小学语文三年级上册第二单元作业设计（“金秋时节”《山行》《赠刘景文》《夜书所见》《铺满金色巴掌的水泥路》《秋天的雨》《听听秋的声音》）

小学语文第五册第二单元作业设计参赛学校：安徽省马鞍山实验小学秀山校区参赛教师：舒贤红 媛 许元媛 张雨晨 小学语文第五册第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级秋季（第一学期）人民教育出版社第二单元单元组织方式 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《古诗三首》第4课2第5课3《秋天的雨》第6课4《听听，秋的声音》第7课5《写日记》习作6《语文园地》语文园地二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要获得的语言积累。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、清楚。”教材分析书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥路》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。学情分析上的延展和提升，在作业设计中要注意安排词语实践运用的练习。记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1会认10个生字，能读准多音字“挑”，会写13个字。能有感情地朗读课文，背诵三首古诗，能默写《山行》。能借助注释大致理解诗句意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。2认识6个生字，会写13个字和17个词语。能运用多种方法理解词语的意读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。3认识10个生字，会写13个字和14个词语。能有感情地朗读课文。背诵第2流自己感兴趣的内容。4会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。一边读一边展开想象，吟”的意思。5能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。能用日记记录自己的生活。6能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。能用钢笔书写8个字，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。能写出形容四季的词语，并和同学交流。积累9个与秋天有关的词语。四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。主要分为“课前导学”“课中伴学”“课后助学”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。本单元作业设计秉承“以生为本”的育人思想，站在学生视角，以积累并运用语言文字。同时使用了现代化技术手段，将课文录音制成二维码，为学生课前学习助力。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。五、课时作业4.《古诗三首》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前导学一、我能认真读课文，也可借助录音的帮助哦！读一读，评一评： 自我评价☆☆☆☆☆家长评价☆☆☆☆☆ 同学评价☆☆☆☆☆二、我是小小播音员。1.我能把音节补充完整。jìnɡúxiãshuānɡzânɡïu径橘赠2.我会分辨正确的读音，填序号。①挑促织②挑选③挑战④挑水⑤行走⑥银行tiǎo:①③tiāo:②④xínɡ:⑤hánɡ:⑥三、我了解的诗人。本题通过列举教学目标中会读字、多音字，巩固学生对字意的掌握。旨在帮助学生在课前掌握生字的读音，利于学生朗读课文。通过对诗人的资料搜集，加深对古诗文的理解。评价主体学生家长教师建议用时6-8分钟评价方式：自我评价生生互评教师评课中伴学一、我是小小书法家，易错生字我会写。星级评价：姿势端正☆☆☆☆☆书写正确☆☆☆☆☆匀称美观☆☆☆☆☆二、课内容会用能把诗补充整。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林，霜叶红于二月花。————《山行》唐本题通过难写字书空，来巩固学生对字词的掌握。设置填空的形式，既降低了难度，又激发学生背诵、积累古诗文的兴趣。评价主体学生教师建议用时5分钟评价方式：自我评价教师评课后助学枫林霜叶红——《山行》一、秋之恋。代的杜牧深秋停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花2.