小学英语语音教学教案

小学英语语音教学教案【篇一：小学英语语音课教学案例】小学英语语音课教学案例城关小学晏焕芝一、教学目的设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生通过近两年的英语学习，有了简朴的英语基础知识和据说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的爱好，喜欢体现自己的观点，也含有初步的自主、合作、探究能力。2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生能够初步理解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过认真读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提高自主学习的能力。3、课标解读小学四年级应达成《义务教育英语课程原则》一级原则。即使在课程原则的一级原则里对语音没有明确规定，但有关小学语音教学的二级规定中对语音目的的规定是：（1）懂得错误的发音会影响交际；（2）懂得字母名称的读音；（3）理解简朴的拼读规律；（4）理解单词有重音。（5）语音清晰，语调自然。4、教学目的知识目的：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目的：（1）引导学生主动参加小组活动，增进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。情感目的：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习爱好。（2）激励学生主动主动参加课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。二、教学模式设计授课的重要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过认真读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提高自主学习的能力。教案设计以下：step1、warmingup1、greetingeachother。2、sing“abc”song.step2、presentation1、教师询问：howmanylettersarethereinenglish?howmanyvowellettersarethereinenglish?whatarethey?2、出示课件。今天我们就来学习元音字母aa和ee的发音规则。（whatdothe“aa”and“ee”soundlikeintheword?）播放课件或磁带，学生听。3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：whatdoes“aa”andsoundlikeinthesewords?引导学生回答:aasoundslike[ei]incake，grape，snake，face。aasoundslike[?]inapple,bag,cat,hat.4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和对应的例词。5、以开火车的方式检查学生读。cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.6、以同样的方式教学字母ee的发音。eesoundslike[i:]inwe，me，she，he。eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。7、全班齐读课本pronunciation中的单词。step3、practice游戏“找主人”1、游戏“找主人”教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在对的的位臵。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一种加二分。）2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音与否相似。（1）hatface()（2）cakeapple()（3）deskme()（4）threewe()3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。（1）a.web.threec.red（2）a.nameb.mapc.cake（3）a.heb.bedc.she（4）a.grapesb.makec.thatstep4、productionlet’sread:1、i’macat.i’mafatcat.i’mafatblackcat.i’mafatblackcatinahat.2、good，better，best.neverletitrest.tillgoodisbetter.andbetterbest.教学办法是学说顺口溜和tpr教学法。设计意图：学说顺口溜不仅能够使知识变得简朴、生动、印象深刻，并且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。step5、summarywhatdidyoulearninthisclass?welearnedaaandee’spronunciation.教学办法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，协助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目的、重点和难点；对学生的体现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团体精神，激励学生大胆开口，主动活动，为小组争得荣誉。step6、homework做活动手册上的习题教学办法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅能够使知识变得简朴、生动、印象深刻，并且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。三、第一次教学片段根据教案设计，本节课的知识目的为：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目的为：引导学生主动参加小组活动，增进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。培养学生的分析能力。情感目的为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习爱好。激励学生主动主动参加课堂活动，大胆开口，主动模仿。本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。并且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。直接影响了教学效果。没有完毕预设教学程序，在练习环节设计三个活动，成果只做了一种并且尚有点乱。也没有成预设教学目的，只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，精确读出例词。也没有充足调动学生的主动性，课堂不够活跃。四、课后反思《义务教育英语课程原则》提出：小学英语的重要目的是激发和培养学生的学习爱好，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习爱好的培养是十分重要，不可无视的。而我的这一节课在巩固练习部分即使也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习爱好和主动性并不太有效，并且占用时间太长。在巩固练习部分尚有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同窗都能做出来，因此不能较好调动学生的主动性，激发不了学生的爱好。课堂氛围也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。因此，小学语音教学课一定要有好的教学办法。若没有好的教学办法，语音学习就像和背单词同样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵照语言学习的规律，从变化学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多个语言学习方式来达成教学目的。音标教学能否达成预期目的和抱负效果，要使学生学得好，最核心的问题是如何引导，如何去教。五、改善设计和第二次教学【篇二：小学英语语音课教学案例】小学英语语音课教学案例一、教学目的设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生通过近两年的英语学习，有了简朴的英语基础知识和据说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的爱好，喜欢体现自己的观点，也含有初步的自主、合作、探究能力。2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生能够初步理解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过认真读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提高自主学习的能力。3、课标解读小学四年级应达成《义务教育英语课程原则》一级原则。即使在课程原则的一级原则里对语音没有明确规定，但有关小学语音教学的二级规定中对语音目的的规定是：（1）懂得错误的发音会影响交际；（2）懂得字母名称的读音；（3）理解简朴的拼读规律；（4）理解单词有重音。（5）语音清晰，语调自然。4、教学目的知识目的：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目的：（1）引导学生主动参加小组活动，增进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。