2021年河北省邢台市中考语文二模试卷（附答案详解）

2021年河北省邢台市中考语文二模试卷

1.（2021•河北省邢台市•模拟题）阅读下面的文字，回答后面的问题。

年岁的疯长是最（pobujidai）的，有些勇气可能一生只有一次，在某一个特定的

时刻吸厚而出。如果仅仅是因为害怕结束就选择不迈出第一步，那就只能错过最好

的开始。所有人都是在一步步的模本中不断充实自己的，所以不要害怕出发，尽情

去经历想经历的，尝试想尝试的，即便结果不如愿，但这个过程必定是精彩万分的。

一生很短，要让它时时刻刻都（能ngying）和热烈。

给这段文字中加着重号的词语注音。

①啜博______

②携索______

根据这段文字中的注音写出相应的词语。

①（pbbQjidAi）

②（fengying）

2.（2021•河北省邢台市•模拟题）在下列横线上填写出相应的句子。

（1）,寒光照铁衣。（《木兰诗》）

长风破浪会有时，«（李白《行路难》）

（3）,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以

寄之》）

是鸟也，。（庄子《北冥有鱼》）

是非木柿，?（纪的《河中石兽》）

《三峡》中侧面描写山高，突出遮天蔽日特点的句子是：,o

3.（2021.河北省邢台市.模拟题）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）

①可又有一些时候，我们就像逆着水浪在行走，找不到出口。

②认清生活的种种不完美之后仍然热爱生活，这才是真正的正能量态度。

③很多时候，我们需要正能量。

④这个时候我们需要做的不是压制他，而是直面它，接受它。

⑤因为它能让人在灰暗的日子里，鼓起勇气回身抱一抱自己继续去阳光灿烂，勇往

直前。

A.②®®④⑤B.②③①⑤④C.③⑤①④②D.③①④②⑤

4.（2021.河北省邢台市.模拟题）请仔细观如图这幅漫画，回答问题。

请用说明性的语言简要介绍画面内容。

请你结合漫画的寓意拟写一条宣传标语。

5.（2021•河北省邢台市•模拟题）阅读下面两首诗，回答下列小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

泊秦淮

杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，结合首句内容说一说诗人是如何做到情景交融的？

请解释《泊秦淮》中加横线句子的意思。

6.（2021•河北省邢台市•模拟题）阅读下面文言文，回答下列小题。

［甲］曹植年十余岁，诵读《诗》《论》©及辞赋数十万言，善属文。太祖②尝视其文，

谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试。奈何请人？”

时邺®铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立就，可观。太祖甚异

之。

［乙］承宫@鲁，琅邪⑤姑幕人。少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，

授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，

求索。见而欲笞之。门下生共禁，乃止。因留宫门下。樵薪©执苦⑦，数十年间，遂

通其经。

【注释】①《诗》《论》：指《诗经》和《论语》。②太祖；指曹操。③邺：古地

名，在今河南境内。④承宫：东汉人。⑤琅邪：古郡名，在今山东境内。⑥樵薪:

