小学英语-Unit 6 Lesson What does your mother do教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit6Lesson2Whatdoesyourmotherdo?》课堂展示课教案一、教学目标：1、语言知识目标：学生能够运用句型“Whatdoesyour…do?对职业进行询问，并能运用所学职业单词回答别人的询问。2、能力目标：能根据文本，自编对话。情感态度价值观目标：通过职业学习，让学生有理想，并为理想奋斗。二、教学重难点：单词“work，businessman,cute.”的正确认读。能根据文本，自编对话。课前准备

教材、课件、多媒体.四、教学过程：Step1、热身（Warm-up）1.Greetings.T:GoodmorningSs:Goodmorning2.Singachant.T:Doyoulikesinging?Let’ssinganddo.【通过唱诗，来提高学生的学习的兴趣，和上课的积极性。】3.Showthetitle.4.Review.T:Whocandescribethepictures?【复习三年级学的Teacher,doctor,farmer,让学生熟悉职业的名称，为下一个环节介绍自己父母的职业做下铺垫。】Step2、呈现（Presentation）一、.教师出示不同职业的幻灯片，教师举例She’sateacher.引导学生回答。Ss:He’safarmer.She’sadoctor.【She’sa…He’sa…说出图片中的职业名称，并板书句子She’sa…He’sa…为下面课文中的句子做铺垫。】二、学习新知。1.如何提问职业？T:Whatdoyoudo?=What’syourjob?回答：I’mapupil.出示图片马云和女老师的图片，学习新单词abusinessman和anartteacher和句型Whatdoeshe/shedo?并进行准确回答：He’s/she’sa/an…【通过两张ppt的展示，让学生学习新职业的名称和句型，为下一个环节介绍自己父母的职业做下铺垫。】2.Task1Let’sdoandsayA:WhatdoesXXXdo?B:Heisa..A:WhatdoesXXXdo?B:Sheisa..3.欣赏图片学习单词cute和work两个单词及句型。4.学习listenandsay。出示两个问题，让学生根据问题和视频回答。WhatdoesWangHong’sfatherdo？WhatdoesWangHong’smotherdo？【出示两个问题，让学生根据问题和视频回答。可以帮助学生理解课文内容，也是对本节课的重点句型的一个练习。】Task2Groupworkimitateinyourgroup!【跟读，并练习模仿。让学生在跟读的同时，教师检查个别学生的发音，来训练学生能说一句正确地英语。】Step3、练习（Practice）1.看课本Let’stalk插图listenandrepeat.2.Pairwork:Talkaboutyourfamily’sjob【谈论家庭成员的职业，让学生从课本走向生活，提高学生的语言运用能力。】Step4、拓展延伸【出示几个学过的动词，然后再把他们变成今天学的职业的词汇，可以增加学生的词汇的量，可以提高学生对英语的兴趣，养成良好的学习方法。】Step5、情感升华.T：Ihaveadream.Iamateacher.It’smydream.Tobeteacher,Istudyveryhard.Whatdoyouwanttobe?Ateacher,adoctororabusinessman?【让学生能从本课的学习中体会出，每个人都应该有一个梦想，为了这份梦想我们不断努力，起到立志学习的目的。】Step6SummaryT：Whatcanyoulearnfromthislesson?Ss:Icansay….Step7、Whichgroupisthewinner?.Step8、Homework1.Talkaboutthejobwiththeirfriends.2.Drawaknowledgetreeaboutjobs.《Unit6Lesson2Whatdoesyourmotherdo?》学情分析四年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置，如：我们在学习cute单词时，我让学生画一些卡通画，让学生体会cute的意义。他们不再把作业当成负担，从组长催交作业变为主动地、提前完成。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。这些学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。我县的小学英语教育都是以三年级起点，学习的英语基础差，知识薄弱，学习起来比较吃力，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。除以上所说的几种情况之外，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。总之，现在的四年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。《Unit6Lesson2Whatdoesyourmotherdo?》效果分析经过一年的努力，学生已经从被动学习变成了主动学习，学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有个别学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与背诵。