打开心灵的艺术：浅析小学心理健康教育创新 论文

打开心灵的艺术：浅析小学心理健康教育创新摘 要：双减政策的实施，全方位减轻了学生的学业负担和校外培训负担。在这样的教育形势下，心理健康教育被摆到了重要位置。借助心理健康教育，更有利于实现学生的身心和谐成长，也更加有利于促进健康人格养成。基于此，本文针对双减下小学心理健康教育的重要性进行了探讨，并且分析了心理健康教育存在的问题。在此基础上结合实际提出了小学生心理健康教育的创新策略。旨在通过这样的探讨，转变传统的小学心理健康教育模式，提高心理健康教育的质量和效率，促进学生身心健康发展。关键词：小学生；心理健康教育；创新引言：小学阶段的学生正处于人生成长和发展的起点，这一时期学生的自我意识开始觉醒，面对陌生的环境以及成长的烦恼，大多数小学阶段的学生都会面临不同程度的心理问题。因此，针对小学生进行心理健康教育显得尤为重要。在小学心理健康教育工作中，心理健康教育课程是重要的载体。为了更好的加强教学实施，教师要把握课程的载体作用，并在教学中增强与学生之间的互动与交流。在有效的沟通之下，学生能够更好地倾诉自己的心理问题，教师也能够结合学生的实际情况，提高心理健康教育方法的针对性和指向性进一步提高心理健康教育的效果。因此，对于教师来说关注心理健康教育。的应用策略及艺术，通过有效的互动与交流这样才能够使学生敞开心扉，在沟通使教师及时发现学生存在的心理问题，从而更好的通过心理健康教育，实现学生的身心和谐发展。本文首先分析了小学阶段学生的身心发展特征。一、双减下小学心理健康教育的重要性（一）有利于促进学生身心和谐发展小学阶段的学生处于发育的初期，这一时期学生的生理发育较快，但学生的心理发育几乎从零开始。尽管大多数小学生在入学之前受家庭环境的影响，具备一定的心理品质，但实际上这样的心理品质还远远不能适应学校的教育需要。小学阶段的教育活动中，心理健康教育要奠定学生身心健康的基础。小学生作为独立的个体，其兴趣爱好、性格、品质、人格等都要在这一时期初步形成[1]。与此同时，学生的潜能，包括注意力、记忆力、想象力、创造力以及思维能力等等都要在这一阶段得到开发。而双减政策的实施，使得学生从繁重的学业负担中解放出来。这样的政策形式之下，心理健康教育有了更多的时间和空间。因此，加强心理健康教育，能够使学生在学习活动中通过心理健康教育知识学习，培养良好的心理健康品质，更好的指导学生的自我成长，让学生在学习放松的同时也能健康快乐的成长。（二）有利于促进教育教学质量提升进入小学阶段之后，学习便成为学生的主要任务，同时学生也处于心理社会化的重要时期。但从传统的教育教学来看，小学阶段的教育教学占据学生全部，学生几乎没有时间用来娱乐放松。这影响了学生的身心健康成长，导致学生出于巨大的学习压力和学习焦虑之中。而双减政策理念的实施，使得小学阶段学生实现了减负，极大的减轻了学生的学习负担针对这样的现状，在小学阶段实施有效的心理健康教育。能够借助小学生的休息娱乐时间，借助教学与引导促使学生养成良好的学习品质、学习意志，从而使学生以良好的心态和健康的身心投入到学习活动中来，进一步促进教育教学质量和效率的提升。二、小学心理健康教育中存在的主要问题（一）教师队伍以及专业教师的缺失问题从小学阶段心理健康教育实施的主体来看，心理健康教育教师主要由班主任或其他科教师兼任。这导致教师缺乏心理健康教育所要求的专业能力与综合素质，无法针对小学阶段学生的心理健康现状施以有效的心理健康教育活动。目前小学心理健康教材较为缺乏、陈旧，没有统一教材，或者课程的实施缺乏力度，心理健康教育更多的体现在班会课以及课外活动中，这导致学生只是浅显的掌握了一些知识原理，无法用所学的知识来应对自己的心理问题，这无法发挥心理健康教育的效益。（二）心理健康教育缺乏多元化方法的问题当前，小学阶段的心理健康教育形式较为单一，虽然小学阶段有心理健康教育课，但课堂上更多的以心理健康教育理论知识为主，不贴近学生的实际情况。另一方面，心理健康教育课程缺乏系统性，小学阶段的学生年龄跨度较大，处于不同阶段的学生身心发展各有不同[2]。但实际上，心理健康教育落实这一环节中，不仅缺乏力度，也缺乏强有力的教学策略做保障，这导致心理健康教育无法适应学生需求。