砍柴。⑦执苦：干苦活。

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解释下列句子中加着重号的词语。

①雪属文

②太祖甚导之

③见而欲等之

④遂通其经

把下列句子翻译成现代汉语。

①植援笔立就，可观。

②猪主怪其不还，求索。

甲文中哪些地方侧面衬托了曹植写文章水平很高？

请结合甲乙两文内容谈谈如何才能学有所成。

7.（202卜河北省邢台市•模拟题）阅读下面的文字，回答下列小题。

大脑喜欢“屏读”还是“纸读”①随着新媒体的发展，大量信息通过手机、电脑、

电子阅读器的屏幕进入人们的视线。屏读（数字化阅读）较之于纸读呈现出后来居

上的趋势。

②中国新闻出版研究院发布的第16次全国国民阅读调查报告显示：我国成年人数

字化阅读接触率为76.2%,较2017年的73.0%上升了3.2个百分点；图书阅读率为

59.0%,与2017年基本持平;超过半数成年读者倾向于数字化阅读方式，倾向纸质

阅读的读者比例下降，而倾向手机阅读的比例上升明显。

③屏读与纸读相比具有很多优势：方便快捷、低碳环保，只需指尖轻轻一点，海量

资料瞬间呈现：屏读的视觉效果也H益精美，图文并茂加上动画视频，比印刷出来

的铅字更吸引眼球。然而、也有不少人对于屏读的兴起忧心忡忡。阅读研究专家曼

根通过对网络读者行为分析后认为，屏读主要是略读或者浅层阅读、读者倾向于浏

览、关键词识别、一次性阅读、非线性阅读、选择性阅读、深度阅读的行为甚少，

对于长篇幅的文章会避之不及，长此以往会降低一个人深度阅读与思考的能力，对

大脑产生负面影响。

④屏读的来源是新媒体，具有时效性、互动性、便捷性的特点，是互联网时代科技

发展的产物、读的来源是书籍、报刊等传统媒体，是作者和编辑推敲打磨的结晶，

具有严谨性、系统性、文字准确性等优势。如果阅读一则新闻，新媒体可以在短时

间里提供充足的资讯；如果阅读一段耐人寻味的故事、发人深省的哲理、逻辑严密

的知识，还是徜徉于书页中更为舒畅。

⑤假如传递的信息是一模一样的，这两种阅读方式本身有没有高下之分呢？关于人

脑对文字信息的处理，科学家根据PET（正电子发射断层成像）给出了简单的文

字加工模型，即描绘出相关的活跃脑区：文字首先通过视觉编码传递到视皮层进行

识别，然后在联合皮层进行语义联想，联想过程会激活大量的神经元，进而引起情

绪反应、推理、反思或表达等行为。无论是印在纸上的文字，还是出现在屏幕上的

文字，其信息处理的过程基本一致。

⑥但是屏读与纸读存在细节上的差异：纸读会伴随着翻书的动作、手指接触纸张传

来真实的触觉；很多读者会因此而更倾向于纸读，觉得纸读更加“气定神闲”，有

一种踏实的掌控感和愉悦感，是屏读无法比拟的；除了触觉，我们的听觉、嗅觉也

在阅读过程中传递着微妙的信息；有些人习惯于听见翻书时的声音，嗅到印刷品散

发出来的气息，虽然电子阅读器也在模拟翻书的声音，未来可能模拟书籍的气味，

甚至根据文中场景释放出芳香。

⑦人们在阅读文字的时候，只有那些落在视网膜中央凹上的文字，是可以被看清并

识别的，无论屏读或者纸读都不可能做到一目十行。通过观察阅读者的眼球转动，

研究人员发现，阅读过程中并不是逐字逐句去看字，而是经常出现跳跃，当理解不

了或者需要巩固的时候又会往回跳。字体、行宽等差异会对阅读习惯产生一定的影

响，当你习惯了屏读时的“跳跃节拍”，回到纸读可能有点不适应，反之亦然。

⑧当然，大脑具有可塑性，阅读习惯并非一成不变，而是在不断变化之中。假如穿

越回古代，我们就要适应龟壳上的甲骨文，竹简上的小篆，宣纸上的行书、楷书或

草书。思想的载体一直在变，人类的文明如河流一般起伏向前。

⑨新媒体和传统媒体应当取长补短、共生互荣，屏读和纸读也并非非此即彼的选择。

公元前5世纪末，当文字传播正在挑战口头传播时，柏拉图曾表达过担忧：“信赖

文字会阻止我们记忆。”数字化阅读的出现，在扩大我们的阅读范围同时也带来了

种种问题，我们不能因嗔废售，“把婴儿和洗澡水一起倒掉”，最好的选择就是让

大脑继续思考：如何去协调这两者的发展，在合适的时间、场合、诉求下选择合适

的方式，得到最理想的阅读体验。

屏读与纸读相比具有哪些优势？

第②段中加线句子运用什么说明方法？有什么作用？

第⑨段中加点词语“因噎废食”是什么意思？

8.（2021•河北省邢台市•模拟题）阅读下面一段话，回答问题。

“你以为，因为我穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-

我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财

富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样，我现在跟你说话，

并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的内体一一而是我的精神在同你的精神

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说话：就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的一一因为我们是平

等的！”

