2023年中班语言教案《春雨》

2023年中班语言教案《春雨》中班语言教案《春雨》1

活动目标：

1、能听懂并理解诗歌的内容，观赏和体会春季的意境，学习有感情地朗诵。

2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。

活动打算：

1、活动前老师带领幼儿一起到户外去找寻春天的声音并记录下来。

2、PPT课件、《大自然的声音》音乐、各种音效。

活动过程：

一、探讨“春天的声音”，引发爱好。

1、出示幼儿到户外找寻、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。

提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的声音呢?

2、播放音乐《大自然的声音》，请幼儿观赏。

提问：你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?

二、老师完整朗诵诗歌，引导幼儿整体感知。

提问：你听到了什么?有什么感觉?

三、利用PPT，引导幼儿视察分析，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。

提问：

1、春雨的声音是什么样子的?谁能学一学?花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的?蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?

2、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长颈项，蝴蝶姐妹停止了飘舞呢?

小结：春雨的声音好听、奇妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了颈项，蝴蝶姐妹停止了飘舞。

四、完整播放PPT，请幼儿跟着老师轻声朗诵，体会诗歌的意境。

如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们沉醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都沉醉在小鸟的吉他声中”等。

3、请幼儿展示自己创编诗歌，老师用多种方式給予激励。

中班语言教案《春雨》2

活动目标：

1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿酷爱大自然的情感。

2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的朝气，知道春雨对万物生长的作用。

3、萌发对文学作品的爱好。

4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程：

1、采纳提问的形式，干脆切入主题。

春雨落到哪里？幼儿能从生活阅历来说。

2、学习诗歌。

通过课件中温柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

逐幅观赏画面，让幼儿进行揣测：种子会说些什么？并依据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简洁建构诗句。

（2）朗诵诗歌老师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

3、学习创编诗歌

（1）幼儿学习创编诗歌。

请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。

活动反思：

这首诗歌朗朗上口，加上我打算的这几幅关于春天的挂图，色泽艳丽，孩子们特别感爱好。在活动的过程中，我反复强调孩子们要留意语言的温柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美妙景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言温柔美丽，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到特别的快乐。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还主动进行了诗歌创编，幼儿发言主动，想象力特别丰富，孩子们的创建性思维是我们大人无法估量的。

在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提示，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

中班语言教案《春雨》3

活动目标

1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

2、知道春雨会给大地带来朝气，初步了解植物生长与春雨的关系

3、尝试依据诗句重复的特点，学习适当扩编。

活动打算

1、挂图12号

2、《小挚友的书》;磁带及录音机

活动过程

一、谈话引题

小挚友们都知道花草树木都喜爱春雨，因为春天的雨下过后，花、草、树木长得更好。好多植物的种子更喜爱春雨，有了春雨种子就会发芽、长大。我们一起来学一首诗歌，名字就叫《春雨》。听听诗歌里讲了什么?

二、出示挂图，老师朗诵诗歌

1.结合挂图，朗诵一遍

提问：春雨落下的声音是怎样的?诗歌里怎么说的?谁听见了，怎么说?

2.幼儿跟着朗诵一遍

3.分组分角色朗诵1~2遍(集体念第一句)

三、启发幼儿扩编

请小挚友看看图上还有谁?下小雨了，它们也很兴奋，想想它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里

小鱼会怎么说?小鸟又会怎么说?(小鱼说：“下吧下吧，我要游泳”;小鸟说：“下吧下吧，我要唱歌”等)

图上还有谁?它们在干什么?它们怎么说?(小挚友说：“下吧下吧，我要种瓜”)

四、结合挂图，完整朗诵

运用《小挚友的书》，进一步学习完整朗诵

五、嬉戏“瓜找种子”

