幼儿园中班《山上有个木头人》教案

幼儿园中班《山上有个木头人》教案活动目标：要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区分ssh，an和ang的倾听水平。培育幼儿的自我掌握力量以及听说应变力量。清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。承受手偶教具代替。)活动过程：示木偶人创设玩耍情境，引起幼儿的兴趣。教师以小木偶的El边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解玩耍的根本内容。表演完毕后，教师连续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这“引导幼儿回忆儿歌内容，学会念玩耍儿歌，正确发出每个字音，特别是“山““上““三“。在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要准时订正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺当开展玩耍奠定根底。)向幼儿介绍玩耍的规章及玩法。玩耍时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。拉住他的手说：“原来要打千千万万下，由于时间来不及马马虎虎打三下。“然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。玩耍完毕。充分表达了语言练习的要求。对于小班幼儿来说，教师制定的规章肯定要简洁，语言也肯定要简洁明白，以便于幼儿理解玩耍的规章，根本了解玩耍的玩法。)动，给幼儿观看和练习的时机。语言的时机。教师与个别幼儿玩耍，准时订正个别发不准的音。(在幼儿根本了解玩耍规章的前提下，教师担当主角指导玩耍，这一环节格外重要。教师先与全班幼儿玩耍，可以以一个失败者的身份消灭，让幼儿成为成功者，练习玩耍中的规章性语言，并充分体验玩耍的欢快。接着，教师再与个别幼儿进展玩耍，让每一位幼儿清楚地感知玩耍的全过程，为幼儿自主玩耍做好充分的预备。)4．幼儿自主玩耍。教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展玩耍活动。留意提示幼儿遵守玩耍规章，与同伴友好合作玩耍。分练习的时机，也有利于培育幼儿与同伴合作的力量。在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主玩耍，但并不是袖手旁观，而是巡回观看幼儿的活动，了解幼儿的玩耍状况，并准时赐予帮助和指导。)附玩耍儿歌：山上有个木头人山，山，山，山上有个木头人。三，三，三，三个好玩的木头人。不许说话不许动。《山上有个木头人》课后反思：我在上《山上有个木头人》这一语言课时，边玩耍边学儿歌。木头人。在整个活动中，大局部幼儿能参与到活动中来，能把儿歌说下来，根本到达活动目标。一、较好的地方有：1、幼儿对玩耍很感兴趣，参与乐观性高。当活动到小朋友与教师做玩耍时，小朋友都很兴奋，认真听教师讲玩耍规章，然后边念儿歌边玩耍。2在出示图片时，幼儿反响一般，但在用线掌握纸人时小孩子反应很感动，意力很集中，都认真观看木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。3、以玩耍作为引导，小孩子在学儿歌时很快活，表现的也很乐观的玩耍。活动目标根本上到达了。二、需改进的地方：1、孩子的反响预想的跟现实不一样我预想这个“山上有个木头人的玩耍”全班孩子都因很宠爱，在做玩耍时会很乐观，反响很猛烈，结果上下来觉察只有寻常好动，了可玩耍没有把握好，这种状况还是头一次。2、在语言上不够简练语速有点快。我在讲解玩耍过程中，锁碎的语言有点过多，不够简练，语速有点快，有些一般的孩子没听懂我说的要求，一时反响不过来。在玩玩耍时，当我讲到不准说话不许动时，仍与孩子在嘻嘻哈哈，动来动去，在对输的小朋友进展惩罚时，孩子似乎处在云里雾里的状况，不趣。3、时间把握不好20动时，时间安排的不够妥当，在活动过程中不够自然，随便。往后，节课的活动目标都到达。4、对孩子了解不深，尽快加深与孩子间的感情.在活动过程中，一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理，即使用眼睛看着他们，