幼儿园保教质量评估指南培训心得

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近期在幼儿园的组织下仔细学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。《评估指南》依据的是老师的专业技能，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、老师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，它强调的是坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估。

1、关注过程，学会予以支持

老师要基于儿童视角支持儿童，我们应予以孩子更有效、更适合的影响，学会关注孩子整个学习的过程，由于过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，当然老师的成长也不例外，作为保教处也不必过多的着重结果，这样会使老师工作中心发生偏移，从而影响教育质量及孩子的健康成长。

2、学会观测，支持孩子的成长

指南中写到“仔细观测幼儿在各类活动中的行为表现并做须要记录，通过一段时间的持续观测，对幼儿的进展状况和需要做出客观全面的分析”、“发觉每个幼儿的优势和优点，促进幼儿在原有水平上的进展，不居于某一方面的学习和进展”，这些要点是引导我们老师要将观测、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观测和性格化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿或老师贴标签。老师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不断地通过观测儿童、思索观测到的现象，对应孩子的进展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。作为保教处也要学会观测、支持老师的进展，这种技能正是提高教育质量的重要实践过程。

3、尊敬个体差异，科学评价

科学的评价能够与后期的`教育更好的结合，而精准的评价能援助开发相宜儿童的课程，提供有支持的环境、材料、活动。要明白日常忙劳碌碌的意义所在，而科学精准的评价，才能援助我们在日常工作中真正去尊敬儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、根据儿童的学习速度和技能进行有的放矢的实践。我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探究，尊敬幼儿的性格进展。《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅仅是评估的指标，同时也引领着我们幼儿老师对儿童学习与进展规律有更深刻的认识。

《幼儿园保育教育质量评估指南》是幼儿教育进展改革的指挥棒，表达了对全面提升幼儿园保教质量的方向引领。我将持续通过多种形式深入学习《评估指南》，进一步理解和贯彻《评估指南》中的文件精神和指导理念，坚持“儿童为本，过程导向，持续改进”，切实转变老师教育理念和行为，提升老师教育实践技能，科学实施保育教育，全面提高我园保育教育水平。

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《评估指南》有五大维度〔办园方向、保育与安全、环境创设、教育过程及老师队伍〕、十五项指标以及四十八个考查要点。《评价指南》还强调以下几个要点：坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及强调科学评估。

坚持儿童立场是基于“儿童视角”支持儿童，我们应予以儿童更有效，更适合的影响，同时还要关注到孩子的“自我贡献”，孩子是有独立自我构建的技能，同时还要关注到学前儿童教育本身的非常性。

过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的`过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，过多的着重结果，会使老师工作中心发生偏移，从而影响教育质量。

在《评估指南》中，着重强调师幼互动，老师即是幼儿成长的助力者，也是幼儿沟通的伙伴，我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探究，尊敬幼儿的性格进展。能够“蹲下来，用孩子的眼光看世界”，与他们打成一片。还要着重幼儿的同伴交往，为幼儿社会性进展做预备。家庭、幼儿园、社区三者合作是幼儿园工作的重要内容，家园共育形式的多样化是促进幼儿成长的有力保障，同时也应避开“单边主义”，家长在家园共育中起到不可替代的作用。

做好科学的评估工作，可以提高我们的工作效率及工作质量。内部评估可以完善自身的不足，并通过共享沟通的形式相互促进；外部评价可以让我们发觉“死角”并进行改进。

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通过学习周念丽教授的《幼儿园保育教育质量评估指南》，感觉师幼互动依靠于老师的敏感性，即在任何时候都能实时关注到孩子的需要，知道孩子在想什么，他们感觉如何，在需求什么样的援助。老师对孩子良好情感支持的前提就是对孩子的爱好和需求保持剧烈的敏感性，关注孩子的内在需求。

老师在与幼儿互动时，除了需要保持敏感性以外，还需要在儿童主导和老师主导的'活动之间取得一种动态平衡关系。当老师以开放性问题与孩子互动时，可以拓展儿童的思维，从孩子的爱好点提供应孩子更好的支持，促进孩子的进展。作为一名工作多年的幼儿老师，我越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。我将带着对《评估指南》的理解，在实践中思索教育过程中活动组织、师幼互动、家园共育方面的目标，为今后的工作把准方向。

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通过侯莉敏教授共享的《幼儿园保育教育质量评估指南》理念与落实，使我深深认识到喜爱幼教事业，对教育充斥热忱与爱好，对幼儿充斥爱心，是老师首先必备的职业行为准那么也是保教质量提高的首要内容。通过仔细地解读，让我对保教常规管理有了新一层的认识。