春天是种子发芽的季节，是种瓜的好季节。请小挚友想一想你要种什么瓜?翻看《小挚友的书》第四页，先找到你想种的瓜，再找到它的种子，用笔划线把它们连起来。

活动反思

这次活动过程是让孩子们通过看、听、想、说、猜、嬉戏、表演，来感受和表现雨点落下来是的情趣，并有感情的朗诵诗歌，在活动中感受春雨与万物之间的关系，在学习诗歌的过成中让幼儿感受到快乐、欢乐、华蜜、以及诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小挚友对小雨点的渴望与宠爱之情，使人在欢乐之余感受到一种春天的勃勃朝气。但在这节课上，幼儿的留意力也没能完全围围着课，这也是我疏忽的地方，好多幼儿的留意力都没有被图片和诗歌吸引过去，所以一起先的诗歌观赏许多幼儿都不能够仔细听，越到后面，幼儿的爱好度就越不高了，显得有些枯燥乏味。

中班语言教案《春雨》4

活动打算

散文画面、绿色的纸、记号笔。

活动目标

观赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。

在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发宠爱春天的情感。

活动过程

一、说说喜爱春天的理由

1.师：你们喜爱春天吗?喜爱春天的什么?

2.幼儿自由表述，老师随机对幼儿进行语言上的提升。

3.过渡：春天真美啊，你们喜爱春天的草、春天的花、春天的风，还喜爱春天的雨。春天的雨本事很大的，你们听——幼儿观赏散文。

二、观赏散文，感受理解

(一)倾听散文，感受散文美丽的语句

1.春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?

2.春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?

3.春雨找树枝、大山、花园做挚友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?

4.引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。

(二)观看画面，分段观赏，理解内容

1.春雨敲敲树枝，树枝有什么改变?嫩叶像什么?还会像什么?

2.春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?

3.花园里的鲜花是什么时候开的?漂亮的鲜花还会说些什么?

三、完整观赏，迁移阅历

1.春雨还会去哪里?

2.春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找挚友?挚友们又会有什么改变?

3.幼儿相互探讨，自由讲解并描述，老师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲解并描述内容用绘画的方式表现出来。

例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它快乐地笑了。

春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来漂亮的蝴蝶。

春雨敲敲小动物，小动物醒悟了，欢乐地在森林里玩耍。

春雨敲敲小挚友的头顶，小挚友穿上雨衣，在雨中跳动嬉戏，等等。

四、尝试仿编

1.原本这篇散文只有三段，小挚友编了这么多，我们把小挚友编的也加进去。

2.一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的.散文，一起参加讲解并描述和表演。)

附诗歌

《春雨》

小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，似乎睁着亮眼睛。它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。

中班语言教案《春雨》5

教学要求：

1、借助拼音朗读诗歌，读出对春雨的宠爱之情，会背诵诗歌。

2、读懂诗歌内容，相识春雨的特点和作用，知道要主动参与绿化祖国的活动。

3、培育学生的朗读实力、视察实力、想象实力及同伴合作精神。

教学重难点：

1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、读懂诗歌内容。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、导入课题

同学们，春姑娘已经静静地来到我们身边，她给我们、给大地上的万物还带来了礼物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么礼物？（出示课件，板书课题）

二、观赏春雨，激发情感。

1、同学们，看，春姑娘的礼物——春雨，是什么样的，象什么？（细细的，像牛毛）你的想象力真丰富！听，春雨还唱着歌呢，她唱着什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌声音很响吗？你听得真细致！

2、这细细、密密、柔柔的春雨轻轻地飘落在大地上，送给了大地上的万物。大地万物收到春雨这份礼物，会有什么反应，会有什么改变呢？让我们一起到野外去细致看看吧！

3、看课件，引导说图意，整体感知诗歌内容。

（1）我们先到果林看看桃树吧，

引导说：春雨中桃树有什么改变？（开花了）

（2）让我们到小河边看看柳树的改变吧

引导说：春雨中柳树发芽了

（3）看看田里的庄稼发生了什么改变？

引导说：春雨中庄稼长的好

（4）池塘里有什么改变？

引导说：池塘里，青蛙跳出来了。

（5）春雨中少先队员在山坡上干什么？（种树）他们为什么选在春天的春雨中种树？（在春天的春雨中种树，更有利于小树的生长，小树长得更快、更好。）你看，他们冒着春雨种树，小男孩的帽沿湿了，小女孩的花衣裳也湿了，可是他们的脸上却是笑呵呵的，你知道他们为什么兴奋？（他们为能为祖国的绿化出力而感到兴奋。）你想对他们说什么？（你们真勤劳！）种树的少先队员听了你们的话肯定特殊兴奋。

