小学英语-Module 7 Unit 2 She couldnt see or hear教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本课新单词有born,as,became,herself,rolemodel,词组是allovertheworld,主要句型是Shecouldn’t„.Shecould„.本课主要从学生兴趣出发,联系学生已有的对名人的了解,通过dialogues、readings、picturetalking等多种活动,使学生学会运用could和couldn’t描述某人过去能做和不能做的事情。同时,通过学习美国著名盲人作家HelenKeller的故事,教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。教学目标1、知识与技能目标:(1)四会新单词、新词组和2个新句型,做到发音准确、清晰;(2)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;(3)能够借助课文中的照片和图片,进行看图问答或综合说话;(4)能够根据多媒体课件自主读写英语短文材料。2、过程与方法目标(1)通过师生问答、两两对话、角色扮演等多种言语交际活动,培养和提高口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力;(2)能够仔细倾听老师和同学的发言,有语言表达和同学交流的愿望。3、情感态度与价值观(1)激发和保持学生英语学习的动机。(2)通过学习美国著名盲人作家HelenKeller的故事,教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。教学重难点:(1)四会新单词、新词组和2个新句型,做到发音准确、清晰;(2)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;(3)能够借助课文中的照片和图片,进行看图问答或综合说话;教学过程:1.Warmer1)Greetings.2)Freetalk:A:let’splayaguessinggame,canyouguesswhoisshe?老师出事课件，让学生思考。B:海伦凯勒2.Presentation:1)Showthebooktheteacherreadlastweekend.(ThreeDaystoSee)Askthestudentswhowroteit?HelenKeller2)Toannouncethetopicofthelesson教读HelenKeller3)WhatdoyouwanttoknowaboutHelenKeller3.Task-teaching1)Lookandlisten.2)Listenandrepeat.Questions:WhenandwherewasHelenKellerborn?Shewroteabookaboutherself,didn’tshe?Didshegoallovertheworld?Issheamodel?此环节让学生带着问题学习课文,为学习新的阅读材料理清思路,也有利于学生自主学习。3)Answerthequestions,andleadoutnewwords.(born,herself,allovertheworld,model)通过回答问题,进而引出新词、词组,以强化知识目标的达成。4)Listenandrepeatagain,andunderlinethesentenceswith“could”and“couldn’t”.(Emphasize“could/can,couldn’t/can’t)此环节的读、划Keywords,有利于对重、难点知识的敲打。5)Readtwosentences“Shecouldn’tseeandshecouldn'thear.Shecouldalsowrite.”4.Practice1)Readandnumber2)readandmatch3)retellthestorywithwho,where,what,when5.Task-fulfillingTalkaboutHelenKellerwithsevenpictures.Summary人文教育；Nevergiveup7.Homework学情分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。除了要分析学生的学习状况外，我们还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。效果分析能够较大的带动学生的积极性，参与度比较高。同学们能较好的掌握和运用，课堂气氛十分活跃。练习环节Guessandsay和小练笔retellthestorywithwho,where,what,why，学生都能运用关键词复述课文，实现了在真实情景中学习英语的目标。尤其是情感升华Nevergiveup对学生的情感教育目标已达成。Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear教材分析本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。他们的知识储备和思想情感快速增长，已具备英语阅读理解和分析问题的能力，但是对文本的逻辑关系思路不清。因此我将本课目标设定为：

1.语言知识目标

（1）要求学生会读、认知词汇：rolemodel,born,became,spell,herself,allover

（2）要求学生能够理解并掌握句型Icould…,butIcouldn’t，以及在表达人能力方面的运用。

2.技能目标

(1)学生能够用could和couldn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。

（2）通过学习可以根据图片或思维导图讲述海伦凯勒的事迹，进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。

3、情感目标：

通过学习可以激发学生学习英语的兴趣，同时通过海伦凯勒故事的学习，让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处，不歧视、理解、并帮助残疾人。并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避，勇往直前。

4、学习策略：通过思维导图帮助学生理解文本脉络，理清写作思路评测练习评测练习包括根据课文回答问题，思考连线和思考排序：课后反思一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

课标分析本课是外研版六下M7U2shecouldn’tseeorhear.《英语课程标准》对于课程基本理念指出