小学语文-《红楼春趣》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE《红楼春趣》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》（统编版）六年制五年级下册《红楼春趣》。【教材简析】《红楼春趣》介绍了宝玉、黛玉、宝钗、探春等在大观园里放风筝的故事，表现出他们生活的闲适和快乐，在带给人美的享受的同时，也令人无限的向往。本课共1课时，此为第一课时。【教学目标】1.认识“恰、屉、嫣”等9个生字，读准一个多音字“喇”。2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。3.感受故事中的人物形象。4.了解风筝文化，激发阅读《红楼梦》的兴趣。【教学重点】运用学到的阅读名著的方法读懂课文。【教学难点】在了解故事情节的基础上感受人物形象。【教具学具准备】多媒体课件、畅言智慧课堂教师机、预习单。【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣（一）歌曲导入：课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。（《红楼梦》）（二）谈话：你们对《红楼梦》这本书和作者有哪些了解？（学生利用预习单展示课前预习情况）（三）看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。（四）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣）过渡:这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？（学生自由猜测）【设计意图：歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。】二、初读故事，指导方法（一）回顾本单元之前学习的课文，说说有哪些读懂课文的方法？跳读、猜读、联系上下文理解、借助影视作品、查资料同学们对本单元名著阅读方法的掌握可真不错。让我们看看同学们字词的掌握吧！（二）读准会认字：恰似窗屉子嫣红忌讳晦气高墩宝钗敞地晴雯袭姑娘豁喇喇（利用畅言智慧课堂语音测评功能教学生字词）老师还有一个多音字，你会读吗？出示“豁喇喇”（三）找同学读一读句子中老师标红的词语，想想刚刚学过的阅读名著的方法，你能猜一猜它们的意思吗？丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。小结方法：阅读名著，遇到不懂的词语，不用反复琢磨，只需要大致知道词语与什么有关即可。【设计意图：本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。】三、初读课文，整体感知（一）本课是一篇略读课文，学习略读课文，课文前面的阅读提示是一把非常关键的钥匙。下面请同学们读一读阅读提示。你读懂了哪些信息？（利用畅言智慧课堂课文朗读和聚焦功能进行教学）读懂大致意思就可以。主要人物是贾宝玉。（能从一段话里快速的提取关键信息是一项非常重要的能力，而你已经拥有了它，真了不起。）（二）请同学们默读课文，读懂大致意思就可以，想想课文可以分成几个部分？给每个部分起个小标题好吗？（利用串联小标题的方法，同桌之间说说这个故事）过渡：我们在阅读古典小说时，不仅要理解语句，了解故事内容，还要在阅读中感知人物形象。【设计意图：检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。】四、再读故事，理清人物（一）我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？（学生畅所欲言）（二）我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。（指名学生说）课件出示：宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴（三）这么多人放风筝，谁才是那个中心人物呢？（宝玉）为什么说他们是中心人物呢？（因为描写宝玉文字最多）默读课文，读后思考：说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。全班交流汇报。1.体会贾宝玉的善良，心肠好。拾到嫣红的风筝时，宝玉马上吩咐人给她送回去。2.体会贾宝玉没有贵族公子的架子。他的大鱼风筝，自己还没放一回，就被晴雯放走了，大螃蟹风筝又给三爷了。3.体会贾宝玉的顽皮、率直、纯真。看到美人风筝，马上就高兴起来，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”4.结合资料、《红楼梦》书中对宝玉的描写补充了解宝玉其人。《红楼梦》中写宝玉“眉如墨画，面如桃瓣，目如秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情”；学法指导小结：结合查阅的资料，抓住人物的言行举止，能帮助我们更好地感受人物的性格特点，体会人物的心情。从课文所写贾宝玉的言行举止中，我们可以看出，贾宝玉完全没有公子哥的架子，十分率直、纯真，善良。通过查阅资料、影视剧、书中其他描写我们更有兴趣深入了解贾宝玉这个人物了。【设计意图：围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟人物的性格特点。引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生阅读名著的兴趣。】五、拓展学习，升华总结（一）阅读课后链接曹雪芹将放风筝的过程和人物感受写得如此详细、生动，将人的心带到无极之境。放风筝这一民俗活动历史悠久，传承了传统文化，与《红楼春趣》相同的是，林庚也细致描绘了自己儿时放风筝的过程和感受，下面请大家读读林庚的《风筝》，然后和小组同学谈谈你的阅读感受。（二）课堂总结这节课我们通过理解语句、插图、资料了解课文的内容，在一场有趣的放风筝故事里认识了纯真率性、心地善良、待人随和的贾宝玉，揭开了大观园中众人生活图景的一角。结合查阅的资料，了解故事内容，抓住人物的言行举止，感知人物形象，能帮助我们找到更多阅读名著的乐趣。五、课后复习，布置作业作业：1.读读《红楼梦》中你喜欢的故事。2.请你把《红楼春趣》这个故事讲给爸妈听。选做：有不理解的地方可以在西海岸教育公共服务平台校本资源库里观看本节课的AI录课，再次学习。六、板书设计8.