给家长的建议

给家长的建议

当今的教育（包括我们的学校教育和家庭教育）不知从何时开始，我们越来越不将我们的学生、我们的孩子看作一个有着多样兴趣和爱好的人，一个有着多种能力和潜质的人。只看见分数、绩点、排名这些数字，却看不见人。如此衡量学生，好像他们不是有血有肉的人，不是一个正在长身体的人，也不是心理和智力都在发育变化中的人，他们的身体健康、兴趣爱好、脾气秉性、爱心和善意、孤独和忧郁、寂寞与焦虑、悲欢离合喜怒哀乐这些与生命俱在的重要事情，越来越不被我们关注，而那些身外之物、那些数据指标却占据了学生生命的内涵。学生是什么？学生是人，是正在长身体的年轻人，是心智尚在发育的缺乏社会经验的人，是需要与同龄人交流感情的人，他们需要被人关心、帮助、爱护。不仅如此，学生还是会唱歌的人、会作曲的人、会画画的人、会演戏剧的人、会写小说的人、会讲故事的人……还有更多的角色：他们是晚会的主持者，是聚会的召集人，他们有他们的生活方式，有他们的朋友圈子，甚至有他们自己的语言，我们听不懂，可是我们应该学会听懂。苏霍姆林斯基说过，“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来”。家庭教育是教育的基础细胞，父母是孩子的第一任教师。家庭教育是人类教育的一个重要环节，家庭教育有着自身的地位，是学校和社会不可替代的。无论家长还是教师，都要关心学生作为人本身的问题。只有这样，我们的学生才会关心其他人，以及全人类本身的问题，才能了解人类全面发展的需要，关注人类今天的生活和明天发展的问题。在此，我想向各位家长提以下几点建议：一、永远给孩子希望用反常的眼光看孩子，是当今父母普遍存在的问题。稍一留心就会发现，现在许多孩子不知道自己有什么优点，小学生比幼儿严重，中学生比小学生厉害。其实，每个孩子都有每个孩子的优点。那么，为什么孩子却不知道自己的优点？是因为批评过多。在学校，老师批评，这也不对，那也不好；在家里，父母批评，这也不对，那也不好。就这样，把孩子的头脑搅乱了，缺点记下一大堆，忘了自己的优点。有这样一个故事：中国妈妈和美国妈妈观看孩子的篮球赛。10个球，中国孩子投进9个，妈妈抱怨道：“还差1个就全中了，你怎么搞的？”美国孩子只投进1个，但妈妈却笑着对孩子说：“你真棒”。虽说是一个故事，但我们多少能从中看到自己的影子，这其实是“完美主义”的教育思想在“作祟”，只看到了那十分之一的缺点，却忽视了十分之九的优点；而那位美国母亲善于发现孩子闪光点的做法与观念，对我们大家来说应该是一个很好的启发。还有一个《一位母亲与家长会》的故事，我想对大家可能更有启发：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，教师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要努力，很有希望考上重点中学。”高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。在这位伟大的母亲身上，我们可以学到一个非常简单的秘诀，只是给孩子树立一种信念，给他们一个希望。然而，只要在孩子幼小的心灵里播下希望的种子，便会让他们收获一个丰硕的人生。这个故事也印证了我们教育学上的一项理论——皮格马利翁效应。相传，在古代的塞浦路斯岛有一位年轻俊美的国王叫皮格马利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，每天含情脉脉，相对而视。“精诚所至，金石为开”，终于有一天，少女真的活了起来。这当然是一个美丽的神话故事，寓意是指真心关爱和热切期望，必然会产生良好的作用。这就是“皮格马利翁效应”，也有人说它是“西施效应”。

\二、优秀来自良好的习惯

习惯源于培养，习惯来自于耕耘，习惯的培养越早越好。“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭氛围，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷；同时也会使家庭成员之间关系融洽、和睦，心境愉快，生活目标高尚，生活质量高，充满安全、幸福的感觉。因此，我建议家长同志们应该配合学校、配合老师，着力培养学生养成十个良好的文明习惯和十个良好的学习习惯：十个文明习惯即微笑待人的习惯、每天为父母做件事的习惯、见面主动打招呼的习惯、及时感谢别人的帮助的习惯、按规则办事的习惯、说了就要努力做的习惯、用好每一分钱的习惯、集体的事情一起干的习惯、用过的东西放回原处的习惯、干干净净迎接每一天的习惯；十个学习习惯即早晨制定一天学习计划的习惯;将学习计划、目标视觉化的习惯;课前充分预习、随时准备向老师提出问题的习惯;学过的内容及时复习归纳、系统归一的习惯;朗读、默读与尝试回忆相结合的习惯;随时记录灵感，把重要的观念、方法写下来提示自己的习惯;上课能坐住、能静心、能思考的习惯;课堂上认真聆听、合作、积极大声表达的习惯;用双色纠错和用不同的符号标记题目，且能及时筛选、整理错题集的习惯课活或晚上有对一天的学习、行为及时反思、反省的习惯。三、孩子的事让孩子自己做

父母包办代替过多，走进了爱的误区，对孩子的成长是不利的。法国哲学家、教育家卢梭曾说过：“我们似乎对孩子有一种天生的溺爱，但你可知道，现在给孩子幸福，将来就是给他痛苦；现在给他天堂，将来就是给他坟墓。”这话虽然有些夸张，但也不乏辨证和睿智。俗话说：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。现代管理强调：各人的事各人做，谁做的事谁负责。在家庭教育上，我主张“孩子的事孩子做，孩子做的事孩子负责”。孩子遇到困难时，父母可以帮助、指导、鼓励，但是绝不可以代替，代替就意味着扼杀。孩子的事大致可以分为三类：一类是学习方面的，父母的任务是激发学习兴趣，创造学习条件，培养学习习惯，其余都