小学音乐-森林狂想曲教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。先让学生聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。再让学生唱出旋律，直接增进学生的素养，促进学生对音乐的体验和感受。手影模仿动物，大大提高了学生的兴趣，使其主动参与到音乐实践活动中。表现美是审美过程中的重要环节。变被动为主动，变旁观为参与，是这一过程的主要特征。通过表现美可以强化对美的感受。在这一环节中表演的活动形式，能有效地刺激学生的动觉感受。同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化。学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。本环节运用情境创设法，激发了学生的的学习兴趣，根据新课标要求，养成聆听音乐的好习惯，让学生专注于音乐，更快的进入到音乐的情境中来。采用模唱法对三个主题音乐进行模唱，对三个主题音乐运用不同的节奏伴奏进行学习，由易到难，学生加深了对三个主题音乐的辨识度。对乐曲主题音乐的演奏顺序的分辨做好铺垫。认识了解竹笛、小提琴、吉他、钢琴乐器的音色及演奏方式，能够在乐曲中找出这几种乐器的演奏位置，完成教学任务。拓展了学生对陶笛的认识，欣赏了陶笛版的森林狂想曲，引出学生对森林的保护欲，从自身力所能及的小事来保护森林，渗透德育教育。《森林狂想曲》教学反思：本节教学内容是欣赏音乐《森林狂想曲》，以音乐为主线展开整节课的教学，大致的思路是总听——分段聆听——主题A听辨音色加图形谱表示——主题B听辨音色加图形谱表示——主题C听辨音色加图形谱表示——总听演奏顺序完成思考与练习——总听听辨音色——拓展欣赏。通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认识笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极参与；通过图形谱的方法认识掌握三段主题旋律，再听辨，加深学生对主题旋律的印象，然后完整欣赏乐曲给旋律排顺序。整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，课堂气氛活跃。同时经过评课也认识到一些问题：课堂教学模式较单一，三个主题都采用了相同方法，记忆主题的方法有很多可以把这三个主题分开来唱一唱，配伴奏，或表演都可以。教师语言不精练，可以少说，让孩子多听多练。学生主动性不强，教师应该适时引导。《森林狂想曲》是四年级下册第五单元中的一首欣赏曲,这是一首非常有名的台湾乐曲,表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音,使人听起来犹如身临其境。乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”。三个乐段均为五声性羽调式，B、C段是A段的变奏。教学内容：欣赏《森林狂想曲》教材分析：《森林狂想曲》是四年级下册第五单元中的一首欣赏曲,这是一首非常有名的台湾乐曲,表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音,使人听起来犹如身临其境。乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”。三个乐段均为五声性羽调式，B、C段是A段的变奏。学情分析：四年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。教学目标：1、聆听音乐，感受乐曲情绪，能用轻快活泼的声音哼唱主题旋律。2、能用不同的形式表演乐曲。3、感受大森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性。教学重点：体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力教学难点：听辨三个乐段主题旋律，用打击乐器为其伴奏教具准备：多媒体课件，打击乐器若干教学过程：导入同学们好，轻松愉快的音乐之旅又开始了，今天老师带领大家去一个神秘又美丽的地方，大家看看我们去了哪里？