三年级上册科学实用教案-哪种材料硬

哪种材料硬教学目标：1、知道不同材料的软硬程度不同，硬的材料可以在软的材料上留下划痕；初步了解金属的一些特性及易拉罐的制作工艺。2、学会使用相互刻划的方法比较材料的软硬。3、培养学生基本的环保意识，包括热爱自然、保护环境和对材料的循环利用教学重点、难点：重点：知道硬的材料可以在软的材料上留下划痕，并利用这个特点去比较材料的软硬程度。难点：合理、科学地进行材料软硬的比较实验。教学准备：教师：多媒体课件、海绵、木板、橡皮、铜钥匙、插头、易拉罐（铝）学生：每组学生一份材料（木片、纸片、铁片、塑料片和铜片），一张记录表，一份《金属的介绍》资料教学流程：学前谈话：（5分钟）师：同学们，刚刚过去的国庆节，你有没有出去游玩呢？去了哪里？学生简单介绍去了哪里师：陈老师也和家人出去游玩了，但是在景区里，我却见到了这样的情况。（投影出示一些不文明行为的照片）你见到过类似的情况吗？学生简要举例一些师：是的，这种不文明的行为并不是个别现象，老师上网查了一下，很多景点都有这种情况，古城墙的砖上，古建筑的柱子上，甚至故宫里300多年历史的铜缸也未能幸免。（投影出示一些不文明行为的照片）师：对于这种不文明行为你想说什么？学生自由发言师：是啊，我们大家都很讨厌这种不文明的行为，我相信我们班的同学都能做到爱护公物，文明出行。接下来我们要正式上课了。（设计意图：通过谈话拉近师生距离，对学生进行爱护公物、文明出行的品德教育，这种不文明的行为包含着本课需要学生知道的一个重要知识点，也为后面的探究活动进行了铺垫。）二、学习导入师：刚才课前我们看到了很多不文明的游客行为，陈老师很想知道这些不文明的游客是怎样在这些景物上留下字迹的，你能说说吗？学生回答（预设：学生应该能想到人们是用小刀、钥匙、石块等物品来刻划的）师归纳：人们用一些比较坚硬、尖锐的物品在景物上刻下了字迹图案。教师边介绍边板书（我们身边的材料千千万万，它们有的硬，有的软，今天我们就来比一比“哪种材料硬”）引出本课课题：哪种材料硬三、学习活动一：感知软硬师出示一块海绵一块木板：这是什么？它是软还是硬？教师再出示一块橡皮：这是什么？它是软还是硬？学生自由回答教师提问：橡皮到底是软还是硬呢？学生说明理由橡皮和海绵比是硬的，和木板比就是软的师小结：材料的软硬是相对的，要比过才知道。（设计意图：硬度其实是一个很复杂的概念，三年级学生是难以理解的，所以本课中材料的软硬只是一个比较结果，如果学生能说出“软、较硬、硬”之类排列就更好了，而比较之后进行排序也是接下来活动的主要方式）学习活动二：比较软硬1、猜测软硬师：老师今天准备了几种材料，你来看看分别是什么？出示“纸片、木片、铁片、塑料片”并板书你认为这几种材料中谁最硬？给它们排个序吧。学生提出自己的猜测教师用数字板书2、商议方法师：怎样才能知道这几种材料软硬的顺序？你打算怎么来比？学生自由回答（预设：弯折、敲、刻划……教师引导，除了有方法还要有标准，而弯折、敲击等方法和材料的韧性关系较大；引导学生回忆竹子上，柱子上刻的字，得出刻划的方法）师小结：硬的材料能在软的材料上刻出划痕，所以我们常用刻划的方法来比较材料软硬。师：现在我们有四种材料，为了准确知道它们的软硬程度，我们需要进行相互刻划来比较。刻划的次数会比较多，为了防止搞错，我们边做还要边记录下来。出示记录表师：能看懂表格的意思吗？请同学来讲讲，等会怎么做怎么记。（①教师引导学生注意实验的顺序，如何最方便，取一种材料分别在其他三个上刻划，记录划痕情况，然后换种材料再试；②记录时用“√”“×”代表是否有划痕；③关于划痕的说明，判断是否有划痕的方法，划痕难以擦去，举例粉笔字的例子）3、小组活动分小组开展探究活动汇报交流实验数据对之前的猜测进行判定请学生根据实验数据说说：为什么实验数据说明“铁片最硬”“纸片最软”（学生能根据实验现象进行推理，培养逻辑分析能力）得出结论：这四种材料中铁片最硬、塑料第二、木片第三、纸片第四。