小学语文-12 盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】盘古开天地_语文_小学_教材分析：《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇课文，本故事是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。教学目标：1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、斧”等17个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学重难点:教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：能用自己的话讲述这个故事教学准备：教师：准备词语卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的背景音乐。学生：预习课文，搜集盘古开天地的相关资料。教学过程：课前准备：师：请同学们齐读科学坐姿：头正、身直、肩平、足安、手放好。边读边检查自己是否做到。同学们准备好上课了吗？开始上课，同学们好，请坐！一、激趣导入师：在学习新课之前老师想给大家做一个小游戏——看图猜故事。生：嫦娥奔月，后羿射日，女娲补天，夸父追日。师：看来同学们读的书都很多，猜的又对又快，老师都禁不住要给大家点个赞。那同学们知道刚才的这些故事有什么共同点？生：神话故事。师：对，今天我们再一起学习一篇新的神话故事，《盘古开天地》。请同学们伸出手来和老师一起板书课题。（板书：盘古开天地）在书写盘的时候要注意先点后横再写点，下面的皿字要写扁，天字撇捺要舒展，这样才能撑起天，好，请同学们齐读课题。生：盘古开天地。师:干脆利落一点我们再读一遍。生：盘古开天地！师：同学们昨天都认真预习课文新课了吗？口说无凭，老师要检查一下同学们的字词预习情况，现在找同学来读一读这些词语。生：读词语。师：有没有同学想当个小老师提醒一下大家容易读错的字音，小老师说话要全面：我要提醒大家的是哪个字，请同学们跟我再读一遍。指生回答。师：同学们都预习的太充分了，每位同学都可以成为我们课堂的小老师，那我这个大老师也不能落后，接下来老师要提醒同学们一个字的书写，请同学们竖起耳朵认真听，书写耀字要注意以下几点，首先光作为偏旁的时候最后一笔竖弯钩变成竖提，右上角的羽没有钩，右下角是四个横，最后一笔横最长，书写笔画较多的字，要注意写的紧凑一点。（板书：耀）接下来同学们在你的练习本上工工整整的书写两个耀字。师巡视学生书写情况，展示书写有错误的学生练习和书写工整的学生练习。对学生提出要求。二、整体感知1.师：通过检查预习情况，同学们都预习的很充分，接下来我们走入课文，请同学们自由朗读课文，把课文读正确、读流利。边读边思考：找出文中能概括课文讲了一个什么故事的句子来。生：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。师：同学们真是越来越会读书了！我们知道了现在这个美丽的世界是由盘古为我们创造的，那盘古创造世界之前，宇宙是什么样子的呢？生：混沌一片。师：对，当时的宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。盘古是一直睡下去的吗？生：没有。师：对，没有，突然有一天盘古就醒了，盘古醒了之后做了什么？指生回答。师：这一段我们可以用一个什么样的四字词语概括一下？生：开天辟地。师：对，就是开天辟地。（板书：开天辟地）盘古开天辟地后，天和地发生了怎样神奇的变化呢？生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：同学们仔细观察这两句话，你发现了什么？（课件出示这一句话）生：有一组近义词和四组反义词。师：近义词告诉我们在读这两句话的时候都要缓慢一些，反义词告诉我们要用完全相反的语气去读，读第一句的时候声音要轻柔一些，第二句的时候声音要厚重一些。分别找男同学和女同学来读一读，相机指导。师：老师发现咱们班的小女生声音都很温柔，小男生声音都很厚重，接下来咱们发挥咱们同学的性别优势，女生读第一句，男生读第二句。读的很棒！师：盘古劈开天地之后，他有没有就此停歇？生：没有。师：盘古是怎样想的又是怎样做的呢？不动笔墨不读书，请同学找出文中相关的句子用笔画出来。生：读勾画的句子。其他学生补充。师：对，盘古头就是这样头顶着天脚踏着地，像一根柱子一样撑在天地之中，请同学们全体起立，模仿一下盘古头顶天脚踏地的样子。相机采访学生感受。师：你感受到了盘古具有怎样的精神？这里我们可以用一个怎样的成语来概括盘古的形象，对顶天立地（板书:顶天立地）这里的顶天立地不仅仅是字面意思，他经常用来形容一个人的形象非常高大，气概雄伟豪迈。一个人只要有责任，有担当，有气概，我们就可以说他顶天立地！师：顶天立地的盘古没有放弃，一直在坚持，一年过去了生;盘古头顶天，脚踏地。师：十年过去了生：盘古头顶天，脚踏地。师：一百年过去了生：盘古头顶天，脚踏地！师：一万年过去了生：盘古头顶天，脚踏地！！师：一百万年过去了生：盘古头顶天，脚踏地！！！……三、走进文本，对话交流1.师：就这样又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。盘古累得倒下后他的身体发生了怎样的变化呢？请同学们自由朗读课文的第五自然段，注意读出感情。找三位同学起来读，相机指导。师：大家看这段文字运用了排比的修辞手法，文字美的就像一首诗歌，接下来咱们试着想象一下盘古就在我们眼前，我们把这段文字变成诗歌读给盘古听，这时候咱们是不是需要把第三人称他变成第二人称你了，我们找两个同学合作读，一人读一句。（出示课件，配上音乐）师：还有没有同学想读，这么多同学啊，这样咱们男女生配合读。老师相信伟大的巨人盘古还想听到更响亮的声音，咱们全班同学一起读。盘古的整个身体化作了世间的万物，在这里我们可以用一个怎样的成语来概括盘古呢？生：身化万物。师：（板书：身化万物）大家看最后的省略号表示什么？生：表示还有更多的变化。师：同学们展开想象的翅膀，仿照课文句式再写一句话，一会找同学给大家展示。找四位同学读。师：现在我们请四位同学来讲台依次读一读他写的句子，咱们其他同学读开头。同学们，只要我们善于想象，我们也可以写出和课文中一样美丽的文字，为我们自己鼓掌！2.师：接下来请同学们试着用黑板上的这三个成语，来概括一下课文讲了一件什么事？生：盘古通过开天辟地、顶天立地、身化万物为我们创造了美丽的世界，表现出了盘古无私奉献、勇于开创的精神！四、拓展延伸，体会精神师：说的很好。是盘古的无私奉献，才让混沌的世界有了光明，让我们带着对盘古的感激读（课件出示课文最后一个自然段）是盘古的勇于开创，才让我们看到了如此美丽神奇的世界，让我们带着对盘古的无限敬意读（课件出示课文最后一个自然段）师：孩子们，如果说盘古开天地是一个人的神话传说，那在我们的现实生活中有着无数开天辟地的人物，1949年10月1日，我们的伟大领袖毛泽东站在天安门城楼上向全世界宣布“中华人民共和国成立了!”2018年港珠澳大桥建成了，被誉为新世纪七大奇迹之一，这是三十年前我们的家乡，这是我们现在的家乡，，你有什么感受？（课件出示图片）生：我们的家乡变得更加繁华了，更加美丽了！师：这些都是我们身边的人，我们的前辈用他们的青春，他们的智慧开天辟地所造就的，你们是祖国的未来，老师相信你们一定会努力学习，长大以后也像我们的前辈一样去开创，去奉献，去创造更加美丽的世界！大家有信心吗？生：有信心。