这段话中的“我”是（人名）。

从这段文字可以看出“我”怎样的性格和追求？

9.（2021.河北省邢台市.模拟题）《红岩》中甫志高在叛变之前自作主张的做了哪两件事，

危害了党的安全？

10.（2021•河北省邢台市•模拟题）阅读下面文字，完成下列小题。

石老师教我们的幸福时光①老同学聚会，总会笑着提及石先生，他实在是一个可敬

的人。

②石先生，其实就是我的语文老师。我们之所以亲切地称他为先生，那是因为他是

同我们这群学生一起走进那所高中的。在新分来的几位年轻教师中，石先生最为引

人注目•初听其大名——石许由，便以为是一位世外高人，深不可测。后来远远地

见着他，那微卷的平头，极其朴素的衣着，学生般的言谈举止，让人一回回窃笑议

论他的怪诞。别人悄悄地传说着有关他的趣事，我也在他身后认真地观察过一回，

见他和学生们勾肩搭背，又说又笑，还争抢篮球，心里更增添了不少的惊讶。

③再后来，过了一年，新学期传来“意外”的消息：石先生教我们语文课。那时，

我们有一种幼稚的想法，像看病时需有一位慈眉善目的老中医来“把脉”才放心一

样，看到年轻的教师教主科就怀疑他的能力。怀着极其复杂的心情等待着上课铃响，

只见石老师微笑着走上讲台，鞠了一个很认真的躬。于是，他在黑板上写了一个大

大的问号，这竟是他的开场白。他很坦诚地剖析了自己，总结过去失败的教训。然

而，我们却放声大笑，像田野里的一群小鸟。他又鼓励我们平时多留心、多观察，

还提到几个比较敏感的作文题材……我们静静地听着，不知不觉就下课了。

④就这样，石老师教了我们一年。

⑤上石老师的课简直是一种美的享受，没有“负担”感。同学们每次回答问题时，

答对了的，先生重重地点头：答错了的，他一摇头，还稚气地、不好意思地笑笑，

好像答错问题的是他自己一样。石老师会说一口标准的普通话，加上丰富的情感表

达，流畅地演绎着一篇篇美文，声音抑扬顿挫。印象最深的是他在讲台上踱着步，

背诵《大堰河，我的保姆》一文，静静的课堂上回荡着先生的声音，仿佛他就是大

堰河的儿子，在叙说着动人的故事……我们被深深地感动了，抬头竟看见石老师的

眼角里还有点点的泪花。他每每从“对着苍茫大地呐喊的屈原”，到“贪婪的葛朗

台”，再到“道貌岸然的周朴园”，石老师总能通过熟稔的朗读，在恰到好处的表

情和语气里把这些人物性格表现得淋漓尽致。我好像以后再也没上过那么难忘的语

文课了。

⑥有一次，学校组织看电影《妈妈再爱我一次》，回来时别的班不作什么要求，而

石老师却要我们写篇作文。他在黑板上写了几个题目后，说可选其一，也可自拟题

目，这对于我们来说实在是新鲜。记得当时气氛相当活跃，以前的作文总是统一规

定的题目，且非按此题目写不可，便觉无趣，难免交差了事，而那次却认真了。我

写的是《秋霞形象分析》，文章写得短短的，却受到了石老师的赞赏，称为“富有

个性的创作”，并在班上朗读。这是石老师教我们后的第一篇作文。

⑦石老师布置的作文不拘一格，题目也新颖，散文、小说甚至戏剧编写都让我们尝

试过。于是，我们好像看见了外面精彩的世界：摇曳的花朵、纷飞的蝴蝶、明媚的

阳光……感觉妙不可言。有一次，石老师组织了一个模拟“记者招待会”，他作为

被采访者，端端正正地坐在讲台前面，回答我们的各种提问，一些沉思、一阵笑声

就定格在那个初秋。后来，石老师要我们据此写作文，同学们的好作文还真不少。

⑧石老师是一位工作极为认真、热情的人，总想着如何提高我们的语文水平。每过

一段时间，总有石老师自刻的油印品发下来，内容一般是同学们写得较好的文章或

段落，有时是国内外优秀散文或短篇小说，偶尔也有石老师的大作。在这些文章的

后面，都有石老师坦诚、独到的评析。一篇一篇，无不体现着石老师的孜孜不倦。

就这样，我们对作文的兴趣越来越浓，进步很快，愈加觉得石老师的亲切。

⑨石老师喜欢把学生写进他的文章。印象最深的是当时学校的一道风景：每天放学

铃一响，全校学生像潮水般的一齐往食堂涌去。石老师形容我们是“一群奔跑的羚

羊”，写了一篇惟妙惟肖的散文，让人叫绝。石老师的小屋里总有学生来来往往，

他对学生是真关心、真喜欢，也就赢得了大家朋友式的爱戴。

⑩最后不能不说到我和石老师的一些交往。当时，我很喜欢上作文课，尤其喜欢看

他写的评语，每次作文本一发下来，便迫不及待地展开。就这样，石老师用红笔评

析，我接着用铅笔写，作文本便成了师生交流与交心的纽带，其中的乐趣是旁人难

以体会的。

⑪有一次，石老师在评语里引用了一句：“弟子不必不如师，师不必强于弟子。”

