幼儿园大班阅读区域活动方案四篇

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幼儿园大班阅读区域活动方案【篇一】

活动目标：

1.感受科学绘本内容的奇异有趣，积极带着问题到书中查找答案，萌发对科学奥秘的探究欲望;

2.能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读阅历;

3.能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的奇妙有趣。

活动预备：

绘本《沙子的下面是什么》每人一本;依据绘本内容制作PPT;地球剖面结构图;自备一件外套用于游戏。

活动过程：

一、关注幼儿已有阅历，引发阅读科学绘本的爱好

1.师：小伙伴喜爱玩沙吗可以怎么玩

鼓舞幼儿用完整语句简约讲解并描述自己玩沙的经受。

2.PPT集体阅读P1～3。

3.引发幼儿谈论"沙子的下面是什么'

二、关注共鸣问题，引导幼儿积极在书中查找答案

1.粗读：鼓舞幼儿逐页翻书，带着问题"沙子的下面是什么'自主阅读。

2.精读：结合PPT，援助幼儿观测重点页面，引导幼儿发觉地球里面的奥秘。

(1)重点阅读P6～8，结合画面观测，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学知识。

师：沙子的下面是什么呢刚才小伙伴在书中发觉了答案。大家先发觉了什么接着发觉了什么最末发觉了什么

(2)对比阅读P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。

结合地球剖面图，援助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发觉的欢乐。

(3)集体阅读P9～13，探究地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。

结合地球剖面图，引发幼儿对神奇地球的探究欲望。

三、关注幼儿阅读特点，鼓舞重复阅读故事

1.再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。

留意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。

2.协作PPT，仿照画面中的角色对话。

PPT呈现幼儿感爱好的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。

四、关注幼儿游戏体验学习，援助感受科幻故事的奇妙有趣

1.通过游戏体验故事的精彩部分

师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧!

幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在游戏中体验P9～13的故事情节，PPT同步呈现P9～13的页面，营造身临其境的场景。

2.运用多通道参加阅读，感受理解科幻故事情节鼓舞幼儿在游戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节改变表演。

活动延伸：

鼓舞幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频观赏等多途径阅读。

师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神奇的地球究竟还藏着哪些奥秘，请你们邀请爸爸妈妈一起去查找!

幼儿园大班阅读区域活动方案【篇二】

活动目标：

1、开心地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。

2、情愿介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。

3、一起欢乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。

活动重点：

感受故事中奇妙的想象，并能开展想象制作连环画

活动难点：

知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界

活动预备：

1、大书

2、小书假设干

3、空白连环画纸，笔

4、PPT

活动过程：

1、PPT播放"玩游戏'图片，引起幼儿的爱好

师：有一个聪慧的小男孩,他有许多奇怪的想法,我们来看看他在想些什么呢?

师：他想和谁玩什么游戏?

幼：和狐狸玩娃娃家。

幼：和袋鼠下棋。

幼：给大蟒蛇讲故事。

幼：用蚂蚁搭积木。

师：你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏?

幼：和小兔子玩娃娃家。

幼：和长颈鹿捉迷藏。

2、依据画面大胆想象,讲解并描述自己的理解

师：小男孩还有奇怪的想法，我们来看看吧!

师：啊呀!发生什么事了?(起床)

师：瞧!小男孩又想做什么?

幼：大吊车把他拎起来。

幼：老虎给他穿衣服。

师：海豚帮他洗脸。

3、幼儿自主阅读绘本

(1)自主阅读猜想故事内容

师：书里还有许多奇怪的想法，请你们找一找。

师：：你最喜爱小男孩的哪种想法?

(2)老师完整讲解并描述故事

师：其实小男孩的这些奇怪想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈!幼儿园》，我们来听听到底是怎么回事吧!

师：你们发觉了吗?这个故事里除了小男孩奇怪的想法，还有些什么呢?

4、创编故事

师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入学校一班级的生活，你们和小男孩一样想过吗?在学校里谁是你的老师吗?你的学校是什么样子的?你的学校在哪里?谁是你的新伙伴?(每组一个创编内容)

师：和你一组的小伙伴争论一下，我们来比比哪组的想法最奇怪?

师：你们的想法真有趣，我们来把它画下来吧!

师：老师给你们预备了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。

师：请你们介绍一下自己的故事吧!