4、观赏诗歌

春雨中，大地万物发生了改变，春雨给大地万物带来无限朝气。请同学们绽开想象的翅膀，假如你就是大地上的桃树、柳树、庄稼、青蛙、少先队员，你们收到了春姑娘的礼物心情会怎么样？（特别兴奋）喜不喜爱春雨？老师刚才看了野外的春雨中的景色，不禁地兴奋起来，我也喜爱春雨，我还想赞美春雨，请听诗歌《春雨》。同学们仔细听老师读，一边听，一边感受，你从中听出了什么来？

师配乐朗诵

过渡：听了老师朗诵了《春雨》这首诗歌，你有什么感受？你从中听出了什么？（春雨中的景色很美，诗歌很美，我也想读）你也喜爱春雨，你也想赞美春雨？请打开书，自己去读《春雨》，自己去赞美春雨，跟老师比一比，你是不是比老师更喜爱春雨，你是不是比老师读得更有感情。

三、读《春雨》，赞春雨

读：读准字音，读出感情。

1、学生自由朗读

2、谁情愿来赞美春雨？其他同学听听他能不能把字音读准，读得有没有感情？（点名读，师生评议，老师相机订正字音）还有谁比他读得更有感情？（点名读）

3、信任自己能像他一样读得很有感情或比他读得更好的同学请站起来一起读。（齐读）

读：品好词好句。

1、请同学们看这首诗歌共有几句话？标好序号。

2、四人小组学习：先一起读诗中的这四句话，再说说在这四句话中，你们最喜爱哪一句，觉得这个句子写得好、写得美，用横线把它画出来。再一起探讨一下，在你们喜爱的句子中，你们又喜爱哪些词语，觉得这些词用得好，写得生动，用小黑点标出。最终商议怎样把这个句子读好。

（板书：读诗歌—画句子—标好词—读好句。）

3、小组汇报。师相机引导品词品句。

第一句：飘飘洒洒写出了春雨从天上飘舞下来的样子。读时“沙沙”读得轻点、慢点，还要读出春雨的可爱，飘飘洒洒的样子。

其次句：好词有“飘、洒、落、降”，“点红、染绿、滋润、唤醒”，师引导理解诗句的意思。读时动词要读重一些。

第三句：好词有“蒙蒙细雨”，读出为祖国绿化出力而感到兴奋。

读：表演朗读，深化感受。

同学们想不想和学习伙伴一起表演朗诵这首诗。（想）要表演就必需把诗歌背下来。能不能背下来？

1、自由背诵。

2、学生找学习伙伴表演朗诵。

3、学生配乐表演读

四、小结，布置作业

1、同学们，刚才听你们有感情的朗诵诗歌，真是一种美的享受。这首诗写的美吗，佩不佩服写诗的诗人？你想做诗人吗？下课后，请同学们绽开想象的翅膀，春雨还会落到哪儿？那儿的景物有什么改变？请和你的四人小组学习伙伴一起改编诗歌《春雨》

2、同学们，也可以把春雨中漂亮的景色画下来！

中班语言教案《春雨》6

活动目标：

1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和主动向上的朝气。

2、借助幼儿用书上的图画以及老师的语言线索，建构诗歌。

3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿酷爱大自然的情感。

活动打算：课件

活动过程：

一、采纳提问的方式直切主题

1、师：春天到了，你们听"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引导幼儿回答。

2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？

幼儿回答，会落到。

二、播放课件，老师朗诵诗歌《春雨》

1、老师完整朗诵诗歌《春雨》

2、师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小挚友说了什么？

在幼儿观赏过程中，老师采纳等待方式示意幼儿与老师一起讲解并描述诗歌中"对话"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"

三、幼儿看课件，完整地有表情地朗诵诗歌。

1、师引导幼儿看图，老师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！

2、激励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。

四、幼儿纺编诗歌

1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？

2、让幼儿纺编诗歌第五段

师：小挚友望见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？

让幼儿在完整的朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。

活动反思：

本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达实力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

