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从听说读写中发展学生心理健康高教学效益，实现立德树人目标。关键词：心理健康语文听说读写融合《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）指出“在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求”。动中。”最新版《义务教育语文课程标准》（2022版）以习近平新时代中国特健康教育的最佳途径。从小学语文听说读写的基础训练中有机融合心理健康教育，是我近几年一直在探索和实践的主题。的起点。和人之间的距离，是人际交往交流最重要的途径，是促进良好沟通的主要因素。可见，培养学生“听”的能力，是语文教学与心理健康教育的共同目标。生人际能力的重要方法。其次，老师做学生的忠实的倾听者，做学生学习倾听的榜样。让学生学会而久之，必然会促进学生良好倾听能力的形成。要途径。《义务教育语文课程标准》（2022版）把“习作”和“口语交际”合讲述见闻，说自己的感受和想法。用学生互动的精彩瞬间，使人人敢说，人人参与说，人人乐说。1、针对小学低娱乐性、又有知识性的小活动。如朗诵会、故事会、生活小竞技、游戏活动等，老鹰是经过怎么样的努力，用什么方法才捉住小鸡的?通过提问，启动了学生的思维，激发学生们表达的欲望，开展口语交际训练。3、在口语活动课上，我会方式，努力让每位学生都从老师和同伴那里得到鼓励，从而感受到成功与自信。掌握了说话方法，提升了说的技能，有助于学生心理健康的发展。三、养成良好“读”的习惯，促进健康人格的形成。不仅关系到学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、次心灵洗礼和滋润的过程。生健康的人格。2.在阅读教学时渗透心理健康教育。比如在《争吵》这篇文章中，两个朋友让孩子感受到法布尔热爱昆虫、做事认真的品格。在读法布尔找到歌唱家部分，质已深深地印在了学生们的内心深处。3.引导学生从名著阅读中汲取塑造优秀个性品质和思维的营养。引导学生阅精神。经典名著人物蕴含的精神品格，可以潜移默化地感染着学生，促进学生们心理品格的健康发展。四、发展学生“写”的能力，塑造健康自我。方式。《义务教育语文课程标准》（2022版）第一学段对如何鼓励孩子写想象中的事物，提出了更为细致的描述，这是鼓励孩子能够多涉猎更为广阔的知识、积累自己的丰富见闻，然后顺应他们的兴趣，去我手写我心，尽情打开想象力。1.在写作教学中交流情感。把作文与心理健康教育有机结合在一起，相辅相观和人生观，奠定学生人格与心理健康发展的坚实基础。2.通过写作，帮助学生逐步明确自我意识，进而改善心理健康。鼓励学生写意识和自尊，改善心理健康。人目标。参考文献：[1]杨青花.加强名著阅读教学培养学生健康心理的研究[J].成才之路,2020(29)

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