（板书）拓展活动师：看到同学们刚才的探究进行得这么热烈，我们刚才的冠军铁片有一个好兄弟也想来参加比赛，和其他材料一较高下，看，它来了！出示“铜片”师：同学们，你们在平时的生活中见到过这种材料吗？哪里见到的？（提示：钥匙、电线、插头等）你觉得它的软硬怎么样？（和铁片比怎么样？）学生根据生活经验进行猜测用我们刚才学过的方法去验证一下自己的猜想吧学生小组活动，测试铜片的软硬程度汇报交流：铜比铁要软，比木片硬，和塑料差不多（设计意图：本活动是这节课的重点部分，三年级学生刚上科学课，这是他们第一次进行实验验证活动，第一次接触“对比实验”，所以各个环节教师引导都比较多，带领学生经历一个“问题-猜测-设计-实验-分析-结论-新问题”的完整的探究过程。铜片环节是自己新加入的，教材中并没有要求，但从学以致用的角度来看，在学生刚刚掌握一种方法后，马上进行应用实践是可以加深其印象的。）学习活动三：易拉罐的故事师：刚才在实验中遇到的铁和铜这样的材料我们称为“金属”，金属是一个大家族，成员有很多，比如，这里还有一个他们的好兄弟（教师出示易拉罐），这也是金属做的，知道这是什么金属吗？（铝）师：你可别小看这个随处可见的易拉罐，他的来历可不简单哦，我们来听听它的自我介绍吧。播放配音幻灯片师：听了易拉罐的自述，你有什么想说的吗？学生自由回答（教师从提炼纯铝、工序复杂、回收利用等方面进行归纳）（设计意图：书本上易拉罐的制作流程十分清晰，但是缺乏一些趣味性，本课的学习已经接近尾声，学生容易注意力分散，所以选择用“易拉罐自述”这样的方法来提升学习的趣味，加深孩子的印象。）学习活动四（自学与练习）：金属的介绍师：金属在我们身边的用途十分广泛，老师这里有一份关于金属的资料介绍，大家可以看一下，根据资料的介绍，请同学们完成××处的作业。下发《金属的介绍》，学生小组阅读，讨论，并完成作业。（设计意图：我对书本安排的教学内容进行了弱化处理，学生通过资料阅读完全可以掌握金属具有的几个主要特性，而且例如传热、导电之类的性质在四、五年级会有更加系统学习。）板书设计：哪种材料硬？金属刻划（铜片）铁片木片纸片塑料片硬的→软的有划痕1342软的→硬的没有划痕金属是人们生活中很常用的材料，金属是个大家庭，目前发现的金属已经有90种，金属材料很好辨认，因为它们在光线照射下都会散发一种亮闪闪的金属光泽，很漂亮。金属的用途很广泛，大到建造房屋、汽车，小到家里的门窗、家电、金银首饰，到处都能看到它们的身影。金属除了比较坚硬外还有很多特别的性质，比如有些金属具有很好的延展性，大家一定都嚼过口香糖吧，一块嚼过的口香糖可以被拉成很细很长的丝状，其实只要力气够大，方法得当，很多金属也可以做到，比如贵重的金，有人曾将28克金延展至65公里长，相当于从嘉兴到苏州的距离。最薄的金属是人们生活中很常用的材料，金属是个大家庭，目前发现的金属已经有90种，金属材料很好辨认，因为它们在光线照射下都会散发一种亮闪闪的金属光泽，很漂亮。金属的用途很广泛，大到建造房屋、汽车，小到家里的门窗、家电、金银首饰，到处都能看到它们的身影。金属除了比较坚硬外还有很多特别的性质，比如有些金属具有很好的延展性，大家一定都嚼过口香糖吧，一块嚼过的口香糖可以被拉成很细很长的丝状，其实只要力气够大，方法得当，很多金属也可以做到，比如贵重的金，有人曾将28克金延展至65公里长，相当于从嘉兴到苏州的距离。最薄的金箔只有一万分之一毫米厚，50克黄金，压成的金箔可覆盖两个篮球场。家里面的炒锅、水壶为什么都是金属做的呢？原来金属具有良好的传热本