这使我平添了许多“初生牛犊不怕虎”的勇气。我的一个作文本因为传阅较多而破

损，未想到发下来时已被石老师用透明胶贴好。学年结束时，石老师写了一篇《Y

君临别致J、L、M》，那含着殷殷期望的每字每句，仿佛刻在了我的心里。

⑫高三分班后，我在紧张而忙碌的学习之余，总会想起石老师教我们时的幸福时

光。校园里依然有人传说着他那动人的故事，而我们都在故事里出现了。

⑬石先生真是一位最可信赖的人。

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为什么说石老师教我们的时光是幸福的？请结合文章内容回答。

结合语境，按要求回答括号里的问题。

①怀着极其复杂的心情等待着上课铃响，只见石老师微笑着走上讲台，鞠了一个很认真

的躬。（请结合语境揣摩“我”当时“复杂的心情”。）

②印象最深的是他在讲台上踱着步，背诵《大堰河，我的保姆》一文，静静的课堂上回

荡着先生的声音，仿佛他就是大堰河的儿子，在叙说着动人的故事……请从人物描写的

角度赏析第⑤段中加线句子的表达效果）

文章开头交代“他实在是一个可敬的人”，有什么作用？

结合文章内容，具体分析石老师是一个怎样的人？

11.（202卜河北省邢台市•模拟题）阅读下面材料，按要求作文。

材料一：

恒、本义为“永久：持久”，也可引申为“恒心”。《说文》中这样解释：“恒,

常也。”

材料二：

做学问、做研究工作、必须持之以恒，不怕失败。摔倒了，爬起来想一想，再前进。

一一华罗庚

我们应有恒心，尤其要有自信心。我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情

的。——居里夫人

请根据你对上面材料中“恒”的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。

要求：①自拟题目；②联系生活实际，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不

少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

答案和解析

1.［答案］【小题1］penbo,mosuo

【小题2】迫不及待，丰盈

【知识点】字音、汉字

【解析】（1）©penbo@mosuo

（2）①迫不及待②丰盈

本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习

惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又

存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨

析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写.

2.【答案】【小题1】朔气传金柝，直挂云帆济沧海

【小题2】八百里分麾下炙

【小题3】海运则将徙于南冥

【小题4］岂能为暴涨携之去,自非亭午夜分

【知识点】名篇名句

【解析】答案：

（1）朔气传金柝（注意“柝”的书写）

（2）直挂云帆济沧海（注意“沧”的书写）

（3）八百里分麾下炙

（4）海运则将徙于南冥

（5）岂能为暴涨携之去

（6）自非亭午夜分不见曦月（注意“曦”的书写）

本题考查名篇名句的积累。答题时注意题目提供的前后句内容，以及平时的积累与巩固。

书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种

方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣；

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2.多种方式相结合，提高识记效果；

3.提倡使用名句，巩固识记成果；

4.留心特别词句，规避识记误区。

3.【答案】C

【知识点】语句衔接与排序

【解析】通读五个句子，论述的中心话题是正能量态度。③句明确观点：很多时候，我

们需要正能量。⑤句紧承③句阐明需要正能量的原因。①句承接③句的“很多时候”叙

述了另一种情况“可又有一些时候，我们就像逆着水浪在行走，找不到出口”。④句紧

承①句阐明如何面对：不是压制他，而是直面它，接受它。②句总结真正的正能量态度。

综合以上分析，正确排序应为③⑤①④②。

故选：C»

