学困生转化工作总结

学困生转化工作总结学困生转化工作总结1本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结：一、理解认识学困生学困生的产生，是有着种种客观因素的。因此，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一种学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我主动与学困生沟通交流，与他们的`家长建立良好的联系，翻阅资料，上查询，请教别人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。二、分析因素，对症下药根据我上学期对本班学生的理解，我发现，在这10名学困生当中，有五两名同窗的状况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不准时完毕作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得极少，且错误较多。通过我的调查，我发现，这五名学生之因此会出现这样的状况，是由于他们的父母每天都很忙，有的父母忙于农活，有的父母忙于生意，在家里，极少花时间去过问儿女的学习，也极少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，造成了这五名同窗在学习上的不负责任。另外几名学生，如杨蕊玲、瞿宁等，他们即使学习认真刻苦，但由于缺少学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从下列几方面开展了转化工作：1、协助他们建立自信心。俗话说：“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从下列两方面入手：一是在课堂上，设计某些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃讲话，在回答对的后，及时予以表彰和必定；二是在课后，辅导，引导他们在学习中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些方法，协助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。2、充足发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容无视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我首先运用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育办法等，另首先，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的愉快，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，理解其中的状况，剖析其中的因素，交换见解和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，增进学生间的互帮互助对于学困生的协助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续协助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生协助学困生，给他们予以知识上的补充。如过郭永琪和雷振兴，瞿宁和吕国荣，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。三、获得的成效通过多半学期的引导辅导家访交流，这10名同窗无论在学习还是在思想上都有了一定得转变，端正了学校态度，能完毕作业，主动回答下列问题，有了一定的自信心，中期考试学习成绩都有所提高。值得庆幸，家长也比较满意。总之还要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就规定我必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有明显的成效。如果忽冷忽热，将一事无成。因此我要将自己的爱无私的奉献给学困生，做好他们的良师益友，使他们成为社会的有用之才！！学困生转化工作总结2我上个学期来担任四年级语文等课的教学。由于学生的________以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础及差的有3人,学习成绩易波动的有9人,根据学生的特点以及学生成绩差的因素,我因人制宜采用了不同的辅导办法对学困生进行了辅导。1、要有一颗热爱学生的热诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周边人的谴责、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为和数学教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的主动因素，长善救失激励上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改善学习办法，协助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。4、主动与家庭、社会有关方面亲密配合，统一思想，统一认识，统一不调。5、严格规定，持之以恒。学困生在进步过程中容易出现重复。作为的我，我是对的认识和看待学生的重复。我是抓重复，重复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大进步，他们在这次期末统测中的成绩分别是64分、68分、86分，原来他们写字的速度也相称慢，经常性的让其它同窗在等着，这就影响了整个班，近两个月以来，他们的速度也逐步快了些，在各方面都有了一定的进步。通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不停地予以诱导协助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习爱好，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改善学习办法，他们的学习一定会更上一层楼。学困生转化工作总结3抓好学困生要做好三件事:一、是端正其学习态度。二、是传授学习办法。三、是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目的，从而缺少上进心。我针对其具体状况，提供协助。我懂得这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或多次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，并且必须与班主任沟通，同抓共管。学困生中尚有极少的一部分，成绩不好，是由于学习办法不当。针对这一少部分学困生，我尽心极力协助他们掌握科学的学习办法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学办法的学困生，他们的知识层面离教学规定仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的协助。我清晰地意识到我对他们的辅导是至关重要的，固然辅导是需要大量耗费时间和精力的，是很艰辛的事儿，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢?我在这一学期的教学过程中，选择顾静和严廷花两名女同窗作为帮困对象，运用自习时间为她们辅导。对于中两位同窗，我严格地来规定她们在学习上应当一丝不苟。从而让她们在学习中形成急迫感，我也重视在学习中逐步培养她们的学习历史的爱好。一段时间下来，我渐渐地发现，她们不是学不会，而是她们根本就没有去认真地去学习，我在辅导的过程中还经常给她们做思想工作，除了给她们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导状况予以不同的评价，做的好的时候，及时予以激励，让学生对自己充满自信心，让她清晰的懂得自己要是学的话，也能学会，只但是平时学不会，是由于自己的惰性引发的恶性循环。做的不够好的，在予以耐心的解说，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是:只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我协助下顾静和严廷花都有了提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在后来的教学当中，我一定会做好学困生的辅导工作!紧张而又忙碌的一学期即将结束，在这一学期中,为了能让其它学困生的学习成绩有所进步，我都是尽自己的最大努力来协助，为了让他们在课上都有所学，有所得，我认真备课，也为学困生们多着想，上学时，我把简朴的问题留给学困生，增强他们的自信心，如果回答对了，我还要特别表彰，给他们激励。尚有就是给他们多某些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才干提高学习的效率。针对学困生们的基础差，接受新知识的过程慢，对他们的课后辅导显得尤为重要。即使这些学困生的成绩提高得不明显，但我还是会继续努力的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦，全方面健康地成长。学困生转化工作总结4为了全方面提高本班全体学生的学习质量，我懂得很重要的一条是要极力做好学困生的转化工作。为此，我根据学困生生形成的因素，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采用方法提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也获得了一定的成绩。为了总结经验，更加好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结以下：一、分析学困生特点：我班的学困生存在的重要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，并且书写太乱。