中班语言教案《春雨》7

（一）教学目标

1、阅读春天画面，能细致地视察种子，正在开花的树，人物的动作、表情和旁边的工具，能有依次地描述画面。

2、喜爱观赏春雨，了解儿歌的内容，能从中获得学问的乐趣。

（二）教学打算

春天图片、幼儿用书、磁带、录音机、字卡

（三）教学过程

一、导入

1、师：小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对春天来了，小挚友那你们是怎么知道春天来了呢？（小动物出来、可以出来玩、天气温煦、小草长高……）

2、老师小结：春天到了，花儿开了，小草绿了，小动物们都出来玩了。春天来了，春天无处不在，今日老师给大家带来了一幅春天的画，我们一起出找一找春天在哪里。

二、阅读画面

1、大屏幕出示画面，让孩子细致视察看到了什么。

2、阅读画面后提问

师：画面上都有谁啊？在干嘛呢？（依据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”）

师：猜一猜，种子、麦苗、孩子为什么那么兴奋？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）

3、引导幼儿完整地描述画面

三、观赏作品

1、师：刚才小挚友们都认为下雨了，所以大家才都这么兴奋，那接下来我们一起来观赏一首儿歌，听听种子，梨树，孩子为什么那么喜爱下雨。

2、发书，请幼儿翻到第11课。老师播放录音，幼儿观赏，老师留意巡察孩子的坐姿和划指状况，轻声订正。

3、观赏后提问

师：儿歌的名称是什么？（春雨）春雨怎么样下？（滴答）

师：（出示字卡种子）种子看到下春雨说什么？还有谁看到下春雨也很兴奋，是怎么说的？（梨树、麦苗）

师：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨说什么？

4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。

四、分角色表演

老师扮演春雨，孩子头上戴着各种字卡，同样字卡的小挚友站在一起。

老师说：滴答，滴答下小雨了，种子说，表演种子的孩子一边说：下吧下吧我要发芽，一边做发芽的动作。

中班语言教案《春雨》8

设计意图：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。散文诗《春雨》意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃朝气。

