“新课改背景下信息学特长生培养的实践研究”课题研究计划

PAGEPAGE1“新课改背景下信息学特长生培育的实践讨论”课题讨论方案主持人一:姓名：陈茂贤单位:佛山市南海区教育进展讨论中心教研室联系方式办)、１５８15980902(手机）主持人二:姓名：江涛单位：佛山市南海区石门中学联系方式:07５７－859５67１０（办)、15８18０257７９(手机）

“新课改背景下信息学特长生培育的实践讨论”课题讨论方案执笔:陈茂贤一、问题的提出第八轮基础教育课程改革已在神州大地轰轰烈烈地开展，信息技术作为必修课程内容已正式纳入了国家课程计划，培育同学成为“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养"的人是新课程改革的重要任务之一,信息技术作为一门年轻的学科，在这方面更需要肩负起重任,并起排头兵的作用。南海是全国中学校信息技术教育试验区，早在２001年就实现了信息技术教育在全区范围的全面普及工作，提前5年达到了国家教育部设定的信息技术课程的普及目标.南海区在信息技术课程的建设和实施方面始终走在全省前列,甚至在全国也享有肯定的声誉。在保证不断提升信息技术普及教育质量的基础上,南海区自2０02年开头广泛开展信息学特长生的培育工作，通过建立各种有效机制(建立培训网点、培育老师、组织学习资源、开展夏令营活动等），引导有潜质的同学乐观参加信息学奥林匹克活动，从而培育了不少素养全面又具有肯定创新思维和创新能力的信息学特长生。目前，全区每年开展信息学奥林匹克活动的学校超过１０0所，参加该项活动的同学近１500人，从普及面上看已是广东省内屈指可数的一个区(县、市），活动的质量已获得了较大提高，已从全省落后位置逐步迈进到全省的先进行列。在２00８年全国青少年信息学联赛中，我区一等奖人数达到了35人，其中学校一等奖人数占了全省的三分之一；在２0０8年广东省青少年信息学奥林匹克决赛中,南海同学代表佛山队参赛，获得了市团体第三名的历史最好成果；参加信息学奥林匹克活动的同学整体素养得到提升，具有较强的创新思维和创新能力,例如莫晓龙因素养全面又有特长而被保送上了清华高校，白桂洪和林海翔等同学也先后因素养全面又具有信息学的特长而分别被清华高校和上海交通高校等高校录用。尽管南海区在信息学特长生的培育方面取得比以往更好的成果，但总体水平仍然处在全省中上游的位置徘徊，同学在学段之间的成长不能很好地连接，高水平的同学始终没能培育出来，逐步凸显出了人才培育的瓶颈。全区信息学活动的普及程度和普及质量越来越高,信息学“金字塔”的底层基础越来越牢，而高端“尖子"为什么不能脱颖而出?这是我们目前急需要讨论和解决的问题。为了用新课改的理念引领南海信息学奥林匹克活动开展，使更多有潜质的同学接受信息学的熏陶,形成良好的科学素养，熬炼坚韧的意志，提升学习能力,培育出更多符合新课程改革要求的素养全面、具有创新精神的信息学特长生，同时为解决高水平信息学特长生培育的各种瓶颈问题，我们提出了“新课改背景下信息学特长生培育的实践讨论”的课题讨论.二、课题的核心概念及其界定特长生：指在某一学科方面突出于常人,有格外的爱好与爱好，有成为杰出人才潜力的同学。信息学:信息学是指讨论信息的猎取、处理、传递和利用规律的一门新兴学科，它以信息为讨论对象，以计算机等技术为讨论工具，以扩展人类的信息功能为主要目标。在中学校教育领域，信息学主要是指利用计算机及其程序设计来分析问题、解决问题的学问。“信息学"虽然同“信息技术”有着密不行分的联系,但其内涵是不完全相等的。信息技术是讨论信息的猎取、传输和处理的技术,它的价值主要从操作和应用层面上体现出来;信息学是一个学术概念,更多地从理论讨论和应用上体现其价值.新课改：为应对全球化的挑战和社会进展的需要,我国在200１年６月发布了《基础教育改革纲要》，从而启动了第八轮基础教育课程改革.经过几年来的课程改革实践，我国在教育理念、课程结构、课程资源及教材开发和利用、教学模式和方法、教学评价等方面都发生了巨大的变化，逐步向《纲要》中提出的改革目标“新课程的培育目标应体现时代要求。