1、关注平常，关注环节。关注幼儿一日生活活动的各个环节，以问题为引线，探寻科学、轻松、多元化的、人性化的保教策略。

2、保教结合，包含、渗透、构成充分的.有机联系，做到保中有教，教中有保。

3、班级是实施保教任务的基本单位。班级是幼儿最详细的生活环境，幼儿的健康成长径直取决于班级保教工作的成效。幼儿园教育中是幼儿身心进展的主要阶段，所以我们老师要依据幼儿的特点

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在园长的带领下我们学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》。《评估指南》使我开拓了视野，增长了见识，心灵得到净化，了解到今后工作的重点和方向。

幼儿正处于身心快速生长发育和进展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的'适应力比较差，对疾病的反抗力较弱。因此，做好幼儿的保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项特别重要的工作。

保育老师负责孩子在幼儿园的生活，在帮助老师开展一日生活的同时，也要援助幼儿建立良好的生活常规，引导幼儿自主如厕、饮水、进餐等良好的生活习惯；重视非常儿童的需要给与照看；做好日常的环境、玩具材料、设施设备等方面的检查、消毒，尽量清除安全隐患。幼儿教育与保育是相互渗透，相互联系，不可分割的整体，保教结合才有利于幼儿身心健康进展。

有一句话叫“活到老学到老”，作为一名幼教工更应当活到老学到老。这次学习收获许多，在以后的工作中我将继续努力，不断学习提升，并取人之长补己之短。

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学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》后，我觉得自己在认识上有了很大改观。《评估指南》对我们平常教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，能使我们做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《评估指南》为我们幼儿园教育工指引了方向。

《评估指南》对于幼儿园环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师幼互动等方面做了细致明确的说明。在与家庭、社区的.互动方面，指南指出，应鼓舞家长通过多种途径积极参加各类活动，并支持幼儿园工作。作为老师，在平常的工作中我们的确也是这样做的，在开展主题活动中，我们会先与家长说说我们在主题开展过程中哪些方面需要家长提供材料和援助，与家进步行沟通，从而为幼儿的进展提供、创设良好的条件，同时让家长也切实的参加到主题活动中来。

学习了这份指南之后，让我明确该怎样进行保教工作，更好地把工作做到位，它给子了我们保教工作的启示，让我明白了提高保教质量是老师必备的职业行为准那么，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终留意用自己的言行去塑造孩子的心灵，使自己深深爱上这份幼教事业，对教育充斥热忱与爱好，对幼儿充斥爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固。

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学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》后，对于保教质量的意义有了更深刻的认识，让我深刻懂得怎样做到高质量的保教：材料是载体、互动是方法、观测是须要、看懂是技能，事宜支持是关键。《幼儿园保育教育质量评估指南》为我们幼儿园教育工指引了方向。对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。

国家出台这部指南，说明国家越来越重视幼儿教育，幼儿教育也会随着国家政策的指导越来越科学、人性和暖和。老师是一个神圣的职业，作为老师来讲，了解孩子每个进展阶段的.表现是老师应当具备的基本技能，这样才能够让观测有劝服力、有价值。我们要坚持以儿童为本，尊敬幼儿年龄特点和成长规律，着重幼儿进展的整体性和连续性，尊敬幼儿的个体差异。坚持保教结合，以游戏为基本活动，重视幼儿的学习品质，有效促进幼儿身心健康全面进展。

作为一名幼教者，我想说的是我们的职业也会越来越受到重视，这也鞭策和激励着我们要不断地提升格局和视野，为保教事业再接再厉！

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通过学习《幼儿园保育教育评估指南》使我感受颇深。指南里的每一条都值得我们去细细品尝，去反思。通过学习，我更明白了幼儿园老师的专业化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方向。

在我们一日生活中，经常会涌现幼儿等待和时间的.隐性糜费，特别是在一些集体活动中，由于不同幼儿完成“任务”的速度不同，于是涌现时间糜费和等待的现象。如：老师把幼儿用书一本一本地发到幼儿手中：在上课的时候，全班幼儿等着老师去制止那个正在上课争论无关的话题幼儿，等他宁静下来了再继续上课；午睡后动作快的幼儿早就把衣裤穿好，在等待着还没穿好的同伴………。

孩子在园就这八个小时，作为老师应当怎样利用好一日活动的各个环节，怎样尽自己的技能让孩子在园的八小时过得更充盈更有价值？细细反思起来，在这方面还需要继续努力但也查找出了一些解决的方法。

我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》将对我们的保教工作在操作意义上起到指引和规范的作用！在今后，我将不断用自身的执教行为去实操其中的每一项要求。