除此之外，小学阶段的学生自身对心理健康知识存在一定的误解，意识不到心理健康教育对自己的意义，使学生在学习活动中积极与教师展开有效的配合，影响了心理健康教育的效果。三、小学心理健康教育创新策略与路径（一）从教学环境入手，营造良好教学环境及氛围毫无疑问，对小学生进行心理健康教育极其重要。在教学实践中，从小学生的实际情况出发，立足于学生现阶段的状况，着眼于学生的未来成长，通过在教学中搭建良好的教育情境，使学生能够在这样的情境中向教师敞开心扉，倾诉自己的心理困惑。了解了学生的心理健康问题之后，教师针对性地进行引导并关注学生的成长，这样才能够通过有效的心理健康教育，帮助小学生更好地应对自己的心理健康问题。例如在心理健康教育中教师可以为学生创设情境活动：倾听心灵的声音。在情境活动中，教师举办讲故事大赛，为学生讲解应对挫折、关于励志的故事。在听完故事之后，让学生分享自己在成长中遇到过哪些挫折，自己是怎样应对的。针对内向的学生，教师可以先分享自己的故事，通过教师的引导让学生敞开心扉，敢于开口。这样的方法也能促进学生之间的交流，让学生在交流的过程中倾诉自己的心事，并且从他人的经历中汲取经验，学生在相互交流以及与教师倾诉过程中，使教师把握小学生的心理健康状态，进而实施有效的心理健康教育。（二）从课堂教学模式建设入手，促进学生持续健康发展随着互联网和信息技术的发展，小学阶段的教育教学积极向现代化和信息化发展。这一过程中，基于互联网和信息技术的智慧教育课堂，逐渐成为推动小学心理健康教育改革的重要推手，发挥出了重要的应用价值[3]。对于心理健康教育课来说，教师可以借助班级教育平台，进行信息化的心理健康教育。首先，在落实心理健康教育这一环节中，发挥互联网的积极作用，实现心理健康教育内容的整合，能够从根本上体现心理健康教育的针对性和适应性，满足学生身心健康成长的需要。其次，教师要灵活运用信息技术，构建完善的课堂教学，创新教学方法提高心理健康教育的有效性。最后，教师要借助智慧教育理念，化静为动，记录学生每一阶段的成长变化，再进行动态分析，通过跟踪学生的成长情况，了解学生存在的不足，进而实现针对性的教育。例如，在对小学生进行心理健康教育这一过程中，可以通过班级搭建的智慧教育平台，让学生以在线沟通的方式，向教师倾诉自己的成长困惑，这种方式，可以让学生很好的放下心里戒备，有利于教师了解学生的问题。在此基础上，把学生的心理问题以及学生的成长困惑归类整理。在此基础上建立学生的“心理健康成长档案”。通过心理健康教育帮助学生塑造健康身心，以学年为单位关注学生在每一个学年的身心发展状况，通过持续追踪了解学生的身心变化，从而分析学生可能存在的心理健康问题，在此基础上针对性的融入心理健康教育内容，加强心理健康教育教学。这一过程中，教师要借助在线教育平台加强与学生之间的沟通，对性的整合心理健康教育资源，借助在线教育，用过信息技术对教学方式进行创新，以进一步提升教育效果。（三）创新心理健康教育方法，采用多元化的载体在信息化时代下，教师实施心理健康教育要紧扣时代发展的特征，紧跟时代潮流，运用先进的教育理论和新的教学方法，实现心理健康教育的创新。具体来说，在信息化环境下，教师应当积极运用信息技术构建完善的，基于信息技术的心理健康教育模式。在教学实践中，教师可以利用信息技术依托班级平台，在沟通与交流中，促进学生成长。学生在教师的引导下，能够有意识的关注自己的心理健康状况，从而实施针对性的心理健康教育活动。例如在心理健康教育活动中，以互联网整合心理健康教育资源以丰富心理健康教育课程，在此基础上充分发挥信息技术的优势，构建有效的教学以及交流平台，这样才能实现有效的心理健康教育疏导。在这一环节中，教师可以采用信息技术搭建教学环境，营造教学氛围，充分调动学生参与心理健康教育学习的积极性和主动性，使学生能够在这样的心理健康课堂中真正地学有所获。通过这样的方式以信息技术为基础构建完善的教学内容，搭建良好的教育平台，让学生能够在这样的心理健康环境中提高学习效果。结语：综上所述，双减政策之下，心理健康教育成为重要的教学内容，针对当前小学心理健康教育的现状，教师要从多个方面入手，既关注教学资源的整合，也关注教学方法的创新，通过加强与学生的沟通交流，应用智慧教育理念实施教育并增强教学效果。这样才能全方位提高教学有效性，引导学