要使同学具有爱国主义、集体主义精神，喜爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人.”迈进.信息学特长生：信息学特长生是指在信息学学习方面有格外的爱好和爱好，擅长设计计算机程序并利用计算机来解决问题,有潜力在将来成为计算机软件杰出人才的同学。本课题认为在新课程改革的理念下，信息学特长生的内涵应作进一步扩展：信息学特长生应是素养全面又具有较强的设计计算机程序解决问题能力的同学,他们不仅要各科学习成果优秀，还应具备坚韧的意志、良好的科学素养和高尚的人格，具有自主探究学习能力和团队合作精神，将来有望成为具有创新意识、制造性思维和创新能力的创新性信息科技人才.新课改背景下信息学特长生:运用新课改的理论指导信息学特长生的培育，培育符合新课改要求的素养全面又具有信息学特长的人才.“新课改背景下信息学特长生培育的实践讨论”课题将以课改的理论为指导、以行动讨论为主要方法，结合南海区信息学奥林匹克活动实践，讨论“新课改背景下信息学特长生培育”的各种主要因素，从而找到达成课题目标的有效途径。三、本课题国内讨论的现状在“百度”中输入“信息学竞赛"进行搜寻,可以搜寻到81，9０0篇相关网页，但在baiｄｕ、ｇoogｌe等搜寻引擎中输入关键词“信息学、特长生、讨论、课题”或“信息技术、特长生、讨论、课题"进行检索,只搜寻到有关信息学特长生培育讨论的零星论文或课题。通过“百度”在互联网上能搜寻到的相关论文或讨论课题如下:①上海市甘泉外国语中学袁文铮老师撰写的论文《发掘与培育信息科技特长生的策略讨论》②原芜湖一中江涛等老师等开展的《信息学特长生的发现和培育》课题讨论③宁波市200８年教育科学规划讨论课题《信息技术特长生培育的讨论与实践》(慈溪市上林学校茹武戟)和《农村学校培育信息学特长生的实践与讨论》（慈溪市崇寿镇中心学校陈志文)再登录“中国知识资源总库”，用关键词“信息学、特长生”或“信息技术、特长生”进行检索,没有检索到任何文章。以上情况可以表明：自我国开展普及信息技术教育以来,虽然信息技术在教育领域的应用讨论多年来始终成为各路人马追捧的讨论热点，作为全国中同学五高校科竞赛之一的信息学奥林匹克竞赛的实践活动也全国各地得到了蓬勃的开展,但却很少有人将信息学特长生的培育以课题的形式提升到教育科研的高度进行系统性的讨论，这类课题讨论在国内还几乎处于空白的状态，这与新课程改革背景下对创新型人才培育的要求是不相适应的.四、课题讨论的基础1、实践基础南海自2000年开头就在全区推动信息学奥林匹克活动，在培育信息学特长生活动过程中取得了不少实践成果:①该项活动已受学校、师生和家长的认同,形成了良好的培育氛围，到目前已有超过１00所学校、近1500名同学乐观参加该项活动，②同学参加各级信息学竞赛的成果在逐步提高，南海区学校同学在全国青少年信息学联赛中获一等奖的人数在2005-20０７连续三年均超过全省的四分之一、200８年更达到了全省的三分之一，高中生在20０８年信息学联赛中有１１人获一等奖（有高考保送资格）；在“２0０8年广东省青少年信息学决赛”中,由南海师生组成的佛山市代表获得了全省市团体第三名的历史佳绩。③课题主持人之一江涛老师在原芜湖一中培育信息学特长生已先后有9人次参加国际信息学奥林匹克竞赛并获２金、６银、１铜的优异成果，已有多人升入清华、美国麻省理工等国内外名牌高校深造。④在几年的信息学特长生培育实践中，南海区培育出了陈茂彬、杨鹏、刘凤兰、李慧琳、黄浩武、陈新亮等一批教研教学能力强、专业水平高的老师。⑤通过各种活动积累了一大批学习资源，这些资源包括各种层次的辅导课程资料、题库和网上评测系统等。⑥全区范围内建立并发挥了“信息学奥林匹克集训基地”、“信息学奥林匹克网点学校”的作用，通过开展常规化集训和夏令营活动，初步形成了一套信息学特长生培育的有效机制。2、理论基础通过信息学特长生培育的长期实践和阅历总结,课题主持人和主要参加者都有较强的教研能力和理论水平。