原创缺失的原因

原创缺失的原因“原创”的含义与发明、创造、创新等紧密相连，但是原创又在一定程度上高于一般创新，是创新的源头和价值导向，是创新追求的目标，主要包括原始创新、自主创新、重大创新等内涵。本文对研究生较为普遍关注的科技、学术、教育、文化等因素进行了进一步分析。一.主体因素主要从科研人员专业知识不足、急功近利思想严重、创新思维缺乏和缺乏自信心等方面进行了论述。有观点认为，“因受我国教育体制中的文理分科影响，不少人员存在知识缺陷，当进行研究时，无法进行跨学科研究”。这表明科研人员专业知识的重要性，专业面偏窄、知识匮乏影响了原创。有观点认为，“受目前科研评价体制的影响，科研人员急功近利思想严重”。在当今社会，许多科研人员因自身道德修养不足，没有“甘坐十年冷板凳，不写文章一句空”的精神，急于求成，这样就导致大量平庸以致劣质论文充斥学术刊物。长此以往，势必造成我国科研和学术低水平重复建设。有观点认为，“我们研究者缺乏独立思考的胆识和勇气，习惯于求同，反映在学术研究上往往因循守旧、人云亦云，许多著作、教材和文章，存在惊人的相似，如出一人之手”。还有观点认为，“因为我国科技力量在整体水平上逊于西方发达国家，渐渐地养成国人唯外国为尊的思想，科研往往跟着外国人的脚步，没有创新思想”。这表明由于自信心不足，逐渐形成思维惰性，导致创新思维缺乏，没有自主创新。通过分析发现，主体因素是原创的首要因素。对于具有创新精神的优秀科研人才，主要有以下几个方面的要求：发自内心的对创新的渴望和追求，活跃的创造思维力和敏锐的审美直觉，拥有宽泛的知识面、文理兼容的综合知识结构；具备扎实的专业基础及必要的相关专业知识；较强鉴别处理信息的能力、分析与解决问题的能力、组织协调能力和科研实践能力。此外，科研人员高尚的思想道德修养也更加完善了科研人员的人格精神，使得他们在科研工作中胜不骄、败不馁。二.体制因素学术体制。有观点认为，“中高级知识分子从事学术研究，极少数是凭个人兴趣，大多数为了完成所谓的‘科研工作量’；是为了及时或提前晋级评职称以提高各种待遇”。"现有的学术成果评价机制是个别责任编辑、总编或权威专家说了算。认为作品发表在核心期刊、权威核心期刊上才算精品”。我们认为，体制的弊端影响主体能动性，导致了学术界平庸成果泛滥，剽窃抄袭现象严重：有的作者全篇抄袭别人作品；有的作者窃取他人成果，抢先发表;有的作者借编书之名、行抄袭之实等等。这样抄来抄去，受损的不仅是作者本人，而且破坏了学术环境的权威性、创造性，对于学术水平的整体提高毫无益处。科技体制。不少观点认为，当前我国科技体制最严重的弊端是急功近利的考核体系以及受“官本位”影响的科技管理体制。这一弊端使得许多科学家失去了前瞻的创新精神和严谨的科学态度。现行的科技体制在整体上仍没有完全摆脱计划经济的束缚，管理体制的行政性、分割性等弊端仍在很大程度上左右着科技活动主体的行为。有观点认为，“普通行政人员，在其他国家都应该是给专业领导和专业人员做辅助工作的，而在中国却常常领导和指挥专家。有的年轻行政人员对科技的影响力有时大于对国家科技有贡献的科学家”。“财务部门人员对科技有决策权和影响力。财务部门不仅参与审批和决定科技部门总体经费，而且还直接有权审核具体项目和科技人员。从而使一些科技人员在研究时要考虑财务人员的态度，财务人员对科技经费的影响，就变成对科技方向的影响。”科技体制中的诸多弊端，大大制约了科研的创新发展。如果我们适当借鉴发达国家的科技管理方法，并与我国实际情况相结合，使得科研经费投入更充足、产业化通道更顺畅、科技评价体制更为合理，那么影响原创产生的制度障碍就会被克服，科研人员的热情也会被调动起来。教育体制。有论文提及，中国的教育体制和教育模式有问题……是一种失败的教育方法，即是对“少数精英”给予积极肯定评价，而让大部分人感到挫折和消极，最终没有了学习的动力和信心。