部编版小学三年级语文上册 秋天《古诗三首》(《山行》《赠刘景文》《夜书所见》)《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精读课文和《听听秋的声音》 单元作业设计

部编版小学三年级语文上册第二作单元业设计霍邱县城关镇中心小学赵静静龚传忠潘莉吴贻华汪婷婷夏佳佳PAGEPAGE1部编版小学三年级语文上册第二单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组民教育出版社出版）第二单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《古诗三首》第4课2《铺满金色巴掌的水泥道》第5课3《秋天的雨》第6课4《听听，秋的声音》第7课5《写日记》习作6《语文园地》语文园地一、单元分析单元单元分析课标要求11要上把能或”教材分析山》的言，道》描。单元分析学情分析一写。细三材课察日记，养成连续观察的习惯。二、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标135个生写和2能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定的课文段落。能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。3能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景象。背诵三首古诗。会默写《山行》。4了解保护视力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道动物的“家”有不同说法。5能留心观察生活，养成连续细致观察的习惯，学习用日记记录自己的生活。能在小组内分享日记，并进行评价。三、单元作业设计思路本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.2.读理解”“综合实践活动”四个模块。3.惯。四、课时作业4.《古诗三首》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝下列加点字读音全部正确的一项是( )。本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读书写，又加评价主体：学生教师评价方式：教师评价5分钟深了对古诗文的理解。提升性作业二、火眼金睛1.给句中的“坐”选择恰当的解释。我们乘坐( )公交车去北京香山看红叶。我们漫步山道,席地而坐( ),抬头远望,目力所及皆是燃烧的红叶。我不由得吟诵起“停车坐( )爱枫林晚,霜叶红于二月花”这两句诗来。A.因为本题主要是训练学生对字多种意思的辨析，并通过选择题的形式加深学生对诗文的理解。评价主体：学生教师评价方式：教师评价5分钟B.把臀部放在物体上以支持身体C.乘;搭D.把锅、壶等放在炉火上,给里面的东西加热)。A.tiāo 担B.tiāo 扁担等两头挂上东西,用肩膀支起来搬运C.tiǎo 一种刺绣方法D.tiǎo 用细长的东西拨弄3.“白云生处有人家”中“生”的意思( )。A.生长B.食物等没有煮过或煮得不够的C.产生,生出D.生疏4.“远上寒山石径斜”中“寒山”的意思( )。A.深秋时节的山B．寒冷的山C．处于寒冷地区的山综合性作业三、妙笔生花本题借助评价主体：10观察下面这幅图，根据图意写出本课的两句诗，画面回顾诗句，学生借助注释，发挥想象，描绘诗中的景色。教师分深学生对诗句评价方式：钟生的想象力，自我评价又训练了学生生生互评的语言表达能教师评价力。诗句： 。我想到的是： 。4.《古诗三首》（第二课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础性作业一、遨游诗海本题主要评价主体：5分钟默写古诗我能行考查学生对单学生元基础性知识教师的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读书写，又加深了对古诗文的评价方式：教师评价理解。 。 。提升性作业二、小试牛刀1.本课的三首古诗描写的都是 （季节）的景色。2.请你结合已经掌握的学习古诗的方法写一写：想要大致理解诗句的意思,我们可以用哪些方法？① ;② ;③ 。3.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。①诗中“于”的意思是 。这个字突出了霜叶 的特点。