课题主持人之一陈茂贤老师是佛山市学科带头人，先后主持了《构建区域性中学校信息技术课程体系》、《基于教育城域网中学校信息技术课程无纸化考试实践讨论》等课题讨论，还主篇了南海信息技术的地方教材。课题主持人之二江涛老师是国际信息学奥林匹克竞赛的金牌教练、原安徽师大外聘教育硕士生导师，担当《中学校电脑报。NOI专刊》的特约编审，先后编著了《信息学奥林匹克竞赛题解精解（精)》、《青少年信息学奥林匹克竞赛试题与解析》、《全国青少年信息学奥林匹克联赛模拟训练试卷精选》等著作，发表了多篇相关论文,并在原校开展了《信息学特长生的发现和培育》课题讨论。课题组的其它主要成员如骆丽璇、杨鹏、刘凤兰等都担当过信息技术教育方面的课题讨论，在刊物发表了《高中信息技术学科“问题探究”式教学模式的讨论》、《谈学校信息学奥赛的辅导策略》等论文。五、课题讨论的理论依据１、主要政策依据：①《基础教育课程改革纲要(试行）》②《一般高中信息技术课程标准》③《中学校信息技术课程指导纲要（试行）》2、主要教育教学理论依据：多元智能理论、差异教育理论、制造教育理论、自主学习理论、建构主义学习理论等.六、课题讨论的意义1、推动信息学奥林匹克活动的深化开展,逐步培育出信息学水平高、素养全面的人才。2、从更高层次上落实新课程改革的精神,为培育知识经济时代所需的创新型信息技术人才奠定基础,它对我国信息科技的进展具有极为重要的意义.3、在全区范围内开展本课题讨论，所起的理论与实践影响力将深远，对区域性信息学奥林匹克活动将起强大的辐射作用.4、信息学特长生培育的系统性讨论成果可进一步向其它学科特长生培育方面迁移,可成为一股全面落实新课程改革的精神的助推力。七、课题讨论的假说1、大部分信息学辅导老师能乐观参加课题讨论实验，通过开展课题讨论,理论水平和教学能力将会得到较快的提高。2、新课程改理论的指导下,依据肯定的教学模式和方法组织教学、优化配置资源，有利于优化课堂结构，提高辅导效率，促进同学共性培育和创新能力的进展.３、进一步建立和完善信息学特长生的培育机制,将能确保信息学特长生按新课程改革的要求成长。八、课题讨论的目标和预期成果(一）目标本课题的目标是：在新课程改革理论的指导下，利用南海现有的信息学奥林匹克活动的基础优势,构建更有利于信息学特长生成长的管理机制，整合和发挥各种资源的作用,培育出更多符合新课改要求的信息学特长生.（二)预期成果1、撰写课题讨论报告。２、编印课题讨论论文集.３、一批标志性成果：①编写一套信息学辅导教材。②建立信息学辅导网站(含管理系统、网上评测系统和资源系统等）.③同学信息学竞赛获奖数量更多、级别更高。④一批信息学辅导老师成为各级名师.九、课题讨论的内容本课题讨论的目标及主要内容如下：1、信息学特长生的培育机制讨论。包括同学可持续进展机制、师生激励机制、校际联动机制等讨论,从整体上提高信息学特长生培育的效益.在区的指导下，学校也要结合自身实际，在潜力同学的选拔、课时保障、师生激励等方面讨论建立相关的管理机制，更好地实现信息学特长生培育的目标。在本项内容讨论方面,还将讨论组建区级层面的信息学特长生管理系统,将各种管理制度和管理操作电子化,实施网络化管理，以提高管理的效率。2、信息学特长生培育的课程资源开发与应用讨论.建构主义学习理论认为，学习是学习者通过肯定的情景（即社会文化背景),借助其他人(老师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过协作与会话的方式,主动建构知识意义的过程。课程资源在信息学辅导中的作用不言自明。课题在本方向上的讨论,就是要结合本区学校和同学实际，以新课改理念为指导开发合适的信息学辅导教材和网络学习资源,同时老师在信息学辅导课堂中要进行恰当的选择和优化课程资源，实施校本化教学,从而提高信息学辅导的质量，最有效地促进信息学特长生按既定的培育方向进展。３、信息学特长生培育的辅导策略与方法讨论。策略是行动方针,是一种较宏观的指导思想,简略较强的主观能动性；方法是做法和手段，比较简略、微观,比较体现客观规律.