数学教研评课稿

Word第第页数学教研评课稿学校数学教研活动的评课稿

各位领导、老师们：

在我校领导的细心组织和二位承当公开课老师的细心预备下，我认为本次活动开展的很胜利，我就二位老师的作课状况谈几点我个人粗浅的看法。如有不妥之处，同时请各位领导和老师指正。总体呈现四大亮点：

一、情境创设的特殊好，课堂活动紧密联系生活实际，表达了让同学学习有用的数学学问这一先进的课程理念。课程标准中明确地告知我们：数学的教学活动都必需建立在同学原有的生活阅历和同学原来的认知基础上的。二位老师都能恰当的运用身边的教学素材，制造好玩的教学情景。如霍彪老师说自己脑筋不太好要买红枣补脑如何求单价的问题和张飞老师来我校作课的一些预备工作为线索。

二、注意同学自主探究，二位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授给如今的`方法，而是教给同学解决问题的策略，给同学一把在学问的海洋中航行的桨，让同学主动思索，大胆尝试，在主动探究中猎取胜利并体验胜利的喜悦。

三、合作沟通与动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。二位老师的课中，在不同程度上都能够让同学在动手操作中进行思索，鼓舞同学发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了同学动手、观看、沟通、合作的时间和空间，让同学在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。二位老师都能充分利用多媒体进行帮助教学，同时将观看、操作、商量、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。

以上是我听了这几节课的总体感受，假如就每一节课而言，我认为二位老师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展现了各自的教学水平和教学艺术。

霍彪老师语言美丽，仪表大方，激情高。教学环节紧凑，合理把握重点，在整个教学活动中始终面对全体同学，让每一个同学都有收获，都得到胜利的体验。考虑同学认知水平的基础上，大胆放手让同学自主参加对新知的探究，对提高同学的学习品质和和自学力量起到了肯定的关心作用。课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设同学宠爱的教学情景，如“图形的排列”、“和尚的故事”为同学对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。把一节枯燥的课上的很精彩。

张飞老师的课，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样，是通过老师的有序诱导，同学的主动参加，体验合作、商量与沟通，培育同学主动，创新的独特特征整堂课给人的感受是稳重、成熟。

当然，我们每位老师的课都不行能到达100%的完善，一、课堂详情关注不够全面，比方专业术语的使用上还有待进一步提高。如霍彪老师10除以3商3余1，补0商3又余1，此时“1”又表示多少呢？

二、老师没有完全融入课堂中，这一点，张飞表现的不如霍彪老师。张飞的课显得略有些呆板。

接下来我想单独说一说“激情”二字。正苏霍姆林斯基〔曾经有人〕说:有激情的课堂教学,能够使同学带着一种高涨的心情在学习中感受到自己的才智和力气,体验到制造的快乐。听了霍彪老师的课。有一种让激情飘舞在课堂上感觉。这是我不及人家之处。

曾经看过一则报道，一位美国教授访问我国的一所高中，无意中对一位班主任说：“你班同学很有前途，至少有18名同学能考上重点高校。”几年后该班全部同学都考上了高校，而且大多数同学走进了名牌学府。可以想象老师听了美国教授的预言后是怀着怎样的激情去教这些同学的，而他珍贵的激情又对这些同学产生了怎样的作用。

我们追求的素养教育要面对全体同学，假如我们在教学中都能满怀激情的去挖掘同学的潜力，用放大镜去找同学的优点，那么结果又会怎样呢？

课堂教学需要有激情。教学中老师不仅要有深厚的情感体验,以饱满的心情、昂扬的激情去感染同学，更要有激发同学情感的手段和艺术。只有营造了这样的“激情课堂”气氛，同学才能由“知之”到“好知”再到“乐知”。这正是我的课堂中缺少的重要东西。也正是我如今需要学习的内容之一。

总之，二位老师通过细心预备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，我想，我们全体数学老师肯定会以本次活动为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探究课堂教学的新路子，为了让我们北辰路试验学校的孩子更像孩子，实现欢乐课堂、激情课堂、和谐课堂、轻松课堂、高效课堂而共同努力。