心理方面也存在有下列三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好胜而不能取胜的矛盾。（3）上进心与意志单薄的矛盾。二、有的放矢地采用方法：剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓开工作。1、理解学困生，建立和谐融洽的师生关系。关心和爱惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的一种重要的前提条件，爱惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心协助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一种后进身上都能够找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用火热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。2、重视课内课外的与学困生的情感交流。富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一种好的开端。课初开端重要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，重要办法是富有新意、不拘一格、时间长短适宜。3、优化课堂，激发爱好。采用灵活多变的教学办法，让学生学，学中用，从而激发爱好，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参加意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的氛围中学习。4、列计划，定目的。学生有了学习数学的爱好，协助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之因此差，没有奋斗目的是一重要因素，我在对每位学困生全方面理解的基础上，给他们制订了短期学习目的和长久学习目的，让他们经常达成自己的目的，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。5、家校配合，共同督促。对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才干获得较好效果。6、同窗间的互助。让学习好的同窗与学困生结成对于互相协助，既获得好的效果又亲密了同窗关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，确保每个学生都能获得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有责任教好每一种学生，协助每一种学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，并且必须做好。以上是我的一点做法与体会。但愿每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的核心所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采用生动活泼、灵活多样的教育办法，因材施教，引导他们健康成长。学困生转化工作总结5素质教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的.教师就要根据不同的学生的实际状况,采用对应的办法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下,我不仅理解了每个学困生的特点,并且认真的分析了学困生形成的因素.并且制订了"学困生转化工作计划".一学期以来,在我的努力下,收到了一定的效果,一也获得了一定的成绩.为了更加好的总结经验,更加好的做好学困生的转化工作,现总结以下:一,尊重学困生,给他们更多的关爱.尊重比爱给为重要,只有尊重他们,才干让学困生感到师生的平等,才干形成和谐融洽的师生关系.本学期我所教班级是小学一年级,我们班有个叫刘俊龙的男同窗,他自己放松学习规定，怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同窗看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走学困生行列。对于他的教育是难上加难。理解状况后,我没有放弃他,更没有歧视他.反而不停的给他激励.不仅对他的过去表达理解,并且协助他树立信心,为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下,他的变化特别的大.学习的热情很高,目的也比以前明确了.不仅能认真听讲,并且能主动的完毕作业,月考的成绩也上来了.固然,让他一下子就赶上来,甚至超出别人是不现实的事。这就规定教师要把心态放正,要有耐心,和信心.相信学生是能够造就的.二,改善办法,指导学法,提高学困生学习的爱好.爱好是最佳的老师.教师要想方法让学生感受到学习的乐趣.教师要启发引导他们自悟,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充足发挥脑力功效.我在教学中是这样的做的:1,联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲学时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学.2,在教学中贯彻"因材施教"的原则.对学困生,制订合理的学习目的,加强辅导.平时布置作业,考察区别看待.我班学生段金环，耳朵有些障碍，戴着助听器还不能听到，我首先从学生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，讲台正前方，然后运用课余时间给他专门辅导！即使开始有些麻烦，但是他慢慢入门了，学习主动性上来了，自己懂得主动去学习了，成绩提高不少！总之,通过我的努力,我们班的两名学困生都有了很大的进步.即使获得了一定的成绩,但也还存在着某些问题,如教育教学办法,手段尚有些粗糙,尚有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是能够转化过来的.我也会继续的努力,争取把这项工作做的更加好.一、指导思想：学生的个体差别是一种客观存在的现象，在一种集体里总是存在着这样那样的个别差别，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也体现出个人的不同发展。为了圆满完毕本学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好基础，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生实施特殊教育。在学困生的转化工作中，教师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好重复教育外，还要重视学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的办法，极力使学困生转化。二、培养目的：1、提高学科知识能力，扎实双科基础，争取期末双科都能及格。培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于呈现自我，克服自卑心理。2、充足挖掘他们的潜能，培养学生的学习爱好，争取使学习主动性持久、稳定。使他们热爱学习。三、具体方法：1、规定上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好可能都不是十分明确，如果对他们的缺点予以一味的责骂，他们就会丧失信心，自尊心受到伤害，从而情绪低落，造成心理上的压抑，妨碍了思维的发展。在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的但愿，对他们多一点温柔、亲切、慈爱，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。2、给学困生更多成功的机会，让他们少某些挫败感。对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次成功，可能就能使他们激起无多次追求成功的努力，对于学困生来说更是如此。低年级的孩子，往往是由于一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好，要通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习爱好、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景让学困生主动参加，是他们尽量多的得到老师的必定，表彰、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的爱好。另外，教师要找出他们身上的优点和缺点，用发展的眼光看待每一种学困生。充足挖掘他们的每一种闪光点，并发明机会让他们展示，以协助其树立自信，激发学习爱好。3、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目的定在只要他们努力一下就能够达成的水平上。对的评价学困生的进步，在低年级阶段，学困生的幅度波动较大，有一部分同窗有可能在这一单元测验只得80分，下一种单元就有可能是100分，也有部分的学困生无论怎么努力也无法达成90分以上。测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，并且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否认的态度，要客观。同时对学生的进步要提出更高的规定。4、课堂教学时尽量把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。