在信息学特长生辅导中，实行什么样的策略和方法能更有效地保持同学的学习爱好、提高活动的质量,达到预期的活动目标?在信息学辅导中，如何实施新课程的教学理念,培育同学的综合能力？辅导的策略与方法是信息学辅导中的重要讨论课题.４、信息学特长生学习素养的培育讨论.学习素养是人在先天生理的基础上经后天培育形成的学习的基本品质结构,是人的各种素养形成的元素养，学习能力、学习方法与习惯、学习态度这些都是学习素养的内涵。在信息学辅导中如何培育同学的各种学习素养?通过信息学活动对同学的学习素养又有哪些影响？学习素养又是怎样影响同学的学习效果的?这些都是在本课题中要讨论的内容。十、课题讨论的进程支配为了确保课题讨论有序地开展，课题讨论将分阶段进行:1、第一阶段：筹备及组织发动(20０8年９月~20０8年1１月)⑴2０08年9月:由课题主持人组织区信息学奥林匹克活动核心教练组对南海区信息学特长生培育工作展开调研，通过访谈、调查等方法收集、整理讨论前的各种基础数据资料，进行课题论证，向省申报广东省教育科学“十一五”规划2０08年立项课题。⑵2００8年１0月：成立课题组,制订课题实施方案，收集整理教育科研学习资料,培训实验老师。⑶2008年11月：以信息学特长生专项课题的方式组织申报“新课改背景下信息学特长生培育的实践讨论”课题的子课题,在全区范围内广泛发动围绕该课题的相关讨论。2、其次阶段:初步讨论(2008年1２月~2００9年1１月）⑴2０08年12月～２０09年１月:开展前期尝试性讨论,对该阶段讨论工作进行小结和反思.⑵２009年2月：修订课题讨论方案;召开课题开题报告会,全面发动讨论工作，启动课题讨论的教学实验。⑶2０09年3月～2０09年６月:制定课题讨论所需的一些相关量规，规划优选信息学辅导课程内容,组织整理学习资源,建立网上评测系统和网上资源系统;开展信息学特长生专项课题教学视导。⑷200９年7月～20０９年11月:建立信息学特长生管理系统，编写信息学辅导教材,开展信息学辅导的策略和方法讨论，完善信息学特长生培育的管理机制。⑸2009年1２月：开展信息学特长生子课题中期检查;汇编本阶段的过程性实践成果，提炼讨论的理论成果，进行课题讨论中期总结。3、第三阶段:深化讨论(201０年1月～２０１０年11月）⑴201０年1月：依据课题讨论中期总结情况进一步修订、完善课题讨论方案，召开本阶段课题讨论和教学实验动员会，布置讨论任务.⑵2０１０年２月～２０１0年６月:将其次阶段讨论的理论成果初步应用到教学实验中，开展信息学特长生专项课题教学视导,进一步落实、提升各子课题的讨论绩效。⑶2０１0年7月～2０1０年11月：在实践讨论中形成一套比较成熟的信息学特长生培育的理论和实践体系,从广度和深度上进一步拓展和深化课题讨论和教学实验工作；编辑出版论文集。4、第四阶段:总结提升（2010年12月）⑴收集、整理各种标志性成果，制作成网站、光盘和纸质材料。⑵撰写课题讨论报告。⑶组织课题鉴定,进一步推广课题讨论成果。十一、讨论的推动策略１、讨论思路本课题的讨论路径可以概括为这样四个方面，即宏观与微观，理论与实践,横向比较与纵向梳理，整体与局部。（１)宏观与微观：从宏观上,在区级、校级这一面上开展课题的各种方向性讨论，包括讨论制定区、校各种管理机制,共同开发和应用全区课程资源等内容;在微观上，各校结合实际进行课程内容的选择和支配，选择合适的辅导策略和方法等，在直接影响课堂教学的各种要素方面开展讨论。宏观与微观讨论相结合,就能达到形与实的和谐统一，提高课题讨论的效率，促进讨论目标的实现。（２)理论与实践：本课题的侧重点是实践讨论,但实践肯定离不出理论的指导。在本课题讨论中,我们会坚持以新课程改革精神,以创新教育理论指导实践与讨论，将创新型人才培育的理念落到信息学奥林匹克活动的实践中,在活动实践中不断总结阅历，归纳并提升为理论,初步形成一套信息学特长生培育的理论体系，并用这些理论进一步指导实践,提高信息学辅导的质量。