神话单元整组教学说课-读神话+想神奇【知识精研+培优拓展】 悟形象（课件）统编版语文四年级上册

读神话.想神奇.悟形象04/单元目标03/学情分析02/单元整体设计01/单元内容分析05/核心课时设计目录人文主题：神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。单元内容分析

具有开创精神和勇于献身的盘古单元内容分析不屈不挠无私奉献勇敢顽强智慧能干甘于奉献人文主题：神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。单元内容分析展开想象，写一个故事。单元整体设计读神话.想神奇.悟形象认识神话感受神奇神话中的英雄创编神话p58词句段运用中的“词”+单元导读+四篇课文（3课时）拓展阅读《山海经》（1课时）《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》（2课时）交流平台、日积月累（1课时）《盘古开天地》《普罗米修斯》《女蜗补天》（1课时）词句段运用中的“句”《中国古代神话》《古希腊神话》（1课时）我和

过一天（2课时）学情分析

学生可能只注重了解神话故事的主要内容，而忽视了感悟故事的神奇和品味人物的形象。因此，在教学时，就要引导学生发挥想象，通过边读边想象感受神奇，品味形象。册次单元要素三年级上册第三单元感受童话丰富的想象三年级下册第五单元感受想象的神奇四年级上册第四单元感受神话神奇的想象读神话.想神奇.悟形象单元目标语言文字积累和梳理文学阅读与创意表达整本书阅读基础型学习任务发展型学习任务拓展型学习任务1、通过自学，运用多种方法，独立认识生字新词，完成识字写字任务，初步感受神话故事的神奇想象。2、能正确流利的朗读课文，借助事情的起因、经过、结果梳理课文条理，把握课文内容。1、能结合关键词句，一边读一边想象画面，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。2、能根据故事的发展顺序，讲述、演绎神话。3、能自己阅读更多的神话故事，并展开想象，写一个故事，和同学交流。整本书阅读《中国古代神话》和《古希腊神话》运用学习到的方法，深刻理解神话故事深远的影响。核心课时设计：品味神话英雄形象1回顾已知，共话英雄形象2共学探究：感受英雄形象3自主发现：明晰神话写作路径4拓展研学：学以致用促提升一、回顾已知：共话英雄形象课文主要人物事迹《盘古开天地》盘古创造世界《普罗米修斯》普罗米修斯为人类“盗”取火种《女蜗补天》女娲捡五色石补天【设计意图】

通过回顾课文中的人物，再谈现实中的英雄，让学生对英雄形象有一个初步的感知，为学生理解课文，把握人物形象作铺垫。二、共学探究：感受英雄形象活动一：小组合作学习课文，根据故事情节，画出能体现人物精神品质的相关词句，作批注，完善表格。课文主要人物事迹情节人物形象《盘古开天地》盘古创造了“世界”睡—劈—顶—化《普罗米修斯》普罗米修斯为人类“盗”取火种盗—锁—啄《女蜗补天》女娲捡五色石补天捡—补—杀—堵二、共学探究：感受英雄形象活动二：小组代表汇报，并用简短，精炼的语言概括人物特点。（用以下句式说话）。

我心中的_________（主人公）是一位_______的英雄，我是从_______（句子）体会到的。二、共学探究：感受英雄形象活动三：全班交流，老师点拨，引导品读重点语句。1、我眼中的”盘古”——顶天立地、化身万物2、我眼中的“普罗米修斯”——盗取火种、接受惩罚3、我眼中的“女娲”——捡石过程【设计意图】

这个环节聚焦核心问题，引导学生品味课文中关键的词语或词句，进行朗读、拓展想象，其中两处想象说话不仅训练学生的口头表达能力和想象能力，还有助于学生深入理解人物形象，逐步升华情感体验，更好地提炼神话英雄的精神品质；采用“自主共学、合作探究”的学习策略，让学生的课前所习在课中所学得以延续，共话探究所得，突破教学难点。三、小组深探：发现异同，明晰神话写作路径活动一：根据表格，说说你有什么发现？

课文主要人物事迹情节人物形象《盘古开天地》盘古创造了“世界”睡—劈—顶—化勇于献身坚持不懈《普罗米修斯》普罗米修斯为人类“盗”取火种盗—锁—啄坚强不屈无私奉献《女蜗补天》女娲捡五色石补天捡—补—杀——堵甘于奉献不怕困难

活动二：思考，古代的人们为什么要塑造这些英雄形象呢？【设计意图】

这一环节对课文核心内容进行总结梳理，让学生对神话英雄有一个整体的感知，让学生明白，有线索、有载体、有逻辑是写神话故事的要求，为后文结合故事的起因、经过和结果，创编属于自己的神话故事作铺垫。

、拓展研学：学以致用促提升活动一：推荐阅读

《中国古代神话》

《古希腊神话》

【设计意图】这一环节，让学生学以致用，实现由扶到放的教学梯度，让学生能读更多的神话故事，并为后面的《快乐读书吧》做铺垫。片段展示小组合作：1、根据故事的情节，勾画能体现人物精神品质的相关词句，做批注。2、小组代表汇报，用精炼的语言概括人物的特点。我心中的_____（主人公）是一位_____的英雄，我是从

（句子）体会到的。课文主要人物事迹情节人物形象《盘古开天地》盘古创造了“世界”睡—劈—顶—化《普罗米修斯》普罗米修斯为人类“盗”取火种盗—锁—啄《女蜗补天》女娲捡五色石补天捡—补—杀—堵全班交流：我眼中的“盘古”

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。全班交流：我眼中的“盘古”

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给黑夜带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……全班交流：我眼中的普罗米修斯

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。全班交流：我眼中的女娲

这可是一项重大而又艰难的工作，女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼.......发挥想象：女娲捡石的过程中可能会遇到什么样的困难？

盘古开创天地，用自己的身体创造了美丽的世界；普罗米修斯为人类带来火种，忍受着巨大的痛苦，也不向宙斯屈服。女娲历经千辛万苦寻找五色石补天，救人类于水火之中……他们都是当之无愧的英雄。你能对这三位英雄写几句赞美他们的话吗？课文主要人物事迹情节人物形象《盘古开天地》盘古创造了“世界”睡—劈—顶—化勇于献身坚持不懈《普罗米修