播放课件《森林狂想曲》动物声效片段，引来激发学生的兴趣，集中他们的注意力，提高课题教学质量，促进学生学习的乐趣。【设计意图】引来激发学生的兴趣，集中他们的注意力，提高课题教学质量，促进学生学习的乐趣。欣赏听赏全曲1、知识点的解释——音效，用白板中幕布的形式出现，重复在现各种声音效果，让学生理解音效是用真实声音所录制的。2、复听音乐，用多种形式进行加强记忆，突破难点。(1)通过聆听音乐。主题一二三分别具有怎样的音乐情绪？如;A主题轻快跳跃B主题优美清新，C主题热烈欢腾仿佛把乐曲推向了高潮。（2）师：现在我们再来听一下，认识四种乐器，并记住这四种乐器的音色及演奏方式，（播放课件。可以边听边介绍乐器）生回答（小提琴，笛子），用刮刮卡揭示答案。这四种乐器分别在乐曲哪个位置演奏的？试着模仿一下演奏方式。师：现在我们再来听一下，这首乐曲是由什么乐器演奏的？（播放课件。可以边听边介绍乐器）生回答（小提琴，笛子）师总结：这两种乐器，一中一西的结合并不矛盾，反而很和谐，给人一种清新明快之感。【设计意图】学习了解音乐基本知识，培养学生的听辨能力，促进学生音乐审美能力的形成和发展。（3）通过听、哼唱、打节奏分辨主题。用白板遮挡板功能出示乐谱。【设计意图】聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。听辨主题师：同学们的耳朵真灵敏，回想一下在这首乐曲中给你印象最深的重复最多的是哪一段旋律？能不能小声哼一下？学生回答（如回答不出，师可提示）师：虽然我们现在还不能用乐器演奏这首乐曲，但是我们能用自己的方式来演奏，给每个主题加上伴奏，主题一击打出重音节拍，主题二击打出强弱节奏，主题三击打出乐曲的旋律节奏。给乐曲伴奏。（教师可以先教学生打节奏型）现在我们大家先试一下，出现哪个主题，代表那个主题的节奏伴奏就开始演绎。看哪一组反应比较灵敏，听的比较准确。【设计意图】让学生唱出旋律，直接增进学生的素养，促进学生对音乐的体验和感受。手影模仿动物，大大提高了学生的兴趣，使其主动参与到音乐实践活动中。创编活动师：虽然我们现在还不能用乐器演奏这首乐曲，但是我们能用自己的方式来演奏。比方说模仿动物的叫声，用打击乐器给乐曲伴奏。（教师可以先教学生打节奏型）现在我们大家先试一下，出现哪个主题，代表那个主题的一组同学就开始演绎。看哪一组反应比较灵敏，听的比较准确。（播放完整乐曲）（分组发下打击乐器，没有的同学可做手影也可以拍腿打节奏。教师可指挥学生打节奏型也可课件展示）【设计意图】表现美是审美过程中的重要环节。变被动为主动，变旁观为参与，是这一过程的主要特征。通过表现美可以强化对美的感受。在这一环节中表演的活动形式，能有效地刺激学生的动觉感受。同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化。师：同学们的乐感非常不错哦，离美丽的森林又近了一步。还有最后一关，我们必须要把这些空缺之处填补完整才能进入到美丽的大森林里，有没有信心闯关成功呢。我们大家一起来试一下吧。（播放完整乐曲，听辨乐曲顺序填补空缺）同学们表现的非常好，我们闯过了最后一关进入到了森林里。可是越走越发现森林不是我们之前见到的那么茂密了。我们美丽的森林发生了变化。。。。四、拓展延伸森林狂想曲被改编为许多版本的演奏方式，期中陶笛版本的最为经典。出示视频介绍陶笛引导学生了解陶笛的历史发展。出示视频介绍台湾陶笛大师游学志老师演奏的森林狂想曲，师：陶笛的声音被消掉了，学生出现失望的表情。想不想听现场版的陶笛演奏森林狂想曲呢？学生情绪被调动起来。课堂气氛达到高潮。（播放森林被破坏的课件，教师讲解）师：看到这些，你觉得我们应该做些什么？学生回答（环保知识）【设计意图】对学生进行思想道德教育，在教学中渗透德育。五、总结师：地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友,为了我们共同生活的这个大家园，让我们从现在起，做一个环保小使者，努力让我们的家园更美丽。好不好？那么今天的森林之旅就到这里了。大家再见！《森林狂想曲》是四年级下册第五单元中的一首欣赏曲,这是一首非常有名的台湾乐曲