师讲学时间控制在15分钟，生做练习时多关注差生，针对他们的实际状况提出不同的规定，采用不同的教育方法，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师协助补缺。为了补缺补差，我们要运用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别看待，要让后进生“吃小灶。从数量上照顾，不求数量多，只求精确度，作业可减半。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，协助他们一起进步。课外辅导采用优生帮困，即“一帮一”形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完毕有关作业，并介绍学习办法，教他们如何学习。5、采用“走出去，请进来”的方法与家长获得联系，进行家访或将家长请到学校来开家长座谈会，理解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每获得的一分进步都及时告知家长，争取他们的配合。6、开学初做好特长生和学困生的摸底和建档工作，班主任要与学校签定“学困生包保责任书”，并记好辅导统计。对于每一章节的知识进行及时的查缺补漏，分周进行，每七天1——2次，时间不定，根据学生的实际状况而论。针对不同的知识点，辅导不同的对象，并且统计下每次辅导的学生名单、进步状况、辅导内容。学困生转化工作总结6做好学困生的转化工作，不让一种学生掉队，是我们教育工作者的一种不可无视的艰巨任务，是全方面提高教学质量的客观规定。在数年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志单薄，从而产生多个心理障碍。如与教师产生对立情绪，因素是他们成绩差，经常遭到教师的批评谴责，自尊心受到严重损伤。因此，教师如不注意教育办法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生去除心理障碍，心情舒畅，树立信心。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点见解一、鼓信心学困生在某些方面往往体现出不尽人意的地方，他们或是信心局限性，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，予以更多的表彰与激励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了迈进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，因此这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，理解到这一状况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，并且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应当体现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生同样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。二、施爱心普通来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱惜。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生到处关心，时常找他们谈心，理解他们心里的真实想法，协助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一种人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应予以这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她愉快起来。我主动靠近她，和她谈心，让她体会到老师不仅不冷落他，并且非常喜欢她。上学时，我把难度适中的问题让她答，故意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。三、激发爱好学习优秀的学生对学习爱好浓厚，而学习落后的学生则体现为对学习缺少爱好，不肯动脑，胆怯困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大程度地激发学生的学习爱好，协助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，核心是制订切实可行的奋斗目的，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的爱好，组织他们参加有益的爱好活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验本身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，能够调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就规定我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有明显的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。学困生转化工作总结7自任教以来,我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生、德困生的转化辅导工作。由于我懂得要全方面提高一种班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要极力做好学困生、德困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生、德困生转化教育工作总结。一、进一步细致理解学困生、德困生特点：本学期，我任七年级（1）（2）两班数学，但由于学困生、德困生多。期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；据说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始进一步理解因素，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近家庭访问，听听家长的声音。经理解发现存在下列三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。（2）儿女少，从小父母过分溺爱，任其因此，养成好逸恶劳的习惯。（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺少上进心。二、适时教育学困生、德困生有一种契机问题，这就是要抓住其心剪发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生、德困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去协助他；在学困生、德困生困难时，班主任应及时激励并给以具体援助；在学困生、德困生消极时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生、德困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过失中转化过来于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培养其主动独立思维能力和合作意识。三、有的放矢，因人而异地采用方法：掌握学困生、德困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓开工作。1、与学困生、德困生建立和谐融洽的关系。关心和爱惜后进的学生。这是做好学困生、德困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生、德困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生、德困生需要温暖，更需要信任和关爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心协助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一种后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用火热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。2、用爱的心与学困生、德困生的情感交流。有个故事能够启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“由于我最理解他的心。”进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导办法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不准时交和书写潦草的，先减少作业量，规定及时完毕，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师规定做到的，及时表彰激励，使其树立信心慢慢与其它同窗齐步迈进。3、提高课堂艺术，激发爱好。采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发爱好。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简朴的问题让他们回答；这样学困生、德困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生、德困生的参加意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的氛围中学习。4、协助学困生、德困生列计划定目的。学生有了学习的爱好，得协助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，激励他们进行复习和巩固。