小学语文-6 秋天的雨教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天的雨》教学设计【教学目标】1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。【教学重点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。【教学难点】训练词语及口语表达，积累好词佳句。【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入1.同学们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！这节课，就让我们伴随着秋雨，一起去感受秋天的美。2.板书课题《秋天的雨》。二、检查预习1.检查生字预习情况（指名读）2.检查词语预习情况（开火车读、齐读）钥匙清凉温柔留意盒子颜料争着仙子淡黄好闻梨子勾住喇叭厚厚一曲丰收油亮亮飘哇飘哇频频点头一枚枚邮票五彩缤纷舒舒服服指导书写“盒”。概括课文主要从哪几个方面写秋天的雨的？三、合作探究1.认真听课文朗读。边听边想象画面，你仿佛看到了什么？（教师配乐范读）2.下面请同学们到小组中去讨论交流，你最喜欢秋天的雨的哪一方面？为什么？和小组的同学一起交流并带着自己的体会有感情的朗读这一部分。四、品读感悟板块一：感悟秋色美1.自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？2.我们来交流一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜色，你最喜欢哪种呢？指导学生训练朗读。3.这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——4.练习说话例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉爽。它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。板块二：闻闻秋色香1.学生闻一闻秋天的气味。教师提前准备橘子、菠萝等水果，学生闭上眼睛闻一闻空气中的味道。2.大屏幕出示水果图片，学生带着自己的体会进行朗读。板块三：聆听秋的声音1.秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我们什么？2.这个时候，动物、植物开始忙碌起来。它们在做什么呢？请读读课文，把你的发现告诉身边的小朋友。3.拓展训练：假如你是小雨滴，你会对小青蛙、小松鼠说些什么？四、总结、回归整体1.秋天有绚烂的色彩，好闻的气味，动植物都忙碌着迎接冬天。这一切都是秋雨带来的，怪不得课文第一自然段说——（引读第一自然段）（生读课文第一自然段）2.是啊，秋雨就像是一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你都看到了一个怎样的秋天？生自由说。（提示：把话说完整）五、布置作业1.把课文中喜欢的句子抄下来，背一背。2.秋天的雨还有很多颜色呢，请你拿出笔写一写或者画一画这些颜色吧！【板书设计】6.秋天的雨颜色气味声音学情分析学生进入中年级，具备了预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。本人认为，本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天。之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。因此，课堂中，教师除继续引导学生利用过去学过的方法学习课文外，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。效果分析《秋天的雨》真是一篇美文！课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，带给我们一个美丽、丰收、快乐的秋天。初读这篇课文，我深深地喜欢上了她。细细研究，我陷入了迷茫中，这么美的文章，该怎么学呢？在众多老师的热心帮助下，我渐入佳境。虽然辛苦，但我快乐！在教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。整堂课，学生都沉浸在美好的意境中。本课中，我抓住重点词句来体会感悟。《秋天的雨》中修辞手法用得较多，其中主要是比喻和拟人两种，比喻在二年级的时候已经学过，学生并不陌生，如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我请学生谈自己的感受时，孩子们自然地说出了句子把银杏叶比作扇子，把银杏叶写得更美了。而且他们能带着自己的感受读出自己的体验。在本句中，我又抓住“扇哪扇哪”这个动态词语，先进行范读，学生感受后再读，使学生读出其中的味道。并恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。感谢《秋天的雨》，带我领略了五彩缤纷的秋天，也让我明白了自己所缺少的是什么。希望自己在以后的教学中能留下一些空白，留给学生足够的思索空间，让学生去思索，去感悟，去体验，更多地关注学生，以达到‘言已尽，意无穷’的效果。教材分析《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。上课前，引导学生细致地观察大自然，感觉一下秋雨和夏天的暴雨有什么不一样，秋天有什么丰收了，秋天有些什么色彩，有些什么香味。学生有了这样的学习基础，那么学习这一课，肯定是兴致盎然，能够比较轻松地走入文本世界，理解与感悟会比较到位。评测练习学科：语文年级：三年级课题：6、秋天的雨设计者：班级：姓名：一、看拼音写汉字yánliàowéndànhòu（）好（）（）黄（）的二、从课文中抄写自己喜欢的句子______________________________________________________________________________________________________________________________________三、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话_________________________________________________________________四、读一读，写一写清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收______________________________________________________________________________________________________________________________________五、根据课文内容，在横线上填上适当的内容（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。（3）读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。课后反思本课是一篇抒情散文。课文以“秋雨”为线索，串起了对秋天颜色，气味以及动植物们准备过冬这几个方面的特点的描述。教学过程中，我结合文章语言优美的特点，重点落实了朗读指导，把指导学生有感情地朗读贯穿教学始终，使学生在反复朗读的过程中真正有所提高，有所感悟，有所收获。与此同时，还将培养学生的个性化阅读能力这一目标落实到了教学的过程中，充分尊重了学生独特的感受，体验和理解，引导他们自己去思考、发现、感受，并在此基础上再带着自己的感受有感情地朗读，既提升了品悟语言文字的能力，同时又实现了对文章内容层层深人的理解，可谓一举两得。另外，还特别注意对学生想象能力的发掘和培养，让他们在感悟文中秋色的同时，也想象自己心中的秋色，进而不断丰富了对秋天的感知。课标分析义务教育《语文新课程标准》规定了阅读方面的总体目标与内容：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。而对三年级学段的阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。可见，关于朗读的目标核心都是“正确、流利、有感情”。要求用普通话读准每个字音，吐字清楚，声音洪亮，尽可能