②这两句诗描绘了怎样的景色？请你写一写。 4.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。①“促织”指 ,“篱落”指 是 （地点）的景色。②诗人由“一灯明”想到了 的情景,勾起了诗人 的感情。③用自己的话说说这两句诗的意思。本题紧扣单元语文要素，用填空的方式提炼诗句中的关键信息，引导学生理解古诗。评价主体：学生教师评价方式：教师评价5分钟综合性作业三、各显神通本题一方面拓展学生对古诗的评价主体：学生教师10分钟积累，另一方面引导学生评价方式：深入体会不同诗人对秋季的感触。自我评价生生互评教师评价1.这首诗描绘的是（ ）季节的景色？2.读完全诗你看到了哪些事物？你感受到了什么？5.《铺满金色巴掌的水泥道》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝1.读拼音，写词语。ní yuὰn dὰo 2.朗读课文，摘抄文中喜欢的句子。本题主要评价主体：5分钟考查学生对单元基础性知识学生教师的了解和掌握，既巩固生字词，评价方式：又加深对课文内容的理解。教师评价提升性作业二、火眼金睛应对本5分钟下面的加点词语你是用什么方法理解的？单元训练重1.可是，方法理解难懂词语而设计。评价方式：自我评价 。生生互评教师评价2.这更增添了水泥道的美。 。综合性作业三、妙笔生花的美。我发现了这个季节还本题借助评价主体：10分钟填空让学生掌握课文主要内容。等美景。评价方式：自我评价生生互评教师评价5.《铺满金色巴掌的水泥道》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、对号入座1.用“√”给下面的字选择正确的读音。凌（línglín） 增（zēnɡzhēnɡ）靴（xuē xuě） 棕（zōnɡ zhōnɡ）本题通过对易错读音的辨析，巩固学生对生字词读评价主体：学生教师5分钟2.抄写文中你觉得写得准确、形象的句子。音的掌握；抄写句子旨在进评价方式： 一步体会课文表达的准确生自我评价生生互评动。教师评价 。提升性作业二、小试牛刀1.照样子写词语。亮晶晶 拓展积累好词。评价主体：学生教师5分钟金黄金黄 评价方式：2.仿写句子（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖的、平展地粘在水泥道上。了解比喻句和拟人句，自我评价生生互评练习写类似的。句子，利于孩子写出生动形愉快地蹦跳着、歌唱着……象的语句。。综合性作业三、各显神通训练学生根据情况而定“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学或放学路上，看到了什么样的景色？用几句话写下来。通过细致观察，发现身边的美，提升学生写作能力。评价方式：生生互评 。6.《秋天的雨》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝1.看拼音，写词语。qīnɡ liánɡ yì yánliào（ ）shù jú ɡuò （ ）2.根据课文内容填空。扇走了夏天的炎热。它把红色给了（ ），红红的枫叶像一枚（ ），飘哇飘哇，邮来了秋天的（ ）。本题主要考查学生对单元基础性知识的理解和掌握巩固生字词，又加深对课文内容的理解。评价主体：学生教师评价方式：生生互评教师评价5分钟提升性作业二、火眼金睛引导学生揣摩词语意思。评价主体：学生教师5分钟1.根据意思写出课文中相应的词语（1）形容颜色繁多而艳丽。（2）凉而使人感觉爽快。（ ）（ ）2.照样子写词语评价方式：例：黄 金黄 杏黄红（ ）（ ）自我评价生生互评教师评价综合性作业三、妙笔生花想一想课文主要讲了什么？课文是从（ ）、（ ）、（）三个方面描写旨在引导学生了解课文10分钟秋天的美丽的。学生的朗读兴趣。评价方式：自我评价生生互评教师评价PAGEPAGE106.《秋天的雨》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、根据课文的内容连一连。掌握难读评价主体：学生5分钟青蛙 找 地洞 当粮食字的读音，积教师累丰富的短松鼠 挖 松果 睡大觉语。评价方式：二、1.找出课文中描写颜色的词语。自我评价生生互评教师评价2.找出课文中描写气味的词语。提升性作业三、看看下面句子运用了什么修辞手法。）的修辞手法。了解比喻句和拟人句，练习写类似的句子，利于孩评价主体：学生教师15分钟把秋天的大门打开了。这一句中，作者用了（ ）子写出生动形的修辞手法。象的语句。评价方式：自我评价写。它把（ ）给了（ ），（ ）。