情感目的：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习爱好。（2）激励学生主动主动参加课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。二、教学模式设计授课的重要内容为《pep小学英语》四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过认真读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提高自主学习的能力。教案设计以下：step1、warmingup1、greetingeachother。2、sing“abc”song.step2、presentation1、教师询问：howmanylettersarethereinenglish?howmanyvowellettersarethereinenglish?whatarethey?2、出示课件。今天我们就来学习元音字母aa和ee的发音规则。（whatdothe“aa”and“ee”soundlikeintheword?）播放课件或磁带，学生听。3、播放课件或磁带，学生跟读之后回答：whatdoes“aa”andsoundlikeinthesewords?引导学生回答:aasoundslike[ei]incake，grape，snake，face。aasoundslike[?]inapple,bag,cat,hat.4、老师边示范教读音标[ei]、[?]和对应的例词。5、以开火车的方式检查学生读。cake,face,name,makeplate,take,snake,grape.6、以同样的方式教学字母ee的发音。eesoundslike[i:]inwe，me，she，he。eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。7、全班齐读课本pronunciation中的单词。step3、practice游戏“找主人”1、游戏“找主人”教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在对的的位置。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一种加二分。）2、读一读，判断下面每组词划线部分的读音与否相似。（1）hatface()（2）cakeapple()（3）deskme()（4）threewe()3、读一读，找出划线部分发音不同的单词。（1）a.web.threec.red（2）a.nameb.mapc.cake（3）a.heb.bedc.she（4）a.grapesb.makec.thatstep4、productionlet’sread:1、i’macat.i’mafatcat.i’mafatblackcat.i’mafatblackcatinahat.2、good，better，best.neverletitrest.tillgoodisbetter.andbetterbest.教学办法是学说顺口溜和tpr教学法。设计意图：学说顺口溜不仅能够使知识变得简朴、生动、印象深刻，并且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。step5、summarywhatdidyoulearninthisclass?welearnedaaandee’spronunciation.教学办法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，协助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目的、重点和难点；对学生的体现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团体精神，激励学生大胆开口，主动活动，为小组争得荣誉。step6、homework做活动手册上的习题教学办法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅能够使知识变得简朴、生动、印象深刻，并且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。三、第一次教学片段根据教案设计，本节课的知识目的为：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目的为：引导学生主动参加小组活动，增进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。培养学生的分析能力。情感目的为：进一步提高学生对英语的学习热情及学习爱好。激励学生主动主动参加课堂活动，大胆开口，主动模仿。本节课在实施的过程中，发挥了教师的主导和学生的主体作用。但是一节非常传统的课，按部就班，从头到尾就是填鸭式满堂灌。并且教学形式十分单一，都是采用啊“老师教，学生跟”这种教学模式。直接影响了教学效果。没有完毕预设教学程序，在练习环节设计三个活动，成果只做了一种并且尚有点乱。也没有成预设教学目的，只有少数学生的发现总结出元音字母aa和ee在单词里的基本发音规则，精确读出例词。也没有充足调动学生的主动性，课堂不够活跃。四、课后反思《义务教育英语课程原则》提出：小学英语的重要目的是激发和培养学生的学习爱好，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习爱好的培养是十分重要，不可无视的。而我的这一节课在巩固练习部分即使也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习爱好和主动性并不太有效，并且占用时间太长。在巩固练习部分尚有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同窗都能做出来，因此不能较好调动学生的主动性，激发不了学生的爱好。课堂氛围也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。因此，小学语音教学课一定要有好的教学办法。若没有好的教学办法，语音学习就像和背单词同样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵【篇三：小学英语语音课教学案例(1)】小学英语语音课教学案例课题：pepgrade4(second)unit1unit2partcpronunciation研究内容：协助学生认识英语的最基础部分---音标。让他们在纠正发音，让发音更精确清晰；另首先也能够提高英语的学习效率。执教者：周小玲一、教学目的设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生通过近两年的英语学习，有了简朴的英语基础知识和据说读写的能力；同时，中低学生对英语学习有着较浓厚的爱好，喜欢体现自己的观点，也含有初步的自主、合作、探究能力。2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c部分pronunciation的内容。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生已经初步理解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过认真读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，使学生获得成功的喜悦，进而提高自主学习的能力。3、课标解读小学四年级应达成《义务教育英语课程原则》一级原则。即使在课程原则的一级原则里对语音没有明确规定，但有关小学语音教学的二级规定中对语音目的的规定是：（1）懂得错误的发音会影响交际；（2）懂得字母名称的读音；（3）理解简朴的拼读规律；（4）理解单词有重音。（5）语音清晰，语调自然。4、教学目的知识目的：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”能力目的：（1）引导学生主动参加小组活动，增进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。情感目的：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习爱好。（2）激励学生主动主动参加课堂活动，大胆开口，主动模仿。5、教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”6、教具准备：课件、单词卡片和磁铁。二、教学设计step1、warmingup1、师生问候。设计意图：拉进师生之间的距离。2、共唱歌曲“abc”song.之后，询问：在abc歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母aa和ee的发音。教学办法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲能够减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。step2、presentation1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相似吗？”教学办法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。2、播放课件，学生跟读之后回答：whatdoes“aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:aasoundslike[ei]incake，grape，face，snake。教学办法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母aa在单词中的发音规律。3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei][ei][ei]）教学办法tpr和编唱歌谣教学法。设计意图：在专家音标的时候，采用tpr和编唱歌谣教学法。有助于激发学生的爱好，协助学生记忆。4、