激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨表现出来，以此来表达自己的情感体验。

活动目标：

1、初步观赏散文诗，感受散文诗中春雨漂亮的色调。

2、学习散文诗中小鸟之间的对话。

3、激发幼儿酷爱大自然的情感。

重点：感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、发展幼儿的视察实力、思维和语言表达实力。

难点：学习散文诗中小鸟之间的对话。

活动打算：

1、对春天的景物有所了解。

2、课件《春雨》，纸，蜡笔

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好

1、师：现在是什么季节？春天来了,四周发生了哪些改变？

2、小结：小燕子飞来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。

提问：小燕子可以飞到小河里去喝水，可是小花小草也想喝水了，该怎么办？（引出春雨）春天下的雨叫什么？春雨是什么颜色的？

请小挚友观赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里的春雨是什么颜色的。

二、观赏散文诗

1、老师朗诵散文诗（不念最终一段）

提问：散文诗的名字是什么？（学习词语：色调）散文诗里的春雨像什么？

2、结合课件，理解内容

（1）春雨像什么？轻轻地落到地上发出了什么声音？

谁来学一学春雨是怎样落下的？（幼儿个别、集体表达表现）

（2）理解并学习散文诗中小鸟的对话

a、下雨了，小鸟们怎么办？（播放课件）哪些小鸟在屋檐下躲雨？它们在争辩什么问题？

b、我们一起来听听它们是怎么说的？（播放课件）

小白鸽是怎么说的？

小燕子为什么觉得春雨是绿色的？

小麻雀为什么觉得春雨是红色的？

小黄莺为什么觉得春雨是黄色的？

（3）春雨听了大家的争辩是怎么说的？我们一起来听一听吧！（播放课件）

a、春雨听了大家的争辩，下得更欢了，谁来学一学这次春雨落下的声音？（幼儿个别、集体表现）

b、春雨是什么颜色的？谁来用散文诗中的话说一说？（学习词语：万紫千红）

3、结合课件完整观赏散文诗，充分感受春雨的美妙。

三、延长活动

小鸟们觉得春雨有很多种颜色，那你们觉得春雨是什么颜色的？还会落到哪里？请大家也来画一幅春雨图吧！

中班语言教案《春雨》9

设计思路：

春天是一个万物复苏的季节。《春雨》是我们春天主题活动中的一篇散文诗作品。"从散文诗本身来看，它的意境美丽,散文诗中绵绵的春雨,拟人化的语句描绘了春雨给万物生长带来的改变，把整个大地越变越美。“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下渐渐的醒悟成长，为了让幼儿感受春天的生气勃勃，了解春雨与各种自然物生长的关系。我选择了这个素材点。从幼儿的角度来看，中班下学期的幼儿的语言表达实力及审美实力有肯定的发展，而且在探究、分析、视察实力也有了肯定的发展,并且孩子们充溢了新奇心和剧烈的探究欲望,能主动地去探究四周和环境的改变,并且能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现。基于这两点我设计了本次活动。

活动目标：

1、观赏和理解散文，尝试大胆创编。

2、了解春雨和自然物的关系，感受春雨带给大自然美的改变。

活动打算：ppt课件、图片、录音、散文诗理解图等

活动流程：引出春雨——观赏散文——仿编句式

一、导入（倾听雨声引出春雨）

1、听，这时什么声音？

过渡：春天，滴答滴答下起了春雨，春雨会落在哪里呢？让我们一起来听听。

二、观赏散文，感受理解

1、整体观赏

1）春雨是怎样来到大地上的？

2、春雨蹦蹦跳跳的来到了哪些地方呢？它们是怎么打招呼的？

小结：春雨敲到了很多地方，那这些地方发生了什么改变呢？让我们再静静的听一听。

2、分段观赏

①春雨敲打树枝

1、小雨滴敲敲树枝，树枝会有什么改变？

2、绿苞发生了什么改变？树叶象什么？

小结：春雨它敲敲树枝，树枝上就冒出了绿苞，绿苞变成绿叶，似乎小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。有了春雨，绿苞会发芽长大变成树叶。

②春雨敲打大山

1、春雨敲敲大山，大山上发生了什么改变呢？像什么？

小结：我们一起来说说诗歌里大山的改变。（引导幼儿一起念诗歌原话）

③春雨敲打迎春花

提问：迎春花开发生了什么改变？像什么呢？

小结：我们一起来做做迎春花。春雨敲敲花园里的迎春花，迎春花开了，像金黄的小喇叭，告知我们春天来了。

3、再次整体观赏

下春雨了，漂亮的春天来到了，让我们闭上眼睛，再来细致听一遍诗歌，感受春雨给大地带来的改变。

小结：这真是一首美丽的散文诗，有了春雨绿叶从树枝上冒出来；有了春雨小草从泥土里钻出来；有了春雨迎春花也开放了；有了春雨，春天变得更漂亮啦!

三、尝试仿编，语言表达

过渡：春雨还会落在哪里？那里又会发生什么改变呢？

1、幼儿自由选择图片。

2、尝试运用散文中语句进行创编。

3、沟通共享、编一首新的散文诗

4、我们一起把自己创编的散文诗来朗诵一下。

提问：刚才我们聊了那么多春天的事物，那你们觉得起什么名字好呢？

中班语言教案《春雨》10

活动内容：春雨的色调

活动目标：

1、通过观赏和朗诵散文《春雨的色调》，感受春天的漂亮。

2、学习词语：万紫千红。

活动打算：多媒体课件

活动过程：

一、导入活动。

师：“今日，老师给小挚友带来一些画面，你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”

二、理解散文内容。

1、出示第一幅画面，提问：

①图中发生了什么事情?(下雨了)

②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙，沙沙沙……)

③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线)

2、出示其次幅画面，提问：

①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)

②他们在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的时候它们还争辩了一个好玩的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

3、出示第三幅画面，观后提问：

①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?

②现在你们知道它们在争辩什么问题了吧，谁来说说。(春雨究竟是什么颜色的?)