本题考查学生句子排序能力，也就是考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性。这个题

目是组句成段，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。要求学生平时加强阅读领

悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连

接词去逐句推敲。

解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过

抓关键词、抓中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺

序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次

关系、总分关系、并列关系等。

4.【答案】【小题1】答案：

（1）小明的爸爸妈妈带他到家里附近的“新风饭店”吃饭，吃完饭后还剩下一点菜没

有吃完，为了响应“珍惜粮食，不浪费”的号召，他们把吃剩的菜打包起来，高高兴兴

地带回家了。

（2）示例：珍惜粮食，杜绝浪费。

【小题2】

【知识点】图（表）文转换

【解析】（1）本题考查对漫画内容的理解和表述能力。解答时，要认真看图，把握画

面中的关键内容，将这些重点内容客观地转换成文字。

（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语可以通过一定形式广泛向公众传递信息，达

到宣传的目的。拟写宣传标语前首先要明确这幅漫画的主题是“珍惜粮食，不浪费”，

然后再围绕这个中心来写。

图文转化应注意：①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整

体的了解，有清晰的逻辑分析，把握一个大的主题或方向。整理有效信息，概括简洁准

确。②注意图的细节。图中一些细节不能忽视。③把握题目要求，根据题目要求进行回

答。

5.【答案】【小题1】（1）本题考查赏析诗句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句意

思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。首句写景兼

点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离

别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景，写景中暗寓节令。景物的描写，渲染并烘

托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。

（2）本题考查理解重要诗句。《泊秦淮》中加横线句子写景，“烟”“水”“月”“沙”

由两个“笼”字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景，渲染气氛，朦胧中透出忧

凉。次句点题，并以“近酒家”的丰富内涵启动思古之幽情，秦淮一带在六朝时是著名

的游乐场所，酒家林立，因此昔日那种歌舞游宴的无尽繁华实已包含在诗人此时的思绪

之中。烟：烟雾。泊：停泊。这句诗意思是：迷离的月色下，轻烟笼罩寒水、白沙，夜

晚船只停泊在秦淮边靠近岸上的酒家。

答案：

（1）“杨花”“子规”两种景物含有飘零之感。表达出离别之恨，情在景中，情景交

融。

（2）示例：烟雾，给秦淮河披上柔曼的轻纱，明月，将皎洁的光华在岸沙上披洒。夜

色里，我的船儿泊岸秦淮，靠近酒家。

译文：

在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望

能随着风一直陪着你到夜郎以西。

【小题2】

【知识点】古诗词阅读

【解析】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。此诗是李

白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同

情之意。

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古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握