这就是我们的教育培养出来的工业化大生产“流水线”出来的单一品种。杨振宁、李政道如果在国内发展绝对没有今天的学术成就。另有观点认为，“需摆脱传统教育思想中以高考为‘指挥棒’以及‘三中心’（教师为中心，教材为中心，课堂为中心）这些教育方式的羁绊，改变以考试为目的的教学方式”。的确，我国的教育方式强调知识的灌输和积累，而西方国家则以提高学生分析问题和解决问题的能力为主。我国老师往往教学生以注解式和证明式解题，学生为取得高分，往往以题海战术来取胜。与此相反，西方国家的教育方法提倡提问式和研讨式，而且考试形式以综合语言、数学和逻辑为主，并鼓励个人独创，我国则鼓励模仿。目前，尽管我国越来越重视学科综合知识的应用，但大多数考试还是以分科单项为主。对于教师而言，要重视调动学生的主动性和创造性；对学生而言，不应满足于课堂学习、应付考试，还应加强自身创造能力的培养和社会经验的获取。陈佳洱院士在《中国基础科学》上发表文章指出：“今后一个时期对……通过制度和管理创新，着力营造一个有利于激励和提升我国基础研究的原创能力和整体水平，取得基础研究重大突破的良好环境”。其中，特别强调了科技原创性必须靠制度和管理来保证的重要性。白春礼院士也指出，原始性创新的产生需要与之相适应的创新土壤，克服科研活动中的不利因素，努力营造和培育创新思想产生的环境和土壤，让更多的原始性创新思想和成果在中国这块土地上产生。可见，营造一个有利于原始性创新的科研制度和管理体制是非常重要的。3.文化背景。论文对中国传统文化存在两种截然不同的认识，一是把原创缺失的原因归结为传统文化的负面影响。如有观点认为，“我国的文化传统中有许多消极性的因素，影响着原创性研究的产生。像‘不求有功，但求无过’，这是阻碍和制约原创性的最大的文化障碍。在思想方式上，缺乏创新精神，其行为模式基本上是经验模仿；在价值观念上，强调平均主义和中庸思想，‘枪打出头鸟’，扼杀了个体创造性”。中国传统文化强调“以义制利”强调道德上的合理性，整体利益高于个人利益；要求人们把群体价值置于个人价值之上，迫使个体要服从于群体和社会需要，以共性铸造个性。而原创思想最初的萌发往往酝酿于个人的脑海中，如果过分地贬低个人的价值，就会使人失去独立性和自主性，个人的主体性价值缺失限制了个人的发展，导致发展创新意识和创新思维动力不足。此外，多篇论文提出，受传统文化的影响，漫画、建筑、医药等方面都存在原创思想匮乏的现象。二是认为传统文化中存在对原创可以借鉴的积极因素。如有观点认为，“儒家思想自孔子发端，经后世不断补充形成了一套完整的思想体系，影响中华民族两千多年，已经融入了每个中国人的骨髓，可以说已经成为中华民族精神的核心了。儒家思想不能和封建思想划等号，诚然在封建社会，儒家思想迎合统治阶级的需要，因而被极力推崇，而且被灌注了很多封建的内容，但是现在很多优秀的东西仍然值得提倡”。笔者认为，传统文化中确实有影响原创思想的消极因素，也有积极因素。如果说“述而不作，信而好古”（《论语》）的经学思想是前者的体现，那么“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”（《易传》）的求新精神则是后者的展示。《易传》生生学说是中国传统文化走向现代化过程中极富生命力的接榫点。因此，我们需要正确认识和理解传统文化，并通过传统文化的创造性转化，利用其合理的成分，营造一个开放的创新文化环境，形成鼓励发展个性和创新观念的社会氛围。总之，原创缺失的原因是多方面的，笔者认为，提升科研人员的开拓精神和创新意识，加强科技、教育和学术等体制和管理制度的改革，为研究人员营造一个有利于提升原创能力的文化环境和氛围，对于促进普遍性原创思想和成果的出现是至关重要的。参考文献马防修，《论素质教育与创新人才的培养》《中州大