4、出示第四幅画面，提问：

①这时候，春雨听了它们的争辩，它又是怎么说的?我们一起来听听。

②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放，颜色明丽)

三、完整观赏散文。(2遍)

1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

2、第一次观赏散文，然后提问：

①这首散文好听吗?

②这首散文叫什么名字?

3、其次次观赏散文，让小挚友思索：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红?

四、朗诵散文。

小挚友真能干，今日我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗?

五、结束活动。

春天的景色真美，我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。

附：散文《春雨的色调》

春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：“春雨究竟是什么颜色的?”

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“敬爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

教学反思：

活动反思可以从以下几个方面思索，不必四平八稳：

1、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色调》意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃朝气。激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、幼儿状况分析：

中班的幼儿探究、分析、视察实力有了肯定的发展，并且孩子们充溢了新奇心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的改变，并且能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达实力及审美实力有肯定的发展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动展示出来。

3、假如让你重新上这节课，你会表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争辩这个好玩的问题，好不好?

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

3、幼儿互换头饰，再次表演一次。

2、中班语言活动教案：春雨教案(附教学反思)

活动目标：

1.能有节奏的念儿歌。

2.尝试用动作表演儿歌。

3.进行合理创编。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.萌发对文学作品的爱好。

活动打算：

麦苗、梨树、小挚友、种子的图片和下雨的图片个一张

活动过程：

一、引出主题。

(若当天正好在下雨)师：小挚友们听，外面在干什么呀?(回答)

(若当天没有下雨)老师出示下雨的图片，师：小挚友们看，这是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?(集体回答后请个别小挚友站起来回答)

二、第一遍。

老师念儿歌，幼儿观赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

三、其次遍。

老师念儿歌，幼儿观赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

四、第三遍。

老师念儿歌，幼儿观赏，结束后幼儿回答：你能依据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下依次吗?(幼儿边回答边调整图片的依次)

五、第四遍。

老师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小挚友和老师一起来念这首儿歌

六、第五遍。

老师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，老师再供应信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

七、创编。

师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小挚友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说

活动反思：

本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达实力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编

附(儿歌)：

滴答，滴答，下小雨啦!

种子说：“下吧，下吧，我要发芽!”

梨树说：“下吧，下吧，我要开花!”

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!”

小挚友说：“下吧，下吧，我要种瓜!”

中班语言教案《春雨》11

活动目标：

1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。

3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

活动打算：

1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

2.诗歌中提到的植物的彩图。

活动过程：

一、谈话导入：

师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今日老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色调》，究竟春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

二、观赏理解散文诗：

1.老师第一遍朗诵散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？

2.老师其次遍朗诵散文诗。师：这一遍要细致听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。

3.再次观赏散文诗，深化理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：

（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细瘦长长的）

（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思索用动作来表示春雨落下的样子。

（3）小鸟们躲在哪里闲聊呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有许多许多美丽的颜色）

三、表演散文诗：

师：小鸟们对春雨的色调有各种各样的想法，现在请小挚友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色安排，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、老师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真喧闹，让我们一起去加入小鸟们的探讨吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今日我们学习了散文诗《春雨的色调》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小挚友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

散文诗《春雨的色调》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……”春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它似乎在说：“敬爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”

中班语言教案《春雨》12

活动目标：

1、培育幼儿对诗歌的爱好。

2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本驾驭诗歌内容。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动打算：

春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干

活动过程：

一、直观教具出示（春天背景图），引发学习爱好，导入活动提问："这是什么季节？"（春天）"这是什么天气？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出诗歌主题）"落下春雨来发出什么声音？"（滴答）"谁喜爱春雨？"（种子、桃树、麦苗、小挚友）"它们遇到后怎春雨么样了？"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）

二、老师有感情地朗诵诗歌第一遍，老师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字？"（春雨）"谁喜爱？"春雨（种子、桃树、麦苗、小挚友）"它们对春雨说了什么？"（下吧，下吧，我要……）其次遍，老师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话

三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情

1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？"（把种子贴上去）"种子说了什么？"（要求幼儿用诗中句子回答）"为什么要说两声'下吧！'？"（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？""春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？""春雨最终遇到了谁（小挚友），它对春雨说了什么？"我们一起来一遍（导入下一节）