作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。

四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

6•【答案】【小题1】擅长

【小题2】对……感到惊异

【小题3】用竹鞭打

【小题4】最终

【知识点】文言文阅读

【解析】(1)本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子

的含义，然后结合句意来推断词语意思。

①句意为：善于写文章。善：擅长。

②句意为：曹操非常惊异于曹植这样的才能。异：对……感到惊异。

③句意为：看见他在听讲经书，就想用竹鞭打他•笞：用竹鞭打。

④句意为：最终精通了这本经书。遂：最终。

(2)本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直

译和意译相结合。

①中重点词语有：援，拿；就，完成；句意为：曹植提笔立刻就完成，文章值得一看。

②中重点词语有：怪，对……感到奇怪；索，索要；自己家的财产；句意为：猪的主人

对他还未回来感到十分奇怪，便前往去向承宫索要。

(3)本题考查内容理解和概括。“太祖尝视其文，谓植曰：'汝请人邪？'”表现了

曹操的惊异，侧面衬托曹植的文章写得好；“植援笔立就，可观。太祖甚异之”从曹植

写得快，文章好的角度来写曹植的才华，再从曹操的惊讶的角度来侧面烘托。

(4)本题考查内容理解和分析。从甲文“曹植年十余岁，诵读《诗》《论》及辞赋数

十万言，善属文”能看出要学有所成就要从小要饱读诗书，加强积累；从乙文“好之,

因忘其猪而听经”可知，要学有所成，就要对学习有浓厚的兴趣，所谓“知之者不如乐

之者”。

答案：

(1)①擅长；②对……感到惊异；③用竹鞭打；④最终。

(2)①曹植提笔立刻就完成，文章值得一看。

②猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，便前往去向承宫索要。

（3）曹操看到他的文章以为是别人代写：曹操让他的所有儿子当场作诗，曹植提笔立

刻完成，并且文章很值得一看。

（4）示例：从小要饱读诗书；对学习要有浓厚的兴趣。

参考译文：

［甲I

曹植十多岁的时候，能诵读《诗经》《论语》及辞赋十几万字，善于写文章。曹

操曾看到他的文章，对曹植说：“你请人代笔写的吧？”曹植跪拜回答说：“话说出来

是言论，落笔写下来成文章了，您只要当面考我，我怎么会请人代写呢？”当时邺地铜

雀台新建成，曹操带领所有的儿子登上铜雀台，让他们各自做一篇赋文。曹植提笔立刻

就完成，文章值得一看。曹操非常惊异于曹植这样的才能。

［乙］

承宫，琅珊姑幕人，幼时丧父，在他八岁的时候，帮别人放猪。乡里的徐子盛精

通《春秋》这本书，传授的学生有上百人。承宫从他房前经过，看见那些学生在朗诵，

感到很喜欢,便忘记了他的猪，听徐子盛讲经书。猪的主人对他还未回来感到十分奇怪，

便前往去向承宫索要。看见他在听讲经书，就想用竹鞭打他。学社内的学生一起阻止，

猪的主人才没有打他。承宫于是就留在徐子盛门下学习。承宫在那干苦活，上山砍柴，

吃苦受累，很多年后，最终精通了这本经书。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

7.【答案】【小题1】（1）本题考查对文章内容的理解与筛选。审清题目，找到第③段

“屏读与纸读相比具有很多优势：方便快捷、低碳环保，只需指尖轻轻一点，海量资料

瞬间呈现：屏读的视觉效果也日益精美，图文并茂加上动画视频，比印刷出来的铅字更

吸引眼球”，筛选信息作答即可。

（2）本题考查说明方法及作用。第②段中加线句子中数据“76.2%,……图书阅读率为

59.0%”可知运用了列数字的说明方法；由“较2017年的73.0%上升了3.2个百分点；

图书阅读率为59.0%,与2017年基本持平”用“现在的成年人数字化阅读接触率、图

书阅读率”与“2017年成年人数字化阅读接触率、图书阅读率”比较，是作比较的说

明方法。准确具体地说明了下文“超过半数成年读者倾向于数字化阅读方式，倾向纸质

阅读的读者比例下降，而倾向手机阅读的比例上升明显”。

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（3）本题考查对重要词语的理解。“因噎废食”原意是指因为有人吃饭噎死了，就想

让天下人都不吃饭。比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。结合

文中上下文语境“数字化阅读的出现，在扩大我们的阅读范围同时也带来了种种问题。

我们不能因噎废食，'把婴儿和洗澡水一起倒掉’，最好的选择就是让大脑继续思考:

如何去协调这两者的发展，在合适的时间、场合、诉求下选择合适的方式，得到最理想

的阅读体验”分析，意思是：我们不能因为数字化阅读的出现带来了种种问题，而停止

进行数字化阅读。

答案：

（1）方便快捷、低碳环保，只需指尖轻轻一点，海量资料瞬间呈现；屏读的视觉效果

也日益精美，图文并茂加上动画视频，比印刷出来的铅字更吸引眼球。

（2）列数字、作比较。准确突出地说明了屏读（数字化阅读）较之于纸读呈现出后来

居上的趋势。

（3）“因噎废食”本义指因为吃东西噎住，索性就什么也不吃了。在文中的意思是：

我们不能因为数字化阅读的出现带来了种种问题，而停止数字化阅读。

【小题2】

【小题3】

【知识点】说明文

【解析】这篇说明文从方便快捷、低碳环保，只需指尖轻轻一点，海量资料瞬间呈现;

