第二部分 中小学生心理健康教育

第四节心理健康教育指导纲要心理健康教育概念心理健康教育目标、心理健康教育内容心理健康教育形式一、我国心理健康教育发展1994年明确提出心理健康教育1999年我国教育部下发《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》2002年教育部下发《中小学心理健康教育指导纲要》2010年山东省中小学心理健康教育专业委员会成立三、心理健康教育1999年我国教育部下发的“关于加强中小学生心理健康教育的若干意见”中对中小学心理健康教育做了如下解释:“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。”三、心理健康教育美国科罗里达教育部在《2002年的学校心理健康服务指导手册》中指出:“学校心理健康服务是促使学生提高社会、情感或行为的适应能力和促进学生心理健康的辅助性活动。”三、心理健康教育心理健康教育是各种促进学生心理健康的活动的总称。心理健康教育一般包括心理健康课程、心理辅导、心理咨询与心理治疗等形式。心理健康教育的形式心理健康教育课程指:学校有计划、有组织安排地一系列促进学生心理健康发展的教育性经验，包括心理健康学科课程、心理健康活动课程和潜在课程。心理辅导是指辅导人员运用其专业知识技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，悦纳自己，根据自己的条件，确立有益于个人和社会的生活目标，提高心理机能，消除成长中的烦恼与障碍，充分发挥个人的潜能，并较好地适应学习、工作及人际关系(贺银瑞，1998，49);心理咨询是指学校心理咨询人员运用心理学的原理和方法，对在校学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程(郑日昌，1991，1)。心理治疗也称精神治疗，是指治疗医师在与患者相互交往、相互作用的过程中，运用心理学的理论、方法和技术，通过语言、表情、姿势、行为以及周围的环境对病人的认识、情绪和行为施加影响，以消除或减轻导致患者痛苦的各种心理因素、异常行为模式和由此引起的各种躯体症状，促进患者的精神康复。四、心理健康教育的对象学生教职工家长健康的学校和家庭生活环境五、心理健康教育内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。小学阶段主要是提高小学生对校园生活的适应力，培养他们开朗、合群、乐学、自立的健康人格。初中阶段主要是培养初中生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力;能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。高中阶段主要是培养高中生更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力，能以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题。面对升学或就业，具备选择专业或职业和克服压力的能力。六、心理健康教育操作模式我国学者王加绵等人曾将我国目前心理健康教育操作模式进行了总结。概括成8句话:在心理健康课程中普及、在心理咨询中矫正、在心育活动中训练、在各科教学中渗透、在教师心育中突破、在家庭教育中延伸、在校园环境中熏陶、在社会实践中磨砺。1.渗透教育将心理健康教育渗透于整个学校教育活动之中。如学科教育，课外活动，班主任工作等各个方面。渗透教育主要是通过日常的学校教育工作，在学校营造一个有利于学生身心健康的心理环境。2.开设课程心理健康教育进入课堂是学校开展这项工作的基本保障。开设相关课程，丰富学生必要的心理学和心理健康知识，是非常重要的。除了与