动手能力，还能够复习本章多学的有关知识，因此，把它拟定为本学时的重点。七年级学生自主探究，用已有的知识和能力探索出新的画两直线平行的办法有一定的难度，因此把它作为本学时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将重要采用“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把知识的体验过程化为亲身参加，动手实验，运用推广，进行实践的过程。三、活动准备：1、学生自动分组，5-6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按下列四个环节来完毕教学（一）情景激趣，导入实验5分钟（二）动手实验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就能力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧紧围绕，层层递进，过渡自然，有助于教法，学法的实施，教学目的的实现，能协助学生理顺本节知识点，提高效率，活跃课堂氛围，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入实验。1、教师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你懂得是如何画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的办法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、教师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？如何鉴定两直线平行？让学生讨论后推举一人回答。（设计意图）通过回想平行线的性质，鉴定办法为探索画平行线的办法作好铺垫。