（3)横向比较与纵向梳理：主要探讨信息学特长生培育先进地区格外是中山市在信息学特长生培育的理念和实践，比较南海与中山等先进地区在信息学特长生培育方面的差异,为建立我区高效的信息学特长生培育体系供应可资借鉴的参照系.这种比较不能仅仅落在某一时间的截点上,而是必须从进展的角度，与时俱进地分析培育信息学特长生的变化与进展。（4）整体与局部:将全区３2所信息学奥林匹克活动网点学校作为课题实验学校,以各实验学校为讨论基地，既从全区整体上讨论如何培育信息学特长生，又从实验学校的局部案例讨论入手,深化细致地探究培育信息学特长生的实践。由各校申报相关子课题讨论,将区级讨论和校级讨论有机地结合起来，通过多层次讨论指导活动实践，丰富课题讨论的内涵，对信息同学长生培育起到应有的作用。2、讨论方法本课题的讨论方法以行动讨论法为核心，实行多种方法进行综合性讨论。（１）行动讨论法-—课题主持者与一线老师共同参加讨论，在信息学辅导实践中开展课题讨论，不断反思教学行为,改进辅导实践,不断构建和完善课题讨论的实践和理论体系.（２)文献讨论法——通过图书馆的藏书和网络学术资源,对信息学特长生培育的文献资料进行梳理和探究，从中寻找讨论的薄弱点和掌握最新讨论进展.（3)调查访谈法——通过对部分师生进行相关调查和访谈,了解在信息学特长生培育过程中存在的问题,制定改进措施.(４)比较讨论法——探究先进地区信息学特长生培育的先进阅历，对比分析南海区信息学特长生培育,印证信息学特长生培育的相关理念;通过实验组与非实验组的数据对比和分析，归纳和推断信息学特长生素养进展情况的结论。（5）案例讨论法--选取在信息学特长生培育中的各种典型案例,对其在信息学特长生培育的实践进行深化细致的个案分析。3、讨论保障从制度、人力、财力等保障课题讨论工作的开展。（1）以南海区教育科研管理制度为指南，逐步建立本课题完备的课题管理制度,建立课题讨论活动的统一机制,由主持人简略策划，每个子课题负责人分工负责实施各项讨论活动。将课题培训、课题研讨、同学集训活动(含夏令营）、同学竞赛等纳入统一的课题制度进行管理。（2)发挥各镇（街)教育组和信息学等级教练员的作用,由区教研室信息技术教研员和区信息技术首席老师（暨区信息学总教练）牵头，以全区信息学等级教练员和其它部分优秀辅导老师为课题讨论骨干，以全区32所信息学网点学校的辅导老师为课题主要实验老师,在全区较大范围内开展本课题的讨论与实验工作。（3)由区教研室教研经费、教育科研经费和同学竞赛经费支持本课题讨论，各实验学校也对在本校的实验讨论进行经费支持，能保障课题讨论工作的有效实施。十二、课题讨论组织机构1、课题讨论顾问组郭嵩山(中山高校信息科技学院计算机系教授、广东省青少年信息学奥林匹克竞赛评委会主任)舒悦(佛山市教育局教研室副主任、教科所负责人、教育学博士）２、课题讨论领导组禹飚（佛山市南海区教育进展讨论中心主任兼教科所所长）党朝亮(佛山市南海区教育进展讨论中心教研室主任）３、课题讨论实施组⑴课题讨论核心组工作单位姓名角色课题讨论主要分工教研室陈茂贤组长负责课题全面工作,重点包括课题方案制订和课题管理、策划重大讨论活动、统筹和协调各项工作等石门中学江涛副组长协助组长工作,从技术层面指导并带领实验组开展课题讨论；主管中学核心教练和高端同学培训桂江一中刘凤兰副组长协助组长工作；协助教练和高端同学培训；子课题讨论石门中学梁冠健成员协助区集训队集训支配；讨论资料与采集与管理;子课题讨论南海中学陈茂彬成员协助区信息学集训(含夏令营活动);协助教练培训;子课题讨论桂城中学骆丽璇成员课题讨论资料整理、归纳和总结;子课题讨论石门实验学校杨鹏成员信息学夏令营活动实施与管理;子课题讨论石门实验学校管平成员协助区信息学集训(含夏令营活动）;子课题讨论官窑二中李慧琳成员协助区信息学集训（含夏令营活动)；子课题讨论狮城中学黄浩武成员协助区信息学集训（含夏令营活动);子课题讨论石门实验中学许之安成员协助区信息学集训(含夏令营活动）;子课题讨论石门实验中学蓝文森成员协助区信息学集训(含