化学实验设计与研究 第二章_第1页
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文档简介

第二章科学探究与

探究性化学实验教学2013级蔡忠臣正确理解和把握科学探究需明确的四个方面：

1、科学探究的对象

2、科学探究的的活动程序和阶段

3、科学探究要运用科学方法

4、科学探究的双重意义一、科学探究的本质社会学对于探究的理解和界定心理学对于探究的理解和界定教育学对于探究的理解和界定探究的实质就是发现问题、解决问题。探究是个体在新环境中通过自主的探索、调查和研究发现和认识新事物、解决新问题的活动二、科学探究的特征（一）问题性科学探究是以问题为核心，具有问题特征（二）建构性科学探究是一种建构的活动，具有建构性特征（三）思维型科学探究是一种思维的过程，具有思维特征（四）合作性科学探究重视交流与合作，具有合作性特征三、科学探究的过程观察和提出问题形成假设检验求证得出和解释结论交流和应用第二节探究性化学实验教学一、探究性化学实验教学的概述（一）探究性化学实验的基本环节提出问题

猜想与假设

设计实验方案研究实验

解释与结论表达与交流（二）探究性化学实验教学的基本特点

探究性

自主性

过程性

学会学习（三）教学模式的特点1、操作性2、指向性3、灵活性4、整体性（一）教学模式的概念1、教学模式教学模式是教育理论应用于教学实践的纽带和桥梁，所谓的教学模式，是指在某种教育思想、教学理论指导下，为完成教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系(四不)2、化学实验教学模式（二）教学模式的功能1、增强了教学理论在教学实践中的应用

2、增强了教师在教学中的反思3、增强了教师观念的转变二、探究性化学实验教学模式(四)探究性化学实验教学模式与教学案例1、探究性化学实验教学的模式（1）探究性

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