屏读的视觉效果也日益精美，图文并茂加上动画视频，比印刷出来的铅字更吸引眼球几

方面说明了屏读与纸读相比具有的优势。

常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列

图表、引用等。列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更

有说服力。

8.【答案】【小题1】简•爱

【小题2】

【知识点】名著阅读

【解析】（1）本题考查了解名著内容和人物的能力。“你以为，因为我穷、低微、不

美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你

的完全一样！”是《简■爱》中的情节。简•爱到桑菲尔德庄园做家庭教师，遇到并爱上

了罗切斯特，罗切斯特为了试探她，告诉她自己要和别人结婚，自尊的简•爱决定要离

开。这是简■爱和罗切斯特的对话。

（2）本题考查分析人物性格的能力。画线句是语言描写，是简■爱对罗切斯特说的，小

说第二十三章里，罗切斯特爱上简•爱之后试探她的感情，故意让她误会自己要娶英格

拉姆小姐，以为自己从此要离开桑菲尔德庄园的简•爱哭泣着说出了这一段话。“我的

灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”“我们站在上帝脚跟前，是平等的-因

为我们是平等的！”这些语句表现出简■爱虽然贫苦低微、其貌不扬，但她性格倔强、

感情丰富、独立自尊，她对自己的命运、价值、地位有着思考和努力把握，对自己的思

想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。她叛逆反抗、追求精

神上的自由、平等；她感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情。

答案：

（1）简■爱

（2）简•爱虽爱罗切斯特，但她坚持自己的原则，她强调“我的灵魂跟你的一样，我的

心也跟你的完全一样！”“我们站在上帝脚跟前，是平等的-因为我们是平等的！”这

表现了他■爱虽然贫苦低微、其貌不扬，但她性格倔强、独立自尊，她对自己的命运、

价值、地位有着思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福

和情感有着坚定的追求。她叛逆反抗、追求精神上的自由、平等；她感情炽烈，敢于追

求真正意义上、完整的爱情。

《简•爱》是英国女作家夏洛蒂•勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。

作品讲述一位从小便成为孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我,

最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了

摆脱一切旧习俗和偏见的精神，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的

妇女形象。

阅读名著，要记住作者姓名、生活年代等文学常识，还要记住情节，深入了解作品中的

人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运，认识名著写作上的特点。

9.【答案】本题考查了解名著情节的能力。《红岩》中甫志高在工作中自以为是，违背

共产党的地下工作原则，扩大了“交通站”书店的规模，还招不明人士入店做员工。最

后高级领导人许云峰同志指出他的错误，要求全员撤离危险的交通站时，他却还磨磨蹭

蹭，最后被抓了。

答案：

示例：①甫志高自作主张吸收了一名叫郑克昌的青年人到“交通站”书店工作；②许云

第14页，共18页

峰知道情况后大吃一惊，几经分析发现郑克昌形迹可疑，便让甫志高通知所有人员迅速

转移，甫志高却根本不听劝告，反认为许云峰嫉妒自己的工作成绩，结果被捕并成了可

耻的叛徒。

【知识点】名著阅读

【解析】《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容

的长篇小说。作品有记实性，集中描写了革命者为迎接全国解放，挫败敌人垂死挣扎而

进行斗争的故事，成功地塑造了以许云峰、江姐、成岗和华子良等为代表的共产党人的

英雄形象，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，展示了革命者的崇高精神境界和思

想光辉。作品语言朴实，笔调悲壮，被誉为“革命的教科书”。

阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，

还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。

10.【答案】【小题1](1)标题考查文章内容理解。抓住“幸福”的感觉，寻找相关