从上面这两句诗可以体会到诗人（BA.辛苦劳累B.流连忘返橙黄橘绿时——《赠刘景文》二、秋之美。1.作者抓住荷尽和菊残2.“君”是对对方的尊称，相当于您，在诗中指刘景文（1）诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。（意志消沉。（√梧叶送寒声——《夜书所见》三、秋之思。1.想一想，选一选。A.所见B.所想（1）知有儿童挑促织（B（2）夜深篱落一灯明（A2.题目中“书”的意思是书写，记录，诗中第二句的“情”写的是作者对家乡思念美文中的“秋”四、我爱阅读。秋词[唐]刘禹锡句运用了对比表达手法。2.这首诗的主题是（A.悲秋B.叹秋C.赞秋紧扣单元要素，设计了不同的形式帮助学生加深对古诗文的理解，也检验了学生的课堂学习效果。通过类文阅读，一方面拓展学生对古诗的积累，另一方面引导学生深入体会古诗中的“秋”。评价主体：学生教师建议用时10分钟评价方式：自我评价教师评3.对“晴空一鹤排云上”理解错误的是（BA.“排”是推、冲的意思。B.生动地勾勒了一幅凄美的画面。C.这幅画面是对“秋日胜春朝”的生动注脚。4.最后两句表达了诗人怎样的情怀？表达出作者乐观的情怀，昂扬的斗志。5.《铺满金色巴掌的水泥道》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前导学二、小小播音员，我能把相同的字音连线。规排 铺棕 ní 墙乱 qiánɡ 泥印则 pū 院迟 晶家分享吧。本题主要考查学生对基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字的拼读，又提高了学生留心观察生活和学习新知的兴趣。评价主体学生教师建议用时5分钟评价方式：自我评价教师评课中伴学一、我是小小书法家。（易错生字我会写）星级评价：姿势端正☆☆☆☆☆书写正确☆☆☆☆☆匀称美观☆☆☆☆☆二、课文内容我知道。CADB本题通过写一写的方式，帮助学生养成良好的书评价主体学生教师建议用时10分钟句话写下来。清晨的上学路上写话小贴士：2.语句通顺淡的红色。路边草坪上布满亮晶晶的露树叶吹得瑟瑟地响，与鸟儿一唱一和，十分动听。早晨，真美好！写习惯，促进他们深刻理解课文内容。通过对课文内容的理解，再延伸到生活实际。语文与生活相融合。评价方式：自我评价教师评课后助学一、我能给下列词语找个意思相近的朋友。1.他们排列得并不规则，甚至有些凌乱。（杂乱2.啊！多么明朗的天空。（晴朗（）二、我能仿照例句写一写。1.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（仿写比喻句）法国梧桐树的落叶像一个个金色的小巴掌。愉快地蹦跳着，歌唱着„„（仿写拟人句）美丽的菊花在秋雨里频频点头。三、我爱阅读。梧桐树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。我好像看见了你明亮的眼睛。脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。了，梧桐树！你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。本题通过找近义词和仿写句子两方面引导学生感受用词造句的准确性，品味语言表达的优美性，又通过类文阅读进一步激发了学生阅读的兴趣。评价主体：学生教师建议用时10分钟评价方式：自我评价教师评2.联系上下文，想一想再填空。梧桐树 比作_眼睛。4.这篇短文是按时间顺序写的。6.《秋天的雨》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前导学一、我能认真读课文，也可借助录音的帮助哦！读一读，评一评：自我评价☆☆☆☆☆ 家长评价☆☆☆☆☆同学评价☆☆☆☆☆二、是小音，能给列点注yàoshibīnyánqǔfēnɡlǎba一三、我是小小播音员，我能辨认下列多音字并连线。qūqǔshānshànlâyuâ一曲欢歌曲折蜿蜒扇子扇风欢乐乐曲四、我边读边想，课文从哪几个方面写了秋天？本题通过列举教学目标中会读字、多音字，巩固学生对字意的掌握。旨在帮助学生在课前掌握生字的读音，利于学生朗读课文。学生家长教师建议用时5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评课中伴学一、我是小小书法家，易错生字我会写。星级评价：姿势端正☆☆☆☆☆书写正确☆☆☆☆☆匀称美观☆☆☆☆☆二、课内容会用能在括里填合适语（红红）的枫叶（金色）的海洋（香甜）的气味本题通过字、词、句，来巩固学生的课中所学。旨在帮助学生加强巩固基础知识，既不脱离课本也有自己的理解。评价主体学生教师建议用时10分钟评价方式：生生互（漂亮）的衣裳（炎热）的夏天（凉爽）的秋天（美丽）的菊花（欢乐）的歌还会把颜色分给谁？