生生互评教师评价它把（ ）给了（ ），（ ）。它把（ ）给了（ ），（ ）。4.背诵第二自然段。综合性作业四、各显神通爱读书的你，积累本课的优美词语、精彩段落，并在课外阅读其他写景的文章。爱观察的你，注意观察身边秋天的景物，随爸爸妈妈去野外看看秋天的景色，也可以到田野、果园参训练学生通过细致观察，发现身边的美，提升学生写作能力。评价主体：学生教师评价方式：根据实际情况而定加秋收活动，感受秋天丰收的热闹场面。爱绘画的你，画一画秋天的景物。爱写作的你，跟爸爸妈妈到野外秋游后写写你眼教师评价中美丽的秋景。7*.《听听，秋的声音》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、给下列词语组新词。认识生字并引导学生组词，识别多音字。评价主体：学生：□教师：10分钟抖dǒu（ ） 蟋xī（ ） 蟀shuài（）振zhèn（ ）韵yùn（ ）掠lüè（吟yín（ ） 辽liáo（ ）阔kuò（二、多音字组词：））别bié（ ）biè（ ）提升性作业三、写出下列词语的近、反义词。1.意在考查评价方式：27分钟近义词：道别 ( ) 掠过 ( )辽阔 ( )叮咛 ( ) 拂过 ( )宽阔 ( )反义词：学生对近反义词的掌握辽阔 （ ）匆匆 （ ）慢慢 （ ）情况。四、说说你对句子的理解。2.意在让学生深入理解课文的美感。叶道别的话音。3.引导学生感悟秋的不同的声音。 。阳台告别的歌韵。 。阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 。五、秋的声音有哪些：可感的声音： 。无声的声音： 。综合性作业六、问题归纳将课文的评价方式：8分钟修辞?想象一下这幅画面吧！ 。美感具体化，2.叶子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的声音，想一想它们都说了什么？ 让学生在深入课文内容的同时想象画面。 。《习作》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、填一填，选一选，明确本次习作的任务。照格式写，正文可以是自己(一天不限制时间)抓住(主要的、所有的)内容写。2.下列对日记格式的叙述不正确的-项是( )。A.日记在第一行先写上日期、星期几、天气。B.写日记时，你也可以用有趣的语言来写天气情况或用图画来表示。C.日记正文的格式和习作一样。3.下列对日记内容的叙述错误的一项是( )。A.日记内容必须真实，可以把当天看到的、听到的、想到的，特别是自己做过的有意义的事情记下来。B.一篇日记最好围绕一个方面来写。C.可以写一景、一物、一人、一事，也可以写一点感想。D.小明把早晨几点起床、几点刷牙、几点吃早饭都记叙得很清楚，他觉得非常真实。此题的设计目的是让学生掌握写日记的准确格式。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟提升性作业二、下面哪些能成为本次习作的材料?打“√”。把这些都写下来。（ ）2.有一天，看到蚂蚁搬家,我就留心了一下,过不多久,果然天就下起雨来。( )从生活场景入手，帮助学生梳理习作的主题。评价主体：学生教师评价方式：自我评价10分钟3.昨天，我在电视上看到热带雨林里有一种大王花,生生互评很有趣。( )教师评价综合性作业三、填一填，理清并确定本次习作的思路。1.我要先写上日记的开头: 年 月 日星期 天气 2.今天的主要内容是我的( )A.所见B.所听 C.所做 D.所想3.我要写的内容具体是:( )4.用不同的词语来修饰同样的事物，注意在日记中用此题意在给学生搭建习作的支架，减少学生对习作的畏难情绪。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评15分钟上恰当的修饰词哟!教师评价（ （ （ （ （ （ （ （ （ 《习作》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长提升性作业一、习作提纲，要求互评互改。本题设计评价主体：30分钟1.日记的格式是不是正确？学生2.句子是不是通顺？3.有没有把事情叙述清楚？意在让学生掌握了解日记的句子有没有写教师评价方式：自我评价通顺。生生互评教师评价综合性作业本题意在评价主体：10之间互评互改。学生教师让学生学会修评价方式：中加深对日记自我评价分格式的掌握。生生互评钟教师评价《语文园地》（第一课时作业）作业 作业分析与层次 作业内容一、理解生字、新词,除查字典、词典等工具书以外,