学困生、德困生重要是没有奋斗目的才对学习产生厌倦，我在对每位学困生、德困生全方面理解的基础上，给他们制订了阶段性学习目的和长久性的学习目的，让他们为达成自己的目的而努力，如果有一点点成功，老师予以必定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。5、增进家校配合，共同督促。对于学困生、德困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多运用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生、德困生的转化工作才干获得较好效果。6、发挥同窗的作用，协助学困生、德困生提高。让学习好的同窗与学困生、德困生结成对子，互相协助增进，既获得好的学习效果，又亲密了同窗间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。四、捕获闪光点能不能看到学困生、德困生的闪光点，这是班主任能否主动主动做好后进生转化工作的一种根本性问题。做学困生、德困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不停激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱讲话，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。通过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。五、抓重复，重复抓学困生、德困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一种过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现重复，也不应心灰意冷，要及时找到复病因素。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。学困生、德困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，因此，转化工作并非一次就能够完毕，这就规定我们抓住重复点，增进其飞跃。如我班陈龙同窗，喜欢欺负同窗，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育原来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次重复，多次跟他谈心，激励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举办的运动会中，我故意重用他，发挥他的特长。在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同窗们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次重复，采用心理功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。总而言之，后进生的转化工作是长久而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达成预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一种循序渐进的过程。因此，我会把学困生、德困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。学困生转化工作总结8本学期，我承当的是二年级（1）班（2）班的数学教学任务，这两个班共有学生112名，其中学困生8名。本学期已经快结束了，下面我把自己的学困生工作作一总结:一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观因素的。因此，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一种学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我主动与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上查询，请教别人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。二、从学困生身上分析因素。针对具体状况开展工作，根据我上学期对本班学生的理解，我发现，在这8名学困生当中，有两名同窗的状况基本类似，他们不注意听讲，不准时完毕作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得极少，且错误较多。通过我的调查，我发现，这两名学生之因此会出现这样的状况，是由于他们的父母每天都很忙，在家里，极少花时间去过问儿女的学习，也极少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，造成了这两名同窗在学习上的不负责任。另外几名学生，他们即使学习认真刻苦，但由于缺少学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从下列几方面开展了转化工作:1、认真开导，主动教育，协助他们建立自信心。“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从下列两方面入手:一是在课堂上，设计某些他们能够完全回答的问题，激励他们大胆回答，踊跃讲话，在回答对的后，及时予以表彰和必定；二是在课后，给他们推荐某些有关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些方法，协助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。2、充足调动家庭教育的主动性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容无视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我首先运用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育办法等，另首先，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的愉快，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，理解其中的状况，剖析其中的因素，交换见解和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组，增进学生间的互帮互助对于学困生的协助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续协助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生协助学困生，给他们予以知识上的补充。使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。对学困生的帮扶工作是一项长久、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。学困生转化工作总结9每一种班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此协助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用当代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育办法，这样才干从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。一、重新认识学困生首先规定我们全方面对的地理解认识学困生。不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才乐意暴露灵魂深处的秘密；教师进一步理解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。二、主动靠近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须规定先靠近学困生，让学困生接受您，这就是一种师生交往、主动互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采用主动方式去靠近学生，更应平等地甚至更偏心地靠近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成主动的、丰富的人生态度与情感体验。三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生体现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的变化。四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由本身的错误观念和外部的多个诱因所引发的，学困生在转变阶段往往要经历多次重复，这规定班主任在教育学困生的整个过程中，含有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才干使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改正从善，提高思想觉悟和认识水平。五、找出病症，对症下药因此对于不同的学困生，应具体问题具体分析，找出病因，对症下药。在教育转化过程中，还应及时掌握后进行的思想动态、行为变化，及时采用有效方法，做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。六、联系各界，共同教育在学困生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充足运用家庭、社会等教育力量。有关学困生的转化办法不胜