扇哪，扇走了夏天的炎热。课后助学一、我能仿照例句写一写。秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。，，二、我小小诵家文内容知道这篇课文先写秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打五彩缤纷的颜料的雨给果实带来了好闻的气味，秋天的雨给小动物带来了冬天快要来临的消息读了课文，我认为秋天是一个丰收的季节。如果我是秋雨，我准备给农民伯伯带去丰盛的粮食三我阅读秋颂罗兰神像秋。那临风的飒爽。需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。足迹。本题通过设置仿写、按课文内容填空的题型来帮助学生继续巩固课中所学，并且用课外阅读链接课外，真正做到学以致用，从而理解课文中心主旨。评价主体学生教师建议用时10分钟评价方式：自我评价教师评悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。不必留连。户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。1.写出文中词语的反义词。清寂--（热闹）明激--（浑浊）紧张--（轻松）2.作者笔下秋的特点，概括错误的是(CA.一尘不染B.不加修饰C.凄楚之美3.下列对文章的赏析，正确的一项是（读后给人以低落感。美。7.《听听秋的声音》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前导学择正确的读音。suài）zân）luâlüâ√）láo）yín√jín）dǒu√）三、我边读边想：课文描写了秋天的哪些声音？此设计是为了让学生在初读课文时读准字音，初步感知课文内容。评价主体学生教师建议用时5分钟评价方式：生生互一、我能根据课文内容，在括号里填上合适的词语。（道别）的话音（暖暖）的叮咛（告别）的歌韵（丰收）的歌韵（饱满）的谷粒（辽阔）的音乐厅评价主体学生教师建议用时10分钟课中伴学二、课文内容我知道。课文围绕秋的声音来写，先后写了③、、④②（①蟋蟀声②秋风声③落叶声④大雁声秋天的生机和活力。三、我能仿照课文一二小节编写诗歌。听听， 秋的声音， ， 写话小贴士：“ ”， 1.书写工整 。 听听， 秋的声音， ，“ ”， 。 此设计是为了帮助学生积累文中的优美词句，了解诗歌内容，并发挥想象，仿写诗歌一二小节，灵活运用语言文字。评价方式：生生互课后助学一、我会填入合适的量词。一（片）黄叶一（阵）叮咛一（阵）秋风一（片）歌吟一（滴）汗水一（颗）谷粒一（对）翅膀一（朵）白云二我将正的词。宽阔广阔辽阔2.（宽阔）的钱塘江横卧在我们面前。3.改革开放为年轻人施展才华开辟了（广阔）的天地。三我阅读秋天的树叶醉了李德民秋天的阳光是一种酒摇摇晃晃的脸还有些红此设计是为了帮助学生进一步巩固掌握文中的量词，在语境中区分并运用近义词，开展类文阅读，有课内延伸到课外，丰富学生阅读体验。评价主体学生教师建议用时10分钟评价方式：自我评价教师评这些树叶真逗喝醉了话就特别多沙沙、沙沙好像在炫耀着什么顺着它手指的方向我看见大地一片金黄1.“这些树叶真逗”的“逗”字意思是（③①引逗②招引③有趣；可笑④停留2.照样子，写词语。像“沙沙”这样的拟声词还有哗哗、呼呼等。AABB匆忙忙ABCA.树叶摇摇晃晃的。B.树叶的脸有些红。C.树叶的话特别多。4.秋天的树叶在炫耀着什么呢？从诗中找一找，写出你的理解吧。秋天的树叶在炫耀着大地一片金黄，庄稼丰收了。习作：写日记作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前导学一、给我自己准备一本喜欢的日记本。二、我是小小收集家，我能收集最近做过的、简单地记录下来。三、我是小小记录家，我有写日记的习惯，我拥有哪些收获。课前导学旨在学习本单元的习作前初步了解日记的格式和内容，通过交流探究，激发大家对写日记的兴趣。学生教师建议用时5分钟评价方式：自我评价教师评课中伴学说自己写日记的收获。论问题：1.这是一篇什么内容的日记？参考类型：写人、写景、写事、自己的思考等。2.你认为日记的内容怎么样？有哪些优点？参考：好/不好，写法上、修辞手法上、内容吸不吸引你等等。3.通过同学描述，你觉得写日记能有什么收获？三、默读习作页给的例文，填写下面表格。员分享的哪件事最令人深刻。2.根据同学们的发言，自己总结日记可以写什么内容。下来。时间： 星期： 天气：写话小贴士：本版块旨在通过其他同学所分享的写日记的乐趣，激发学生的分享欲，并学以致用进行思考分析，学会日记的格式，再引导学生将有趣的事或人用日记的形式呈现出来。评价主体学生教师建议用时10分钟评价方式：自我评价教师评课后助学受写日记的乐趣。二、通过交流和内容梳理，学着修改和补充自己的作文。