5、结束活动

师：小伙伴的想法很奇怪，我们把它也做成一本有趣的故事书吧!书的名字叫《啊哈，学校》

师：我们回到老师继续把这本书完成吧!

幼儿园大班阅读区域活动方案【篇三】

教学目标：

1、在理解5以内序数的基础上，依据门牌号码找到相应的房间。

2、在活动中体验援助小动物搬新居的欢乐

知识预备：

1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。

2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有肯定的阅历积累。

材料预备：

1、老师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。

2、幼儿操作用楼房每人一份(依据不同层次的幼儿提供不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房假设干，技能不同那么提供应不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满意了不同幼儿的进展，使不同幼儿在体验胜利欢乐的基础上阅历都得到肯定的提升);身上写有门牌号码的小动物假设干。

3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有《喜洋洋》音乐的磁带。

教学过程：

一、情景导入许多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀?原来小猴告知大家："今日我去城里玩了，发觉那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧!'"好呀，好呀!'小动物们都欢呼起来。

二、巩固阅历

1、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子(出示有五间房子的平房)

(1)请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子

(2)小兔问什么要住在这里?(此处要巩固的阅历是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间以巩固幼儿在横的方面的序数阅历)

2、小兔觉得新居子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀!(出示高五层，美层只有一个房间的高楼)

(1)请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。

(2)小猪为什么住这里?原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层(此处要巩固的阅历是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层以巩固幼儿在纵的方面序数的阅历)

三、幼儿争论小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好伙伴一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房子，

1、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的?(引导幼儿说出每层有两个或三个房间)

2、哇!果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高三层，每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立即住进去，谁来帮小猴搬新居?(请技能一般和技能较强的幼儿分别上来帮忙)

(1)小猴假设住错了，这样争论：小猴住得对不对，为什么?

(2)小猴假设住对了，这样争论：你为什么请小猴住这里?(请帮忙的幼儿自己来回答)此处幼儿可能会有两种不同的看法，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿那么认为小猴住错了，老师要请两种看法的幼儿分别说出理由。在此处老师要挖深挖透。老师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

(3)说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：例：老师说出302，请技能一般的幼儿来找出相应的房间1)他找得对不对，为什么?老师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。

四、老师提出要求，幼儿尝试操作(看到小猴子住进了新楼房，大家可倾慕了，都想快快住进新楼房，看看远处漂亮的风景)请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房(1)提示幼儿操作步骤：

(1)门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。

(2)先找到楼层，再来找房间。

(3)按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。

五、老师讲评

1、住对的

(1)你的小兔身上的门牌号码是多少?

(2)应当住那个房间?

(3)你怎样找到这个房间?

2、住错的

(1)小猪住得对不对?为什么?

(2)201在哪里?

(3)请帮小猪住到201、

六、体验援助小动物的欢乐小动物们都搬进了新楼房，很快乐，来我们一起表示庆祝!

(在欢快的音乐声中大家一起起舞庆祝乔迁之喜)

幼儿园大班阅读区域活动方案【篇四】

活动目标：

1.喜爱故事，能宁静地自主阅读并能基本读懂书中的内容;

2.学习句式，我是欢乐的(动物名)，生活在欢乐的小树林;

3.了解动物之间的友情，试着学习援助别人。

活动预备：

图书人手一册，

活动过程：

一、封面阅读，引起故事阅读爱好

集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名《欢乐的小树林》、姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里究竟发生了什么欢乐的事情

二、自主阅读

请幼儿自主阅读图书。

老师提出要求病提问：1.宁静地阅读，一页一页翻书认真阅读，如有需要，请小声跟老师或者小伙伴争论。2.欢乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么欢乐的事

三、集体阅读

1.老师依据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出欢乐的小树林究竟发生了什么事

请幼儿积极发言，并充分保证幼儿的话语权，如有需要，可以先请幼儿进行争论。

2.从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是欢乐的_，生活在欢乐的小树林，并用动作帮助表达。

3.老师引导提问，欢乐的小树林还住着谁

依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。

4.老师提问："欢乐的小树林里，住着那么多欢乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些欢乐的动物们，来，我们继续来看看吧。'

如有幼儿提出异议，请幼儿说，假如没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。

予以孩子充分的时间观测画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。

续引导："哎呀，欢乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他欢乐吗'

老师读文字，"原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来"吵什么眇不许再唱了。'

老师用夸张的语言和表情"天哪，这下可怎么办呀'引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己积极地想出解决的方法。

老师认真耐烦听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决