走近老师+导学案 部编版道德与法治七年级上册

第六课师生之间第一框题走近老师学习目标（1）道德修养：主要通过“时政人物张桂梅的故事”的学习和感悟，形成对教师职业的认识，认可教师在我们成长中的重要作用，尊重师长。（2）健全人格：主要通过“生活中与教师之间的交往故事”的生活体验，学会采用正确的方法适应不同风格的老师，构建和谐师长情谊。大概念：1.老师承担教书育人和传承人类文明的使命2.接纳和尊重不同风格的老师重难点：[重点]老师承担教书育人和传承人类文明的使命[难点]接纳和尊重不同风格的老师分议题：从张桂梅的事迹中理解老师承担教书育人和传承人类文明的使命，学会接纳和尊重不同风格的老师大情境：时政人物张桂梅的故事学习梯阶梯一要点回顾如何慎重结交网友①网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、。②虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的意识。③将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要。④在网上交往过程中，我们要遵守、。⑤我们要学会在中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。问题过渡1.教师职业有哪些特点？2.如何看待老师的不同风格？要点提取1.教师的职业特点：①教师是人类文明的主要之一。②教师是一种专门职业，承担的使命。③四有好老师：有、有、有、有。2.如何看待老师的不同风格？①老师不同风格的原因：由于、学识、、性格、情感与等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。②我们怎样与风格不同的老师相处：承认老师之间的差异，；尊重，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。【重点解析】教师的职业特点从教师的职业传统看，教师是一个古老的职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；从教师的行业职责看，现代的教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命；从新时代对教师要求看，今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。【难点释疑】如何看待老师的不同风格首先从产生原因的角度分析，由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格；其次是学会与不同风格的老师相处，承认并接纳不同风格的老师，尊重老师的“不同”，走近老师，了解老师。自主选择1.下列名言能体现教师职业特点的有（）①千教万教，教人求真②谈笑有鸿儒，往来无白丁③三人行，必有我师焉④师者，所以传道授业解惑也A.①② B.①③ C.①④ D.③④2.某班举行了“夸夸我的老师”活动，小明说：“我要夸夸我们的班主任，因为他经常与我们交流谈心，还为我们提供了不少解决青春期矛盾心理的方法。我觉得老师就像我的好朋友一样。”小聪说：“我要夸夸我们的数学老师，他课上教我们知识，有时我提出自己的解题方法时，老师鼓励我，说我也能成为他的小老师了。”这种师生交往属于（）①教学相长②相互尊重③被动和主动④和谐融洽A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③3.有的老师比较风趣幽默，有的老师比较沉稳，有的老师比较温柔，面对不同风格的老师，我们应该（）①承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同②善于发现不同风格老师的优点③只爱上自己喜欢的老师的课④尊重老师的不同风格，更好地理解老师A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④阶梯二子议题一了解教师职业导入情境春秋时期的思想家、教育家孔子，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。孔子创办私学，广收门徒，相传有弟子三千人，贤弟子七十二人。由其弟子及再传弟子编撰的《论语》，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。陶行知先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。他认为，教师应当以身作则，鞠躬尽瘁，死而后已；对于自己的职业要有信仰、责任心，要与学生同甘共苦，参与并指导学生的学习与生活。他主张，生活是教育的中心；教育应当培植学生的生活力、创造力；教学相长，教学做合一。他有一句至理名言：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”张桂梅老师的故事感动了无数的中国人，被写入新出版的《中华人民共和国简史》。她坚韧纯粹，甘当人梯，为了不让大山里的女孩因贫困失学，坚持家访十余年，遍访贫困家庭1600多户，行程十余万千米，帮助近2000名女孩圆梦大学。她把全部身心献给了祖国西南贫困山区的教育和福利事业，在她身上充分体现了人民教师以德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。【问题任务1】结合自己的成长经历，说说你印象最深刻的一位老师的特点。【问题任务2】通过对情境的阅读与学习，我认同的观点是：教师是一个古老的职业，是人类文明的主要传承者之一。【问题任务3】为什么张桂梅老师的事迹值得被写进《中华人民共和国简史》？子议题二尊重不同风格的老师导入情境我喜欢的老师【问题任务4】说说我喜欢的老师的风格，把上面的内容补充完整。【问题任务5】如何看待不同风格的老师？【问题任务6】在现实生活中，如何与不同风格的老师相处？【议题小结】现代的教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。阶梯三阅读拓展人师与机师共同进课堂，同上一节课，在协同教学中协同育人，已不再是想象，而是真实存在的现实。更加“智慧”的ChatGPT将很快加入进来，人类课堂自此将变成“人师＋学生＋机师”的三位一体式课堂。置身于新课堂里，人师与机师的对话随时会发生，而且两者之间的隐性竞争与相互合作，也必然贯穿于教学的全过程，由此对教师的能力提出了新的要求：要有和ChatGPT协同育人的能力，可以称之为“人机协同育人力”。与以往教师和多媒体教学技术的协同不同，如今的协同性质，不再只是人与工具的协同，而是两类智能的协同，是两类主体或两类人的协同：人与机器人的协同。如何让人师主动展现并发挥独特、不可替代的育人能力，同时牵引或带动机师协同育人进而融合育人的能力，都是未来学生和教师必不可少的新本领。合作探究1.面对新时代的要求，你认为教师应该具备哪些素质？2.在“机师”时代，我们又应该如何去面对不同风格的老师？[我提问题][师生作答]第六课师生之间第一框题走近老师学习梯阶梯一【要点回顾】①慎重选择②自我保护③慎重④道德法律法规⑤现实【要点提取】1.①传承者②教书育人③理想信念道德情操扎实学识仁爱之心2.①年龄阅历思维方式②接纳每位老师的不同老师的“不同”【自主选择】1.C2.A3.B阶梯二子议题一【问题任务1】学生结合自己的经历谈谈即可，开放性作答。【问题任务2】我认同的观点还有：现代的教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。【问题任务3】张桂梅老师是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。子议题二【问题任务4】学生结合自己的经历谈谈即可，开放性作答。【问题任务5】由于年龄、学识、阅历、性格