本作业旨在学生通过交流会，在评价他人好内容时思考其优缺点，从而为修改作文提供好思路。评价主体学生教师建议用时15分钟评价方式：生生互语文园地作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前导学我可以样?一选打“√1.查字典。（）2.联系上下文理解。（）3.找近义词或反义词。（）4.联系生活实际理解。（）来。√二、我能给下列词语分类。(填序号)①炎热②寒冷③凉爽④暖和⑤汗流浃背⑥冰天雪地⑦桃红柳绿⑧硕果累累⑨万物复苏⑩烈日炎炎⑪飘香⑫银装素裹春:④⑦⑨夏:①⑤⑩秋:③⑧⑪冬:②⑥⑫ 本练习主要让学生结合已有的学习经验，回顾总结理解难懂词语的方法，能结合课内外知识，通过归类的方法积累形容四季的词语，调动学生学习的主观能动性和自主学习的能力。评价主体学生教师建议用时5分钟评价方式：自我评价教师评课中伴学法多。二会用语来容同的季能写来同学交春：暖和春光明媚莺歌燕舞桃红柳绿夏：炎热骄阳似火绿树成荫夏日炎炎秋：凉爽硕果累累秋高气爽瓜果飘香冬：寒冷冰天雪地千里冰封寒气袭人三、我小小法家平竖直能行本练习的一个重点是学会理解词语。让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。在教学生写时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去字、写字，提高学生的书写质量。评价主体学生教师建议用时5分钟评价方式：自我评价教师评星级评价：姿势端正☆☆☆☆☆书写正确☆☆☆☆☆匀称美观☆☆☆☆☆课后助学一、根据要求,我能理解下面句子中加点词语的意思。1.结合字典中的解释,为下面句子中加点词语选择正确的意思。(填序号)坐:①臀部放在椅子等物体上以支持身体:席地而～；②乘,（1）停车坐爱枫林晚。(④）（2）她总是默默地坐在教室的一角。(①）（3）周末，我和妈妈一起坐船到外祖父家里去。(②）2.快轮到我上台演讲了,我坐在座位上,内心忐忑不安,生怕讲不好会被同学们笑话。这句话中“忐忑不安”的意思是:心神不定,我是通过联系上下文的方法来理解加点词语意思的。二、我是小小记忆家。我能把词语补充完整。秋高（气）爽天（高）云淡（秋）风习习一（叶）知秋层林（尽）染五谷（丰）登果（实）累累春（华）秋实金桂（飘）香1.这些词语都是描写（季节）的，其中五谷丰登果实累累描写了丰收的景象。层林尽染”的美景。四、我爱阅读。春夏秋冬大自然拥有四件神奇的衣服，这些衣服分别叫春夏秋冬。飞来的燕子换上黑白相间的礼服，来参加这一场盛大的宴本练习兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点。突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性内容，培养学生有效的完成作业兴趣的目的，达到对学生所学知识的理解、运用的目的。同时通过类文阅读拓宽学生的视野，让学生把所学的知识技能活学活用到写作中。评价主体学生教师建议用时10分钟评价方式：自我评价教师评粉红的桃花来打扮自己。到了晚上，在地里深埋的歌唱家——蝉也迫不及待地爬上树，一展自己的歌喉，使寂静的夜晚有了一场演奏会。子纷纷露出了金黄的脸庞，使得农民们都笑了。怎么不喜欢它?2.我是小小作家，我能写一写我眼中四季的景色。一、基础知识

单元质量检测作业1.下列加点字的读音完全正确的一项是()． ． ． ．A.犹如(yïu)水洼(wā)B.凌乱(línɡ)雨靴(xiã)2.把下列词语补充完整,并完成练习。秋()气(()()尽染()()累累五谷()(秋风()(()()飘香上述词语都是描写季的,请你再写出一个描写其他季节的词语。春季:夏季:冬季:二、积累与运用3.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶，飘哇飘哇，4.诗歌中的秋天，有景有情：“，。”为我们展现了秋季果树的丰收景象；“，。”让我们体会到诗人叶绍翁的思乡之情。5.运用多种方法理解词语意思。运用近义词替代法，我知道“明朗”的近义词是，由此可知它的意思是联系实际生活，可知，由此我推测“忐忑不安”的意思是。6.按要求完成句子练习。（1）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(仿写句子)（2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(理解诗句的意思)三、阅读理解可爱的秋娃娃明 秋它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。一片片树叶黄了，一个个果子熟了。稻子一片金灿灿，秋娃娃，多待会儿好吗？可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。那么，7.在括号里填上合适的词语。（）的树叶（）的果子