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为保证日常保教与时俱进，进展老师主观能动性，在园长、业务院长的引领下，我们积极自主学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发觉自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。此次讲座援助我们老师进一步理清了《3—6岁儿童学习与进展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》的关系与区分，让我们能够更有方向性、目的性地将《幼儿园保育教育质量评估指南》应用到我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感悟：

环境与资源方面：我们预备的材料符合幼儿的年龄特点，种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便于幼儿取放和运用的。比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和运用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、抚弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清楚。我们在摆放游戏玩具、用具的.柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等根据不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。

师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探究的活动比较少。指南上说到在小组和个别化活动中要鼓舞幼儿依据自己的医院探究以及运用材料；提供幼儿互动与相互学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。我们可以多提供一些幼儿之间相互合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容，鼓舞幼儿主动参加，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“伙伴树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。还有依据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动，使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。比如故事《大狮子与小老鼠》，能唤起幼儿参加争论与沟通的激情，从而得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在活动区里投放利于合作的材料，如提供幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的玩具，援助幼儿提高合作技能。

幼儿在与小伙伴交往中渐渐学会合作后，在交往中感受到合作的开心，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的立场。这时，老师让幼儿体会合作胜利的欢乐心情主要运用以下几种方法：

1、成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿观赏到合作后的成果，产生开心心情。

2、表扬法，表扬合作顺当的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式予以表扬。老师的赞颂对他们是一个促进。

3、激励法，对合作中有冲突的幼儿要予以指导和激励使他们也产生积极心情。老师的评价对幼儿的心情很重要，这是使幼儿能否体验胜利的关键。所以老师要对幼儿合作后的结果予以恰当的确定和激励。对合作不好的幼儿予以确定也要和鼓舞。以免对合作对方产生埋怨心情，从而打消继续合作的积极性。

以上是我对指南的一点思索，以后会更努力继续钻研《幼儿园保育教育质量评估指南》，不断学习，将理论应用于实践。

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读教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》感悟如下：

1、学前教育行动计划“十三五”到“十四五”，可以看出明显的政策导向。如今的《评估指南》那么是十四五的第一针强心剂。

2、十年进展，方向明确，目标清楚：十三五快速高效普惠率的达成；十四五在普惠率基础上公民高质量的均衡进展。

3、接下来五年对于民办园来说肯定是优胜劣汰的五年，一部分内涵进展稳定的民办园生存下来与公办达成“五五分成”的比例效果。

4、大力进展幼儿园内涵，夯实保教质量肯定成为办园主流，这个阶段将基本生存目标提高到质量生存，定会成就一部分职业专业的.园长、老师，假如心存侥幸追求与办园价值观相反的途径，办园之路必将越走越窄。

5、此《评估指南》中，也对国家职能部门提出了更高的要求——重过程，轻结果，这无疑也是对目前存在的经常的、无效的检查，“一刀切”的工作方式等督导标准的真正落地，提出了更有职能直管技术含量的高要求。

太多信息量了，先感悟到这，后边还得继续领读，最末，我还有个迷惑，以后全部省市的办园质量督导评估是不是就全部用文中的详细评估标准了，各省市评价统一化？要是这样的话对于职业园长的流淌学习提升倒是一件大好事，不用再努力适应各地不同的落地政策了。

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感谢园里给我们提供了这次全员学习的机会，这次的培训充盈而有意义使我受益匪浅。

此次培训理论与班级实际相结合，从全方位地细心诠释了幼儿在幼儿学习生活中起到的重要性。了解幼儿一日常规的要求，内容特别具体，分别对教学活动设计与指导，班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应留意的问题，和遵循的原那么指导如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。托班幼儿入园时间短，习惯养成还需要培育，我把习惯养成贯穿在一日生活活动中，让幼儿时刻感受到习惯和规章熏陶。

俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中特别重要。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应当坚体体智，德美等方面的'教育相互渗透，遵循幼儿身心进展的规律，活动要符合托班幼儿年龄特点，同时要着重个体差异。引导幼儿性格健康进展。幼儿教育要面对全体幼儿，喜爱幼儿，坚持积极鼓舞，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现技能的机会与条件。托班幼儿年龄较小，自我爱护技能差。所以要设计制定活动简约而有趣、好学易懂的活动。

幼儿阶段是一生品德行为形成的时期，作为幼儿老师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀，让幼儿更快的适应幼儿园生活做好工作。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应当是最美妙、最公正、最无私的爱。

此次培训，使我在一次次的感悟中豁然开朗，在一次次的反思中不断提高，我得到了许多教学上的启迪，。俗话说“学到老、活到老”，教育日新月异，作为一名幼儿老师，要不断学习，努力提高自己的综合素养，为了更好地扮演好幼儿老师这个角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力为自己的幼教生涯留下一个个深刻的脚印！

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