设计意图 评价设计 时长还可以采用以下方法（连一连）。基 联系上下文解词法 用近义词来解释词语的意思础

本题设计意在帮助学生总结和巩固理

评价主体： 5学生 分教师 钟性 联系生活解词法 作业 近义换词法 用词理解词语的意思

评价方式：教师评价二、你用什么方法理解下列词语的意思。爸妈妈会责备他。

本题主要是训练学

5分钟理解“忐忑不安”可以采用（ ）的方法，我是这样生运用所学理解的: 。2.宽宏大量者高朋满座，心胸狭窄者门庭冷落。“冷落”的反义词是 ，因此它的意思是提 的方法。升 3.列宁全神贯注地工作，忘记了周围的一切。

知识拓展练习深化理解，更好地帮助学生理解词语的意评价方式：自我评价生生互评教师评价性 作 只有精神高度集中时才能这样，因此可以换一个近义业 词: 。4.翠鸟爱贴着水面疾飞。意思有:①疾病;②痛苦:③痛恨;④急速.猛烈。在本句中应选择第

种解释。三、补充词语,完成练习。秋( )气( ) 天( )云( ) ( )( )尽染综 金( )飘( ) ( )( )习习 ( )( )累累合 1.我发现这些词语描写的都是 季的景色。性 2.请你再分别写两个描写四季景色的词语。

本题以类化的方式积累展扩大积累范

评价主体：10 分 钟评价方式：作 春季 业秋季

夏季 冬季 其养成主动积习惯。

自我评价生生互评教师评价《语文园地》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、我能在田字格中工整地写字。横画要写得平稳，竖画要写得端正，横平竖直，字就平稳端正。狂铺票排二、补充下列四字词语并完成填空。（）高（）爽（）高（）淡（ ）（ ）飘香 层（ ）（ ）染这些词语都是描写 (季节)的词语。我还能用我积累的四字词语来形容：形容春天： 形容夏天： 形容冬天： 本题通过设置在田字格中工整写字的对学习的兴趣第一关选取有课文中出现的生字进行抄写养成积累生字关积累秋天的写作打下基础评价主体：学生教师。评价方式：自我评价，生生互评教师评价。5分钟提升性作业三、寻找秋姑娘（填写表示颜色的词）。小明：我在果园里摘到了 的苹果， 的梨，我觉得秋天就藏在香甜的果实中。小刚：我在画纸上画上了 的高粱， 的稻谷，我觉得秋天就藏在丰收的谷物中。本题主要是训练学生善于发现大自然中的颜色来观察自己眼中秋在培养学生的观察能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评5分钟综合性作业四、课外阅读。秋天来了凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和火红的枫树叶飘落下来，好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红彤彤的海棠把树枝压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。比作了 。2.短文中用了很多生动的拟人句，请你把最喜欢的一句抄写下来。本题是对学生课外学习的延伸，考查的是学生的阅读能力和理解能力。评价方式：生生互评根据情况而定 。3.短文是围绕哪一句话来写的？请你用“ ”画出来。4.短文写到的秋天的景物有： 树、 树、 树；还有美不胜收的 ，黄澄澄，红彤彤的 。5．你最喜欢秋天的什么景色？请写下来与大家分享吧。 。PAGEPAGE18五、单元质量检测作业基础积累一、根据语境，看拼音,写词语。1.落叶不ɡuīzé 地piāoluò 在shuǐní 道上。同学们穿着zōnɡsè的雨靴，páiliè 着整齐的队伍前进着。2.这条shíjìnɡ 的两边种满了júhuā 往上走，便可看到一片果园。看，chénɡzi 和lízi 都黄了，散发着hǎowén 的味道。二、选择题。1.下列表述正确的一项是（）A.“赠”的韵母是“en”。B.“韵”的声母是“r”。）杂乱凉快整齐闷热）））B.秋天的雨，是一把钥匙。C.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。D.一夜秋风，一夜秋雨。三、照样子，根据季节特点写词语。）））四、读语境，运用多种方法理解词语含义。型冠状病毒肺炎疫情前线的医护人员，并呼吁为他们转发。PAGEPAGE20截至发稿，该微博已经有近285万转发。微博话题“疫情中的逆行者”在22日不断发酵。）A.转发和置顶央视新闻微博的人。）B.大家觉得所有救死扶伤的医护人员都是伟大的英雄。）五、读句子，仿写句子。。的歌。 的歌的歌。六、课文内容我知道。。, 。七、口语交际。语的意思，我该怎么办啊？”状状：