2、学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。在校园里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英语进行简单的问候。对自己感兴趣的话题大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。3、学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有一大部分学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。在以后的教学中，我会更加努力，使每一个学生都喜欢英语，喜欢上我的英语课。《Unit6Lesson2Whatdoesyourmotherdo?》教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解：一、单元教材解读本单元重点谈论家庭成员的外貌及职业。本课是鲁科版英语四年级上册第四单元第二个话题询问介绍职业的第一部分，这一与日常生活和学生的认知紧密相关的话题能够很大地激发学生的学习兴趣，让学生感受英语学习在生活中的实践意义，从而提高他们学习英语的积极性。而谈论职业是Topic1学过的人称代词和助动词的巩固应用也为这个话题的后三部分及下一个topic谈论就餐做好铺垫，体现了鲁科版教材知识体系紧扣上升的理念，具有承上启下的作用。主情景图通过展示王红带着同学去家里玩时看到照片时询问人物是做什么的情景呈现本单元的核心词汇和句型及其语用情景。学生通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语境，为学习做好了充分的准备。二、本节课在单元中的解读本节课主要是话题教学，教学目标为：正确朗读课文，能流利地表演课本上对话。这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读，，而是应该让学生反复听读，并能根据课文内容回答问题，说对的要给予表扬或给他们贴纸作为奖励。通过询问介绍职业，学会热爱生活和关心他人。通过游戏、小对话，图片操练，成果展示等多样的教学方式调动学生的积极性，培养独立自主，合作探究的精神。通过谈论工作，激发学生努力学习的志向，树立理想。三、教学建议听可以是教师出示课文视频范朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生Whatdoesyourmotherdo?当学生找出答案后，再让学生正确朗读，并能进行对话。第二步，学生听读找出步会的词汇并根据对话。第三步，学生最后让学生听读，并表演对话，最后，甚至可以在此基础上编短文，进行体现学生学习能力的竞赛活动。如果在时间充余的情况下，教师可以带领学生，自编对话，切忌一字一句去教学生学这部分内容。《Unit6Lesson2Whatdoesyourmotherdo?》评测练习Readandnumber.()Isthatyourmother?()Shehasshorthair.()Hello,Peter.Isthatyourfather?()Yes.Shehaslonghair.Whataboutyourmother?()No,myfatheristall,butheisnotstrong.《Unit6Lesson2Whatdoesyourmotherdo?》课后反思课后，经过各位前辈老师们的点评，再结合自己的上课过程，我给自己做了以下几点总结：1）课堂的气氛总体上下来，课堂设置过于平淡，学生的学习气氛没有很好的调动。我想这是因为我没有掌握好小学生的学习心理和学习方式。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。由于对小学生不是很了解，所以我在处理各个环节的教学时显得过于单一，缺乏新意和趣味性。这在很大程度上会影响学生学习英语的兴趣，所以在课堂的气氛制造上，我还要多下功夫。2）教材的处理所谓教材分析，就是要对教材中的重难点进行区分，以便在教学的过程中，强调突出重点，并降低难点的难度。显然我在这点上做的还不够完善。听了各老师的点评，我知道了要对重点进行操练，而且是按集体到小组到个别的顺序。这也是考虑到学生的学习心理。每个学生在学习新知识的时候，总是存在着畏惧的心理。那么由集体的操练来缓解学生紧张的心理就显得尤为重要了。而对小组的操练是以竞赛的方式来激励学生更好地来学习新知识。至于对个别学生的操练是为了检测差生的学习情况。通过这样的操练，课堂上就能得到学生学习情况的反馈。3）评价机制每个人都需要鼓励，小学生更是如此。在课前我已准备自己的私人小印章，平时的我都是在课后给表现好的小组或个人敲印。但是在听过老师的点评后，我觉得鼓励的及时性很重要。而且我常常用的口头语言的表扬不够夸张，没有“煽动性”，久而久之，学生可能会对我的私人小印章失去兴趣，所以在这点上我要做到更加完善。作为老师，要学习的东西很多，存在的问题也很多，我希望能在今后的教学中加以改善，让自己的课堂成为学习的乐园。《Unit6Lesson2Whatdoesyourmotherdo?》课标分析一、课程标准：四年级是小学中年级阶段，进入到小学中年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级转化了一级。为了适