语段概括作答。如第⑤段首句“上石老师的课简直是一种享受，没有负担感”；第⑤段

“石老师会说一口标准的普通话，加上丰富的情感表达，流畅地演绎着一篇篇美文，声

音抑扬顿挫……石老师总能通过熟稔的朗读，在恰到好处的表情和语气里把这些人物性

格表现得淋漓尽致”可概括出：石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表现人物性格；第⑦段

“石老师布置的作文不拘一格，题目也新颖”；第⑧段“每过一段时间，总有石老师自

刻的油印品发下来”石老师把我们的作文油印下来；还有第⑨段首句“石老师喜欢把学

生写进他的文章”。

(2)①本题考查人物心情分析。要求结合语境揣摩“我”当时“复杂的心情”。这个

句子在文章第③段，联系上下文，“石先生教我们语文课。那时，我们有一种幼稚的想

法，像看病时需有一位慈眉善目的老中医来‘把脉’才放心一样，看到年轻的教师教主

科就怀疑他的能力”，可见“我”当时对石老师的能力充满怀疑，然而又好奇这位老师

是个什么样的老师，很期待石老师上课。②本题考查句子赏析。要求从人物描写的角度

赏析第⑤段中加线句子的表达效果。“他在讲台上踱着步，背诵《大堰河，我的保姆》

一文，静静的课堂上回荡着先生的声音，仿佛他就是大堰河的儿子，在叙说着动人的故

事”运用了动作和神态描写，生动形象地描写出石老师朗诵诗歌时抑扬顿挫、声情并茂、

绘声绘色的情态，表现出他优美、独特的教育艺术以及“我”对他的敬佩之情。

(3)本题考查文章开头段作用分析。放在开头部分的作用大致有：总领全文：点题；

奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。文章开头交代“他实在是一个可敬的人”

奠定了全文的感情基调，抒发作者对石老师的崇敬和喜爱；引出下文对石老师的具体描

写；吸引读者阅读兴趣。

（4）本题考查人物形象分析。石老师是一位让人敬佩的老师。结合第②段“微卷的平

头，极其朴素的衣着，学生般的言谈举止”“他和学生们勾肩搭背，又说又笑，还争抢

篮球”可见，他为人淳朴、和学生关系融洽;第④段“他在黑板上写了一个大大的问号，

这竟是他的开场白。他很坦诚地剖析了自己，总结过去失败的教训”，可见他是个坦诚

的人；第⑤段至⑨段写上石老师的课简直是一种享受，没有负担感；石老师讲课抑扬顿

挫，通过朗读表现人物性格；石老师布置作文不拘一格；石老师把我们的作文油印下来；

石老师把他的学生写进他的文章。“石老师是一位工作极为认真、热情的人”“石老师

的小屋里总有学生来来往往，他对学生是真关心、真喜欢，也就赢得了大家朋友式的爱

戴”可见他工作认真、热情，热爱学生，深受学生爱戴。

答案：

（1）上石老师的课简直是一种享受，没有负担感；石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表

现人物性格；石老师布置作文不拘一格；石老师把我们的作文油印下来；石老师把他的

学生写进他的文章。

（2）①“我”当时对石老师充满怀疑、期待、好奇的心理。②动作和神态描写，生动

形象地刻画了石老师朗诵时声情并茂的情态，表现出他独特的教育艺术以及“我”对他

的崇敬和喜爱。

（3）奠定全文的感情基调：抒发对石老师的敬重之意：引出下文；激发读者的阅读兴

趣。

（4）工作认真、热情：把同学们写得好文章自刻油印下来；真心热爱学生：把学生写

进自己的文章，小屋里总有学生来往；与学生关系融洽：和学生勾肩搭背乂说有笑；坦

诚：剖析自己失败的教训。

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【知识点】记叙文

【解析】文章由老同学聚会，总会笑着提及石先生，回忆了石老师教“我们”的幸福时

光：上石老师的课简直是一种享受，没有负担感；石老师讲课抑扬顿挫，通过朗读表现

人物性格；石老师布置作文不拘一格；石老师把我们的作文油印下来；石老师把他的学

生写进他的文章。表达了“我”对石老师的喜爱和敬佩之情。

第16页，共18页

人物形象分析的答题方法：1、结合对人物描写的分析。人物描写细分为：外貌描写、

神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情

节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与

作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般

用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。

11.【答案】一个有恒心的人“磨剪子嘲，锵菜刀！”吆喝声从回到老家开始就像瑞士

机芯一样准，六点钟一分不差把我叫醒。

我一把用被子裹紧了头：都什么年代了，怎么还有人在磨刀！过了几分钟