技术支持的展示交流研学总结

研学总结教学目的1.理解本文的中心论点和分论点。2.理解并运用事实论据。3.激发学生的发明性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识发明性思维的重要性，努力成为含有发明力的人。重点难点1.理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐级深入的论证办法。2.激发学生的发明性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识发明性思维的重要性，努力成为含有发明力的人。引导学生，回想内容课文分为三个部分，按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”来行文。文章先用四个图形引出“事物的对的答案不止一种”的观点，然后层层推动，提出“不满足于一种答案，不放弃探求”的重要性，以及发明性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有发明力的人。合作探究，研学课文1.本文的开头十分新颖，新在哪里？好在哪里？通过图形提出问题，这种开头很新颖。四个答案全部对的，这种题目很新颖。这个开头是个有关图形的问题，十分引人注意；这个问题既是几何题，又是思维能力测验题，有趣，引人深思。2.为什么会有四个答案？由于看图形的角度不同，因此四个答案全对。3.为什么说“不满足于一种答案，不放弃探求，这一点非常重要？①生活中解决问题的办法并非只有一种，而是多个多样。②状况发生变化，解决问题的办法也要变化。③如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。4.发明性思维有哪些必需的要素呢？①孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。②必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行多个尝试。5.发挥发明力的核心是什么呢？发挥发明力的真正核心，在于如何运用知识。必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行多个尝试。6.作者为了证明“发挥发明力的真正核心，在于如何运用知识”，举了哪两个例子？①谷登堡发明印刷机和排版术。②罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。7.分辨一种人与否拥有发明力，重要根据之一是什么？留心自己细小的想法。即使他们不懂得将来会产生怎样的成果，但他们很清晰，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。8.做一种富有发明力的人，核心在哪里？①要经常保持好奇心，不停积累知识。②不满足于一种答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。9.本文重要运用了哪些论证办法？举例阐明。举例论证和道理论证。10.作者的观点是什么？本文叙述的中心话题是什么？①作者针对人们头脑中“对的答案只有一种”的根深蒂固的传统思维模式，独辟蹊径地提出了“事物的正确答案不止一种”的发明性思维模式。②本文叙述的中心话题是“如何才干成为一种富有发明力的人”。再读课文，体会内涵这篇议论文，紧紧围绕“事物的对的答案不止一种”这个论题，层层设疑，逐级进一步地叙述了如何才干成为一种富有发明力的人。谈谈你的理解。全文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开叙述的。这篇文章开头设立了一种有趣的问题，规定从四个图形中“找出一种性质与其它三个不同的来”。这样的开头，生动形象，吸引读者，发人深省。四个答案都是对的的，这是由于题目中对“性质”两个字没有明确的界定，能够从不同角度设立原则。这其实讲的是思维视角转换的问题。生活中解决问题的办法是多个多样的，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。这一句正是作者从问题中提炼出的一种观点。作者提出问题后，紧接着分析问题，分析发明思维所必需的因素。作者在分析发明性思维的要素后，又提出要进一步分析的问题：与否存在富有发明力的人和缺少发明力的人的区别呢？作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论：“分辨一种人与否拥有发明力，重要根据之一是，拥有发明力的人留心自己细小的想法。”由细小的积累，量变会引发质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种发明变成现实。作者分析问题的过程，已经蕴含理解决问题的办法，因此，文章最后一段，顺理成章，水到渠成，自然总结了“如何才干成为富有发明力的人”的三个要素。课堂小结同窗们，人类社会从低档到高级，从简朴到复杂，从原始到当代的进化历程，就是一种不停创新的过程。创新是一种民族进步的灵魂，是一种国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和蔼于创新，才干赶上和