一句话：

教学是我们的事，教会了是兴奋的事，会教了是美好的事！

学校数学教研评课稿

学校数学教研评课稿

结合学校教育处支配各教研组分高、中、低班级段的观摩课听、评课活动，数学教研组在组长陈圆圆的带着下，各位数学老师都主动预备、仔细备课、本着相互学习、相互找缺乏的看法仔细开展了为期三周的观摩课听、评课活动。结合这一活动，我组又进行了“数学教学中的存在的困惑”及“打造高效课堂、使老师乐教”为主题的看法征求及研讨活动。现总结如下：

一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：

1.各位老师都能在课前仔细备课，深挖教材，做好学情分析和课前预设。从老师和同学两方面做好课前预备。

2．各位老师的课件都非常有用，而且较为精致，使同学在收获学问的同时获得美的感受，吸引同学的留意力。

3.各位老师都能以饱满的激情投入课堂教学中，以激情点燃激情。

4.老师们都能注意将数学学问与生活紧密结合，通过创设生活情境，发觉数学信息，提出数学问题，从而探究解决方法。让同学知道学必有用，从而对数学产生爱好。

5.代岳忠老师和管蓉老师数学功底深厚，对学问重点和难点的把握较为适合。

6.李凤老师和姚成毅老师课堂教学寓教于乐，教学活动设置丰富多样而且有创新性，极大的增添了同学对数学的学习爱好。

7.姚成毅老师的小组竞赛评价方式别出心裁。

8.管蓉老师课堂组织的方法多样，准时地提示不仔细听课的同学，给高效课堂供应了肯定的保障。

9.代岳忠老师练习题设计较为经典、对学问的.把握较为全面。

二、数学教学中还需要留意和强化的方面：

1.各班级数学教学都存在小组合作探究有效性不高的问题。

2.老师语言不够简明、严谨度还需提高。

3.老师对教学环节时间的把握不够精确，导致教学消失练习缺乏的问题。

4.同学的口头表达力量较低。

5.同学的自主探究意识不高。

6.同学的课堂听课纪律、学习习惯有待进一步强化。如：同学的书写习惯、画图习惯、预习习惯、思索习惯、估算及验算习惯、自查及互查习惯等。

7.低班级数学教学时，老师板书设计需要留意，注意老师板书的示范性。

三、今后教学的建议：

1.各位数学老师主动学习先进的教育理论学问，学习新课程标准，学习有关有效开展小组合作探究的相关理论并付诸实践。

2.提高老师语言素养，提高语言严谨性及简洁度。

3.在教学中注意同学的学习习惯的培育。

4.从详情入手，做到课前预备精细化、活动支配条理化、时间把握合理化、老师语言简洁化、习题设计典型化。

5.试着将同学放开，不怕同学“走弯路”，提高同学自主探究意识。

四、“数学教学中的存在的困惑”看法征求结果：

1．六班级同学差生面大，数学基础较差，给老师教学带来了较大的困难。

2．同学的学习习惯尤其书写习惯应从低班级抓起，否则一旦坏习惯养成，改起来很费劲。

3.同学口头表达力量差，往往商量非常激烈，结果却不尽如人意。

4．考试制度制约着老师的教学，使得许多时候无法保证充分的时间让同学自己发觉问题、探究新知，只能老师急于求成。

5.农村家长对孩子学习关注度不高，高班级同学家长无法辅导孩子学习，使得同学的学习成为老师一头用力儿。

6．北师大版教材设计较为简洁，习题也较为简洁，可考试时试题设计非常丰富，对老师提出更多的挑战。

五、“打造高效课堂、使老师乐教”为主题的看法征求结果：

1．在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让同学获得什么？我准备让同学用多长时间获得，我准备让同学怎样获得？我怎样知道同学是否到达了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。

2．老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。

3．在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间同学自己学，什么时间老师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中