五、布置作业师：通过这节课的学习，我们知道了盘古的英雄故事，请同学们课下把《盘古开天地》的故事讲给你的父母、朋友听。这节课就上到这里，下课，同学们再见！六、板书12.盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物【学情分析】盘古开天地_语文_小学_本篇课文是四年级上册的一篇神话故事，对于四年级的学生来说，接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。四年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。从而有效达到讲述盘古开天地的过程的教学目标。【效果分析】盘古开天地_语文_小学_围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。2.在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻。如第二段的“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”通过学生自己寻找近反义词来体会天地分开后发生的变化，用不同的语气朗读让学生加以体会，特别是第五自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先让同学有感情的自由朗读，然后找个别同学读并指导朗读，我又把这段文字转化成诗歌的形式让学生读给盘古听，通过配乐男女生对读，男女生齐读，全班齐读等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。3.在读的过程中，穿插学生对课文动作的模仿，如在教学“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地”时，让学生全体起立模仿一下盘古的动作，通过学生自己的动作来感受盘古顶天立地的艰难，进一步感受盘古的坚持和伟大。4.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。5.本节课的作业我没有规定学生去完成哪些练习题，而是让学生把故事讲给家人、朋友听，这样能更好地激发学生的学习兴趣，练习了讲故事的语文能力，强化了本课的教学目标。【教材分析】盘古开天地_语文_小学_《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。全文共六个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一部分（第1自然段）讲天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其间一万八千年，是故事的开头。第二部分（第2-5自然段）讲盘古醒来后开天辟地、创造万物的过程，是故事的经过。第三部分（第6自然段）讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局。课文塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。课文对这些内容进行了具体描写，劈开天地时不同物质“缓缓上升”“慢慢下降”，采用对称的描写，把天地形成的过程写的非常神奇；盘古倒下后身体化为风云雷雨、日月山川、花草树木，用了连续相同的句式进行描写，一幅幅画面，神奇无比，读来又朗朗上口。课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“在混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“身化万物”的过程，能帮助学生把握故事主要内容，感受人物形象。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。【评测练习】盘古开天地_语文_小学_一、看词语，写拼音。隆重（）浑浊（）四肢（）混沌（）二、连一连。隆隆的巨人巍峨的雷声辽阔的花草树木茂盛的大地三、根据意思写词语。1.形容草木长得繁密。（）2.搀杂在一起，混杂。（）3.形容山或建筑物高大而雄伟。（）4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。（）四、根据课文内容填一填，再回答问题。他呼出的变成了四季的风和飘动的云；他发出的化作了隆隆的雷声；他的变成了太阳，照耀大地，他的变成了月亮，给夜晚带来光明；他的变成了大地的四极和五方的名山；他的变成了奔流不息的江河；他的变成了茂盛的花草树木；他的变成了滋润万物的雨露……问题：1.仿照给出的例文，续写一句话。————————————————————————2.怀着感恩的心，你想对盘古说什么？————————————————————————————【课后反思】盘古开天地_语文_小学_《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事。课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨人盘古的不畏艰难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。一、教学收获（思得）1.本堂课中，我在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效果。在朗读中抓“头顶天”“脚踏地”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。课文描写天地变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。2.我始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。通过学生声情并茂的朗读，盘古的高大形象就跃然眼前。3.小练笔的设计恰到好处。盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西，盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？声音变成雷声，眼睛变成太阳月亮……从而让学生体会，想象不是凭空乱想，而是合理的联想和想象。这时候布置学生练笔——除了课文中描写的，想象一下盘古的其他部分会变成什么？学生就有了想象的思路。二、不足之处（思失）复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。在开始备课的时候我是设定了这项任务的，自己也以为很容易达成，结果发现我太高估学生了，他们只是用非常简单的语言概括了故事内容，缺少复述的趣味。这样说明学生并没有掌握复述课文的诀窍，尤其是精彩片段的精妙之处，包括一些关键词句，学生并没有运用到自己的复述当中。三、改进措施（思改）教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，利用合理的机会对学生进行语言文字训练，创设情境让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。不管何种类型的课文，老师都应该少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动，充分发挥学生在学习中的主体地位。【课标分析】盘古开天地_语文_小学_新课标准指出：“语文课程是一门