红楼春趣待人随和心地善良率直纯真【教学反思】略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取“半扶半放”的教法。我在指导学生初步学习阅读古典名著的方法的同时，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的方法和课文的语言特色。通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，利用串联小标题梳理文章脉络的方法，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往。学情分析五年级的学生有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。在自我意识方面，进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说中低年级学生是为了应付老师家长而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学，所以他们会非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。

这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。效果分析《红楼春趣》这堂课主要是品读课文，体悟人物形象，学习阅读古典名著的方法，感受传统文化的魅力。为使课堂更加高效，我采用了多种方法。一、半扶半放、自读自悟略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取“半扶半放”的教法。我在指导学生初步学习阅读古典名著的方法的同时，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的方法和课文的语言特色。二、串联小标题，梳理文章脉络通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，利用串联小标题梳理文章脉络的方法，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往。并通过了解风筝文化，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。三、紧抓诵读指导语文教学的听、说、读、写活动中，要重视“读”，读出画面来，读出情感来，在读中激趣、启思、燃情，在读中品味、积累、应用，扎扎实实地提高课堂教学效率，发展学生的语文素养。语文教学的听、说、读、写活动中，要重视“读”，读出画面来，读出情感来，在读中激趣、启思、燃情，在读中品味、积累、应用，扎扎实实地提高课堂教学效率，发展学生的语文素养。在教学旁人拿走宝玉的风筝、宝玉的反应这一环节时,通过多种形式的读让学生感受到宝玉的待人随和。四、利用AI录课和西海岸教育公共服务平台，提高效率通过AI录课，录制课上内容，上传到西海岸教育公共服务平台，使学生在家也能很好的进行学习，更好的掌握教学内容。教材分析【总体分析】在小学，如何阅读古典名著是孩子们遇到的一大难题，为了解决这一点，教材设计了名著阅读单元，给予阅读提示，教授阅读方法让学生感受形象、体验情感、品味语言，来提升学生初步鉴赏文学作品的水平，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励。【教材简析】《红楼春趣》是一篇略读课文，节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为编者所加。本单元的语文要素是能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。依据文前的阅读提示要求能大致读懂课文内容，读后交流宝玉给你留下了什么样的印象？继续运用本单元所学阅读方法，从“整合趣事”的梳理与“聚焦人物”的描写两大板块研读课文，感受放风筝时的自由快乐，体会大观园儿女手足情深及高雅意趣，叹服他们对美好生活的憧憬。文中，人物的语言描写丰富、个性鲜明。我选择联系学生生活、创设情境朗读对话内容，深入人物内心的方法。关注人物说话时的表情多处“笑道”想象画面，关注话语中多处出现的语气词“了、来、儿、罢”朗读出韵味。拓展部分，通过“阅读链接”，让学生对放风筝这一活动有进一步的感受，体会民俗文化的传承。评测练习1.课前预习单。《红楼梦》预习单1.课题名称：8．红楼春趣2.读准生词恰似嫣红忌讳晦气宝钗晴雯袭人高墩篗子敞地窗屉子3.查找资料：介绍《红楼梦》________________________________________________________________________________________介绍曹雪芹________________________________________________________________________________________4.阅读古典名著的方法：________________________________________________________________________________________2.回顾阅读古典名著的方法。课后反思《红楼春趣》是一篇略读课文，节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为编者所加。本单元的语文要素是能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取“半扶半放”的教法。我在指导学生初步学习阅读古典名著的方法的同时，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的方法和课文的语言特色。通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，利用串联小标题梳理文章脉络的方法，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往。并通过了解风筝文化，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。当然也存在很多不足，希望老师们能够多多指出意见建议。课标分析教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。教材仍