六年级语文下册第三单元主题备课Doc1

PAGEPAGE6六年级语文下册第三单元教材分析一、单元教材分析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾?拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。二、单元教学目标1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。三、单元教学重、难点引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。四、教学措施及手段1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。六年级下册语文第三单元主题学习整体设计安排本单元共八个课时，其中第一课时为整体预习课第二、三、四、五课时为基础阅读课第六课时为整合阅读课第七、八课时为拓展阅读课教学反思：伟人风采（基础阅读课1）学习内容教材课文：《十六年前的回忆》丛书文章：《邓小平巧施葫芦计》、《大总统小趣事》学习目标1．体会文章通过李大钊的外貌、神态等描写，对突出人物品质的作用。2．体会课文中前后照应的写法和作用。教学难点结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句子。学习过程教师活动学生活动个性修改一、背景简介1925年五卅惨案爆发，与赵世炎等在京组织“沪案雪耻会”，声援上海人民的反帝斗争。1926年3月领导北京群众反对日英美等国要求拆除大沽口国防设备的“最后通牒”，18日因组织请愿示威游行被段祺瑞政府通缉。北伐战争期间协助冯玉祥制订军事行动方针。1927年4月二、理清课文的写作顺序同学们，课文按什么顺序写的呢？找出课文中点明时间的词句。1927年那年春天（才过了两天第二天）4月十几天过去了（有一天）28日黄昏第二天（昨天是4月28日）三、品词析句，感悟“革命者”形象1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？2．交流讨论：a被捕前：（1）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）（2）“那年春天……埋头整理书籍和文件。”父亲为什么而忙碌？（3）填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。（4）指导朗读。b被捕时：（1）读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”（2）分角色朗读。c法庭上：重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：（1）从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？（2）父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）（3）填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。（4）指导朗读。让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。四、回归文本，感悟“父亲”形象1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？3．交流讨论引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。4.出示练习：（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。（3）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。四、拓展阅读，学法迁移丛书文章：《邓小平巧施葫芦计》、《大总统小趣事》从__________________词句你感受到了___________________________，说明了____________________________________。五、补充作者简介学生了解背景。品词析句，感悟“革命者”形象分角色朗读3．交流讨论引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。四、回归文本，感悟“父亲”形象3．交流讨论引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。教学反思：历史的星空（基础阅读课2）学习内容教材课文：《灯光》丛书文章：《中国飞机的先驱》、《蔡伦传》学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。学习过程教师活动学生活动个性修改一、谈话导入灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。阅读课文，想想课文讲了一件什么事。“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？互相交流一下读了课文的感受。二、学习文本，了解历史1．思考：课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事的？围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。2．课件出示：（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。1.“多好啊！”这一声平常的赞叹，使我心里微微一震。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。三、总结全文，对比感悟“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）四、拓展阅读，学法迁移1．快速浏览丛书课文，说说课文在表达上有什么特点？五、推荐阅读作者的其他作品好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。课文是从哪些方面叙述了。学习文本，了解历史1．思考：课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事的？围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。四、拓展阅读，学法迁移1．快速浏览丛书课文，说说课文在表达上有什么特点？三、总结全文，对比感悟“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）教学反思：永恒的精神（基础阅读课3）学习内容教材课文：《为人民服务》丛书文章：《清水出芙蓉，天然去雕饰》、《钢琴家不只是光彩的》学习目标1．朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学准备PPT课件学习过程教师活动学生活动个性修改一、质疑入手，品读课文怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。1．学生默读课文，自主学习。2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。二、学习文本，体会语句1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生读出自己的体会。②引导学生读好二段。③同学们理解的很好，出示课件“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？（三层意思：1．总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2．是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3．只要对人民有好处，我们就去做。）④指读课文出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）2．读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？齐读1段。三、总结全文，畅谈收获战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？四、拓展阅读，学法迁移丛书文章：《清水出芙蓉，天然去雕饰》、《钢琴家不只是光彩的》课文是从哪些方面叙述了。1．学生默读课文，自主学习。2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生读出自己的体会。教学反思：理想与信念（基础阅读课4）学习内容教材课文：《一夜的工作》丛书文章：《心灵先到达那个地方》、《向哈佛大学冲刺》学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备：总理工作照片，重点句段课件。学习过程教师活动学生活动个性修改一、谈话导入，引入新课1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、引导自读，感悟“一夜”1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？3．边读边悟，体会感情。a默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。b有感情地读一读划住的句子，在旁边标出自己的感受。4．交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5．有感情地朗读课文。三、总结全文，对比感悟此时此刻，你最想说什么？（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）四、指导实践，课外延伸召开关于周总理的故事会。五、拓展阅读，学法迁移丛书文章：《心灵先到达那个地方》、《向哈佛大学冲刺》课文是从哪些方面叙述了。六、推荐阅读作者的其他作品推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？边读边悟，体会感情。a默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。b有感情地读一读划住的句子，在旁边标出自己的感受。此时此刻，你最想说什么？拓展阅读，学法迁移丛书文章：《心灵先到达那个地方》、《向哈佛大学冲刺》教学反思：历史人物故事（整合阅读课）学习内容：语文主题丛书中的《“三个橘子”的故事》、《“药王”孙思邈》《“报迷”毛泽东》学习目标1、学习丛书中的文章，感受历史人物的风采。通过学习，体会作品中人物的思想感情。读写结合，完成练笔。学习过程教师活动学生活动个性修改1.默读课文，了解内容秋风卷起一层黄沙，送走了最后一片落叶，又是一年过去了。岁月带走很多，可仍有很多没有被烙上岁月的痕迹，依然是那么的清晰，那么的动人：他们的名字曾经传遍神州，他们的事迹已经被写进史书，无数炎黄子孙为他们的精神品德所折服。他们的身上有着中华文明古国的传统美德：孝敬父母、勤奋好学……他们不仅被记载于史书，还刻在了人们的心里！在历史的天空中，他们依然熠熠生辉……出示每篇阅读课的相关段落，激发孩子的阅读兴趣。2、自主阅读，自由品赏以你自己的方式自由读课文，边读边欣赏

3.汇报交流，分享收获小组内讨论交流你学到了什么自主阅读，自由品赏以你自己的方式自由读课文，边读边欣赏

汇报交流，分享收获小组内讨论交流你学到了什么教学反思：生命如歌（拓展阅读课1）学习内容本组共有丛书上四篇课文：《生命之树》、《枝折了，花还