2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们细致听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？"总结：种子说："'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！"种子焦急要发芽，所以一声比一声响

3、请个别幼儿采纳刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、"开花"、"长大"、"种瓜"时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的"滴答，滴答，下小雨啦！"要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）

四、学习有表情的朗诵诗歌，能在老师的指导下区分诗歌的轻重和快慢

1、练习表情师："种子、桃树、麦苗、小挚友它们都很喜爱春雨，见到春都很兴奋，但要要怎么表示呢？"（引导幼儿用拍手、微笑等）

2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）

种子说："下吧，下吧，我要发芽。"

桃树说："下吧，下吧，我要开花。"

麦苗说："下吧，下吧，我要长大。"

小挚友说："下吧，下吧，我要种瓜。"滴答，滴答，下小雨啦！

五、分组表演

1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师："请第一组的小挚友当种子，其次组的小挚友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小挚友'时全部小挚友大家一起念。

2、幼儿分组用动作表现诗歌师："当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小挚友就要加上动作念出诗歌。"

活动延长：

在区角投放种子、桃树、麦苗、小挚友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。

活动反思：

本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达实力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

中班语言教案《春雨》13

设计意图

春雨是幼儿常看到的自然现象，每当下雨的时候，孩子们就会兴奋地喊着:“下雨啦，下雨啦。”，可见孩子们对春雨的宠爱，现在正是春天，这美妙的季节怎能让它偷偷溜走呢,同时这首诗歌也是明天出版社教材中的内容，因此我设计了此活动。《春雨的吉他》这首诗歌画面美丽，词语中透漏着浓浓的想象力，不仅适合幼儿朗读，也能让幼儿发挥象力。通过此活动，意在让幼儿在看看、听听、说说中感知春雨的奇妙，学会诗歌并依据句型创编诗歌，萌发酷爱春天、酷爱大自然的情感。

活动目标

1、能听懂并理解诗歌的内容，观赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。

2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。

3、萌发酷爱春天、酷爱大自然的情感。

活动打算

阅历打算：幼儿到户外找寻过春天的声音。

物质打算：音乐《大自然的声音》《神奇园之歌》；《春雨的吉他》PPT

活动过程

一、谈话导入，激发爱好。

1、小挚友们，春天来了，春天都有哪些漂亮的景色呢？

2、咦，你们听这是什么声音？(播放春雨的声音)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美妙的乐曲。

二、老师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。

今日老师带来了一首好听的儿歌，让我们一起来听听吧!老师有感情的朗读。

提问：你听到了什么？有什么感觉？

三、利用PPT，引导幼儿视察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。

提问：1、春雨的声音是什么样子的？谁能学一学？为什么说春雨在弹吉他？

2、是谁在听春雨弹吉他？（花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹）

3、花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的？蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？

4、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长颈项，蝴蝶姐妹停止了飘舞呢？

小结：春雨的声音好听、奇妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了颈项，蝴蝶姐妹停止了飘舞。

四、完整观赏《春雨的吉他》。请幼儿跟着老师轻声朗诵，体会儿歌的意境。

五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。

1、激励幼儿创编的欲望：春天里有很多好听的声音，假如把这些声音编进儿歌里，肯定也很好听。试一试，什么声音能编进来？

2、幼儿尝试创编，老师视察并帮助幼儿创编胜利。

如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们沉醉在春风的吉他声中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都沉醉在小鸟的吉他声中”；哗哗哗，哗哗哗，河水在弹吉他……他们沉醉在河水的吉他声中等。

3、请幼儿展示自己创编儿歌，老师用多种方式給予激励。

中班语言教案《春雨》14

活动目标

1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

2、知道春雨会给大地带来朝气，初步了解植物生长与春雨的关系。

3、尝试依据诗句重复的特点，学习适当扩编。

活动重点

理解诗歌内容，初步了解植物生长与春雨的关系

活动难点

尝试依据诗句重复的特点，学习适当扩编。

活动打算

挂图12号；《小挚友的书——春天到》

活动过程